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文档简介

1、让学生的语言和精神在理论中生成教学案例：师：同学们，我们也来做一下书上的实验。(取出一只小玻璃瓶，7个穿线的彩球，线的一端露出瓶口，找7位同学上台表演，交代清楚实验的方法，其他同学注意观察他们如何合作取出彩球，并计算时间)(同学们纷纷举手，跃跃欲试)7位同学上台做实验，其他同学边看手表边观察，并适当作记录师：刚刚这7位同学用了多长时间做完了实验?生：(齐声)15秒。师：文中的7个小学生呢？生：他们只用了3秒钟。师：15秒，我们用的时间比他们长多了，通过刚刚的观察，你们能说说是什么原因造成的呢?生1：刚刚在实验开始时哨响的一瞬间没有人拉球，浪费了时间。生2：刚刚他们没配合好，没有祖先后己的精神。

2、生3：我发现他们刚刚在拉球时，都只顾自己，急着把球拉出去，几个同学一起往上拉，球被卡在瓶口，出不来了，他们没有合作好。师：你们观察得真仔细。假设房子真的着火了，而他们没有在极短的时间内逃出来，那后果将不堪设想。假设遇到这种情况，你将给他们提那些建议呢?生1：我想我们首先商量好，然后有秩序地逃出去。生2：我要把大家组织好，有秩序地、迅速地逃出去。生3：我想先让别人出去。师：(面带微笑地说)对，成功的合作不仅要有统一的目的，尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。这种精神值得我们学习。你们明白了吗?生：明白了。案例解读：一、?语文课程标准?指出：语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论。为了表达这一指导思想，本节课上，通过学生的动手理论，学生不仅参与了操作、观察、记录，而且还通过交流、展示自己在活动中的感受或收获，这样的学习过程无不表达了理论性的特点。同时，学生是在真实的理论情境中体验语文，学习语文。二、通过详细的理论操作，比较、发现差距，并通过自主发言,开掘其中的思想教育因素进展思想教育,然后小结,最后轻轻一句对，成功的合作不仅要有统一的目的，尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。这种精神值得我们学习。给学生的印

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