凤泉区实验学校耿新莉教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科音乐年 级五教学形式教 师耿新莉单 位新乡市凤泉区实验学校课题名称吹起羌笛跳锅庄学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1.教师主观分析：学生对羌族基本情况了解甚少。2.学生认知发展分析：有了一定的认知基础。但任何阶段大家都对具体形象的材料兴趣较高，对亲身时间的知识记忆深刻。3.学生认知障碍点：什么是锅庄舞。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；

2、3.情感态度与价值观。1. 学生对羌族文化有一个初步的了解，并能感受到羌族是一个善良、朴实、豪放、能歌善舞的民族。2. 学生能高兴、欢快地演唱吹起羌笛跳锅庄。3. 学生能初步学会锅庄舞的几个基本动作。教学过程一、创设情境1. 导语：A. 同学们，我们的祖国是一个拥有56个民族的大家庭，而且有许多民族都是能歌善舞的。你能说出几个能歌善舞的民族吗？B. 老师给大家朗诵两句诗，你能听出和哪个民族有关吗？C. 下面我们就先来一起了解一下羌族：（放课件）请大家看大屏幕。羌族的碉楼：羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是他们居住的房子碉楼这是他们漂亮的羌族服饰。这是羌族特有的乐器羌笛：羌笛都是双排管，可

3、以吹出七个不同的音。羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。这是羌族特有的舞蹈锅庄舞：羌族人民在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。D. 通过我们看课件，我们了解到了羌族也是一个善良、朴实、豪放、能歌善舞的民族。接下来，就让我们一起学唱一首羌族的歌曲吹起羌笛跳锅庄。（板书）二、学唱新歌1. 初听歌曲，感受节拍与情绪。A. 请大家看歌谱，这首歌的拍号是什么？谁来给大家示范一下四二拍的基本指挥手势？B. 请大家随着歌曲范唱练习四二拍的基本指挥手势，并思考这首歌的情绪怎样？C. 哪位同学来说一说歌曲的情

4、绪怎样？（欢快、高兴、喜洋洋）那就让我们怀着喜洋洋的心情来学习演唱这首歌。2. 了解歌曲旋律、歌词组成特点。A. 这首歌五线谱是什么调的？主音do在什么位置？歌曲第一个音是谁？下面请大家和老师一起慢慢地边识谱边视唱。在学唱前16小节歌谱后，提问(请大家观察一下，前8小节与后8小节旋律上有什么关系？如：第一-二小节与其对应的第七、八小节。教师边指边范唱旋律，学生听)引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。B. 下面，哪位同学能把第一段歌词按节奏读一遍。C. 大家齐读第二段歌词。3. 学唱歌曲。A. 请大家再来欣赏一遍这首歌。第一段跟着发口型，第二段小声跟着唱。B. 随琴放慢速度整体学唱歌

5、曲一遍。C.指名学生有感情地演唱此首歌。三、多方巩固1. 用课堂打击乐器为歌曲伴奏 同学们，歌曲我们已经会唱了，但作为一个能歌善舞的羌族人，可不会只干巴巴地唱歌，他们会加入多种形式来表达自己喜悦的心情。比如：加乐器、编创舞蹈等。下面，就让我们先为他们加上乐器吧！A. 请同学们拿出自己喜欢的乐器。谁能说一说，哪种乐器适合打时值长的节奏，时值短的呢？小结：打时值长的乐器有：碰钟、三角铁等；打时值短的乐器有：双响筒、响板等B. 练习节奏型。请大家首先练习一下老师推荐的节奏型。C. 在教师指挥下随歌曲练习一遍。提示学生自己也可更改节奏型。但要注意做到两点：1.节奏要打准、稳、足。2.要打出强弱拍的力度

6、区别。2. 学跳锅庄舞最后，我们来学习一段锅庄舞。请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地、大大方方地参加进来。A. 看教师跳。B. 随教师学动作。C. 随歌曲综合展示：喜欢唱歌的唱歌，喜欢乐器的边打边唱，喜欢跳舞的学生围成一个大圆圈，欢快地边唱边跳锅庄舞。四、课外拓展 同学们，今天我们不仅初步了解了羌族，还学会了羌族的一首歌和一段锅庄舞，相信羌族已在同学们心中烙下了深深的印记。不过羌族还有许多知识需要我们去了解，请大家课下上网搜寻或书籍查找并相互交流。这节课我们就上到这里，下。板书设计吹起羌笛跳锅庄 2/4 欢快、喜洋洋作业或预习羌族还有许多知识需要我们去了解，请大家课下上网搜寻或书籍查找并相互交流。自我评价 本节课，我通过具体形象的课件帮助学生了解羌族，将难化易；教唱歌曲循序渐进，体现了授之以渔的教学方法；运用多种形式巩固歌曲，体现了培养