2022年初中语文读书心得

1、高品质文档2022年初中语文读书心得 播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。 威廉·詹姆士 科学家们认为，胜利是一种与生俱来的品质，而打算一个人能否获得胜利，智商却并非主要因素，在胜利者具有的特别品质中，良好的习惯与健康的人格起着打算性的作用。 “师者，所以传道，授业，解惑也。”韩愈给老师下的定义，于今已不大相宜，却指出了为人师长的基本任务，我们不仅要传授学问,还要教学生做人的道理,即要重视对学生的人文关怀,培育学生的健康人格。 语文新课程标准指出：“语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一”；“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟

2、作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；品尝作品中富有表现力的语言，提高自己的观赏品位和审美情趣”；“在阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界” 当然，工具性是语文课程的基础，是根本，失去了工具性，人文性就没有了依托，但是，人文性更是语文课程的灵魂，失去了人文性，工具性也就失去了意义。始终以来，我们只留意到在语言技艺的层面上发挥孩子们的乐观性，把语文学习孤立地理解为识记、理解、分析、综合运用等，却往往忽视了语言艺术中的思想意蕴，忽视了语文教学中的人文关怀，而语文教学中的人文关怀，则详细体现于对学生健康人格的培育。 那么，在我们的语文教学过程中，

3、毕竟应培育孩子们哪些健康的人格呢？依据美国社会学家亚历史斯.美克尔斯提出的现代人的基本特征及曾欣然教授对社会主义新人本质特征的理解，我认为培育学生的健康人格，关键在于培育“四心”，即：爱心、诚意、自信念和责任心。现谨以学校语文教学为例，谈谈我对语文教学中人格培育的体会。 一、在语文教学中渗透爱心训练； 拥有一颗爱心，是做人的基础。培育学生的爱心，首先是培育他们的孝心，没有孝心，就没有爱心。子曰：“孝弟也者，其为仁之本欤?”“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行余余力，则以学文。”（论语）可见，一个孩子假如连生他养他的父母都不孝敬，又怎么去爱他人呢？三字经中说：“养不敦，父之过，教不严

4、，师之惰。”孩子缺乏孝心，关键是并未体验到更未理解到父母的艰辛，我们没有唤醒他们沉睡的孝心。 因此，我们要在训练教学过程中，加强学生的爱心训练，让他们从孝敬父母开头，感受爱，学会爱，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人为我，我为人人。” 现行的学校语文教材中，可以渗透爱心训练的篇目是特别多的：金色花纸船寄母亲背影等文章，可以让孩子们体验并理解对父母的爱；阿长与山海经老王等文章，可以教孩子们用和善去体察和善，用爱心去换取爱心；黄河颂最终一课木兰诗等文章，可以让孩子们感受到剧烈的爱国情怀；春济南的冬天珍宝鸟敬畏自然等文章，可以激发孩子们喜爱大自然，爱护环境的高尚情操 二、在语文教学中渗透诚意训练；

5、诚信，是立身之本，是全部道德的基础。“言必忠信，非法言不道。”（清·陈瑚）有人统计，一部论语，“信”一共消失了三十八次，可见，诚信于做人之要义。 “人之初，性本善。”随着孩子年龄的增长，因各种因素的影响，他们童年时的诚恳守信会受到严峻的挑战。有人分析：儿童说谎的一个重要缘由就是成年人的不良影响，或让孩子说真话而受惩处，或自己就经常说谎 因此，在我们的语文教学活动中，首先要以身作则，“言必信，信必果”，让孩子意识到，谎言才是灾祸的导火索。只有让说真话的孩子受到鼓舞，而让说假话的孩子受到惩处，并持之以恒，才会让孩子逐步养成诚信的好习惯。 余秋雨先生的信客一文中，以诚信为准则的信客，以服务

6、大众为已任，历尽辛苦，受人误会甚至蒙受冤屈，却依旧能够宽容和体谅别人，不就是一个很好的诚信楷模么？ 三、在语文教学中培育孩子们的自信念； 自信念对孩子的进展起着打算作用，自信导致胜利，自卑导致失败。 当前的孩子，自信念是明显不够的。由于长期受到优越环境的影响，他们可怕挫折，自我压抑，敏感，孤僻，有的甚至因为一次考试成果不抱负或老师的一句批判就走上了不归路！“伟人之所以宏大，只是因为你跪着。站起来吧！”（但丁）我们千万不行忽视，要唤醒孩子们心中的巨人自信念。 “故遇笨拙执拗之弟子，必多方以诱之，既得其机之所在，即从今鼓舞之，蔑不欢欣，而惟命是从矣。若曰以夏楚为事，则其弟因苦，其师庸乐乎？”（王筠

7、）胜利的阅历是建立自信念的基础，在常常的挫折和失败的影响下，人就会怀疑自己的力量而形成自卑心理。我们可以利用在山的那一边走一步，再走一步紫藤萝瀑布等课文教孩子们正确面对生活中的困难和挫折，我们应多让孩子们体验胜利，对他们的一些小过错，切忌动辄发怒，挖苦，讽刺甚至体罚，而对他们的每一点进步，则应多鼓舞，赞美，让他们在日进月渐中，能有得意之乐，即使愚钝，也不至于懊丧无为，让他们意识到“尺有所短”，但“寸有所长”，增加自信念，做到竞争失利不灰心，竞争取胜不满意，不怕失败，屡败屡战！ 四、在语文教学中培育孩子们的责任心； 责任心，是社会主义新人的主要标志之一。没有责任心的孩子，永久也长不大。现代社会，

8、人们相互依靠的程度越来越高，分工越来越细，分工越细越需要责任心。 孩子们随着年龄增长，独立意识渐渐增加，而另一方面，又往往离不开对老师及家长的依靠性，这就需要培育他们的责任心，形成他们的独立进展，自我训练，自我服务的意识。 在我们的语文教学活动中，应有的放矢地培育孩子们负责任的习惯：自己的事情自己做，常常反省自身的言行，正确面对自己的过失，勇于担当责任，在家庭和学校中担当详细责任，自我服务，服务他人，有社会责任感等。我们有的师长要么认为孩子“还小，还不懂事”，不给孩子熬炼机会，纵容其过错行为，要么对孩子的过失大声训斥，甚至夸大其辞的恐吓，都不利于培育孩子的责任心。 当然，作为语文老师，要重视语

9、文教学中的人文关怀，要培育学生健康的人格，使之拥有“四心”，首先得学高为师，行高为范，为人师表，为人典范。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我们是否做到“吾日三省吾身”了呢？我们喜爱工作，喜爱学生了吗？我们在训练教学活动中有过言而无信吗？我们做错了事，损害了学生时真诚地道过歉吗？明显，如若不能正确的为人，亦便不能很好的为师。 浅析学校语文课堂导入 语文组 叶云飞 一堂胜利的学校语文课，导入就是开门的环节，导入成效的凹凸直接影响着整节课的教学成效，有阅历的语文老师通常会将导入环节作为开启学生才智大门的钥匙，在激发学生学习爱好、启迪思维方式等方面发挥了重要作用。在语文教学实践中，成效

10、较为明显的导入方式主要有以下几种。 一、创设情境 在学校语文教学中，很多胜利的老师在谈及教学阅历时，都会谈及一点：创设与教学内容相关的教学情境，引起学生思想与情感上的共鸣，从而实现提高教学成效的目标。因此，在教学活动中，创设恰当的教学情境，可以有效激发学生的情感，让学生在学习中产生身历其境的感受，加深对教学内容的理解与感悟。 二、运用多媒体 在现代学校语文教学中，多媒体教学设备得到了较为广泛的运用。相对于传统的教学设备，多媒体教学手段具有多方面的优势：包含信息容量较大、表现方式更加敏捷、趣味性明显增加等。老师在导入新课环节有效运用多媒体教学设备，可以有效激发学生的学习爱好，提高教学成效。例如在

11、教学故宫博物院一文时，由于学生生活条件的限制，真正到过故宫的学生寥寥无几，在学生普遍缺乏对教学内容直观感知阅历的基础上开展语文教学，就像纸上谈兵，哪怕老师在导入新课时说得天花乱坠，学生也不肯定提起爱好。针对这种状况，某位老师运用多媒体设备进行新课导入，没有进行空洞的说教，而是向学生播放了一段从网站下载的介绍故宫雄伟景象的影音资料，学生的学习乐观性立刻被有效调动起来，原本可能枯燥乏味的建筑说明文，在学生眼里变得栩栩如生，增加了教学成效。 三、介绍背景 在学校语文教学中，一些教学内容与学生的学习生活实际相距较远，在理解上具有较强的抽象性，为教学活动带来了肯定的难度，比较典型的有介绍高科技的文章、部

12、分古代诗词意境的感悟等，在这样的内容教学中，老师要充分发挥新课导入的重要作用，对所要学习的内容做一些背景介绍，关心学生消退一些感知方面的障碍，顺当开展教学活动。例如在教学奇异的克隆一文时，作为学校生，对于克隆这样一个高科技产物并不非常了解，与自己的生活联系也很少，很多学生对于这样一个科技概念原本就没有直观的了解，缺乏感知基础，对老师即将开展的新授教学产生了消极影响。针对这种状况，老师可以在导入过程中开展一些与此有关的背景介绍，克隆绵羊“多莉”是用乳腺上皮细胞（体细胞）作为供体细胞进行细胞核移植的，多莉完全继承了其亲生母亲一体细胞供应者一多塞特母绵羊的全部dna的基因特征，是多塞特母绵羊百分之百

13、的“复制品”，目前，生产哺乳动物克隆的方法主要有胚胎分割和细胞核移植两种。通过背景导入让学生对“克隆”概念具有初步熟悉，便于开展下文教学。 四、剖析题眼 在学校语文教学中，题眼是一篇文章的总抓手与切入点，老师开展导入时要紧紧抓住这个关键环节，通过对题眼的剖析，引导学生层层深化开展思维与探究活动，从而抓住教学重点与难点，实现有效突破。例如在教学沙漠里的惊奇现象一文时，有老师是这样设计导入语的：同学们，大自然是奇妙的，大海、森林、沙漠，这些自然的鬼斧神工之作，给我们带来了各种各样的奇妙景观，今日我们就来了解一下沙漠。谁能用一个词概括沙漠？（生答：奇妙、惊奇、奇异等）好，今日，我们就来看一看沙漠奇妙

14、在哪里，请同学们首先仔细扫瞄全文，找出文中沙漠的奇妙之处。老师通过富有激情的导入，不仅激发了学生的学习爱好，而且将文章的题眼紧紧抓住，以此为切入点，引导学生开展探究活动，为教学重难点的有效突破奠定了基础。 五、温故新知 温故而知新，对于学校语文教学而言，很多内容具有前后之间的紧密联系，在题材类型、表现思想、写作手法等方面是相通的，老师可以从学生已经把握的学问点入手，以复习旧知入手导入新课。在导入线索上，主要可以通过三个途径开展。一是以为线索，例如在教学胜利的花时，老师可以为线索开展导入。二是以表现思想为线索，例如在教学父母的心一文时，老师就可以从课文所要表现的“至爱亲情”主题为切入点，从已经学

15、过的相像主题文章入手进行导入。三是以作品题材为线索，如在教学诗歌内容时，老师可以从学生以前学过的诗歌入手，进入新课学习，做到温故知新。 综上所述，新课的导入是一门艺术，对新课的教学成效具有较大作用，胜利的新课导入可以引导学生顺当进入教学活动。老师在导入设计中，不仅要注意形式与方法的敏捷，还要紧密结合教学内容与学生身心特点，注意创新，激发学生学习爱好，拓宽学习思路，实现提高教学成效的目标。 学校语文读书心得（2）： 作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素养训练、进行课程改革的重要载体。同一课堂内的学生的家庭状况、成长环境、共性特征、智能特点等有很大差别，因而也存在着学生多元化的问题，因此在这

16、个课堂里，依据学生的个体差异进行教学（包括作业布置）就显得尤为重要。语文课程标准提出了全新的语文训练理念，其中一个教学建议就是“遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，促进学生语文素养的整体提高”。这势必也要求我们对语文作业进行改革。 传统的教学中，语文课是以培育学生的语言智能为目的的，而且往往要求学生在肯定的时间内完成统一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的共性特点。因此作业形式主要是以书面作业为主，通常就是抄抄背背。学生对这种单调、机械的作业形式大多感到乏味，学习热忱难以被激发出来。其实生活是丰富多彩的，学生也是共性各异的。老师要擅长在学生的学习活动中捕获时机，依据学生的特点设计敏捷多样

17、的多元化作业，通过多元化的作业建设开放而有活力的语文课程。 一、作业的层次化 学生的力量不同，共性特征也有差异，这就意味着分层作业的必要性。美国心理学家霍华德·加德纳认为学生的学习力量先天就有差异，每个学生都有不同方面的学习优势，也有不尽相同的爱好指向。老师应当承认并敬重学生的差异，对不同力量学生的要求应有所侧重。因此，课堂教学应留意采纳分层教学。但是，老师虽然在备课时花费大量时间、投入大量精力去预备，可实际授课时往往不能总是兼顾到各个层次的学生，而作业的布置却比较简单做到分层次。所以，老师在设计作业时，应考虑到学生的不怜悯况，分层次布置作业，让学生针对自身状况选择合适的作业，使每一

18、个学生都能得到相应的进展。 如每篇课文后面都有“读一读，写一写”的内容，每次我都设计三个层次的作业,让学生依据自己的学习状况来选做。c层次作业：学生自己选择抄写遍数，最终做到会默写即可。b层次：解释重点词语，并造句。a层次作业：进行成语接龙、词语接龙，或写一个小片段，把这些词语运用进去，并有一个明确的中心。 又如，我在教学看云识天气一文时，支配了以下的分层作业供学生选做。 1、收集有关云的成语、谜语、俗语、古诗文、小文章等，摘抄记录下来。（c层） 2、小组成员一起走出课堂，观看云，并做好记录。（云名、云形、颜色、特征等）（b层、a层） 3、以云为主题，坚持写观看日记，最终或吟诵，或作画，或编诗

19、，或写文章，或谱歌。（a层） 这样的分层作业，由易到难，层层递进，给了学生足够的空间，敬重了学生的差异及共性，可以让学生依据自己的学习状况、优势智能做出选择，使不同层次的学生都能得到满足，有效地促进了不同层次、不同水平学生语文力量的进展。 二、作业的多样化 传统作业设计形式单一，以书面作业为主。其实生活是多姿多彩的，学生也是水平不同、共性不一的，老师的作业设计应当跳出传统的书面作业的形式，让作业的样式丰富起来，这对建设开放而布满活力语文课程是起至关重要的作用的。比如读一读、写一写、画一画、看一看、做一做、唱一唱、演一演、比一比以及电脑作业等形式都可以用到作业的设计中来。 例如在教学七班级上册的

20、综合性学习“感受自然”时，我确立了“感受春天”的主题，并设计了以下几类作业：1. 爱好文学的同学，可以搜集有关春天的古今诗词、名家名篇、俗语、谚语、成语，并写一篇赞美春天的文章；2.喜爱画画的同学，可以画一幅关于春天的图画，或找一副幅关于春天的名家字画进行介绍；3.擅长摄影的同学可以自选内容、自选角度拍摄春天的一组照片，并为之配以一句话介绍；4.喜爱音乐的同学可以收集关于春天的歌曲，并学唱、教大家唱；5.擅长朗诵的同学，可以选择关于春天的美丽篇章进行配乐朗诵；6. 精通网页制作的同学可以制作一个“春之华章”的网页，从各个角度展现春天之美，并进行竞赛。如此丰富的作业形式，学生也给了我丰富多彩而富

21、有制造性的答案。 这样的作业设计形式多样，学生还可以依据自己的特长自主选择，因而易于产生胜利的愉悦，感受到做作业的乐趣，也因此可以更好地、更充分地发挥学生的主动性和制造性，而且这样多样化的作业也符合学校生奇怪、爱动、形象思维占优势的特点，对于学生更广泛地参加学习、提升力量都有不行低估的作用。 作业的设计还有很多值得探讨、需要讨论的话题，我也只是结合自己的教学实践写了自己的一点感悟，我信任只要我们语文老师肯勤于动脑，多设计多元化的作业，多布置可以充分发挥学生主动性和制造性的作业，那么我们的语文课堂肯定可以更具开放性、更富有活力！ 放低姿势，给学生高起点 语文组 梁丽娜 学会在适当的时候，保持适当

22、的低姿势，绝不是软弱和无知的表现，而是一种聪慧的训练之道。 我们在教学生之前，必需首先考虑为什么教。假如是为了让学生会识字读书、数数计算，这未免把教学考虑的太简洁。教学的目的不仅是让学生“学会”，更重要的是让他们“会学”。“会学”是一种力量，是“学习力量”“合作力量”“探究力量”“创新力量”。 我们目前的训练仍离不开升学考试的指引与掌握，训练教学多是由外部灌输，这样会使学生过于依靠老师，老师受考试的限制也不能真正地、全力以赴地培育、挖掘学生的力量，造成学生一出校门，就缺乏自己挖掘自己才能的自觉性。大部分人都没有体验到自己开发自己才能的喜悦。因此，老师不能只是学问的灌输者，更应当是学生力量的培育

23、者，应让学生学会开发自己的力量，让他们感受到制造的喜悦。 如何让学生“会学”呢？我个人认为：放低姿势，给学生高起点。 首先，老师要摆正心态，用观赏的眼光看待学生。孔圣人曾说过“三人行，必有我师焉”。每个人身上都有其独特之处，只是我们经常忽视它。而作为老师要有一双擅长发觉的眼睛，发觉每个学生的亮点。不要羞于向学生学习，孟子老先生不是说过吗？“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。许多时候，我们习惯以老师的身份轻易否定孩子的那些“谬论”，并且善意的把一些固有的观念强加给学生。孰不知，我们打消了多少孩子的乐观性？一切不过是，我们的角度不同。因此，我们对事物的看法也不同。当我们感叹白天很短的时候，美国人或许在感叹夜晚太长。所以不要急于否定孩子的胡思乱想。多一些鼓舞，多一些理解，或许我们会发觉，孩子的想法比我们想象的更可爱。 其次，换位思索，体会学生的世界。当你鼓舞学生为了一个美妙的将来而努力的时候，可能，他更情愿为一个苹果而好好学习。这不是学生的错。不同的年龄打算人的价值观不同，不年龄段的人也有不同的需求。站在高处的人不应当只往前看，还要多蹲下身来看看脚下，甚至应多回头看看。作为老师只有蹲下来，与学生平视，才能了解学生真正的需求，进而更好的满意学生。不要盲目