27、记承天寺夜游

1、记承天寺夜游三案设计年级 ： 八年级 学科： 语文 课题： 记承天寺夜游 课型： 新授 备课时间：2013-11-07 主备人： 审核人： 学习目标：1、积累常用的文言词语。2、翻译句子，疏通文意。3、理解文中所表达的作者的思想感情。教学流程导航台知识链接一、导入课文静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，如梦如幻。面对如此美景，不由的让人想起描绘月光一些古代文人墨客。其中有一人，他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你

2、知道他是谁吗？  苏轼今天我们就来学习苏轼的一篇抒情小品记承天寺夜游，看看苏轼游承天寺时又有怎样的感慨呢？二、自主探究（一）1、作者及写作背景。2、用你喜欢的方式自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。3、生有感情地齐读课文。4、生结合注释，译读全文。三、自主探究（二）疏通文意：a学生借助注释和工具书，疏通文意。如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。班级交流，教师补充并检查掌握情况明确学习内容。可以根据注释识记要点。范读课文。强调重点词语意思：解 户 欣然 盖 耳写作背景链接：元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱

3、，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。宋代文学家，字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。嘉佑元年（1056），苏轼首次出川赴京应举，次年与弟辙中同榜进士，深受主考欧阳修赏识。嘉佑六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。后其父苏洵于汴京病故，他扶丧归里。熙宁二年（1069）初还朝任职。因与王安石的变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰

4、二年（1079）他因所谓以诗文诽谤朝廷的罪行下狱。侥幸被释后，谪贬黄州。元佑元年（1086），旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职。但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧。元佑四年，出知杭州。六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断进行某些兴革。绍圣元年哲宗亲政，新党得势，贬斥元佑旧臣，苏轼被一贬再贬，由英州（今广东英德）、惠州，一直远放到儋dn州（今海南儋县）。直到元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北归。建中靖国元年（1101）七月死于常州。 师生互译。五、背诵课文a.自由竞背b.在四人小组内互相检查背诵

5、c、教师抽查背诵六、自主探究：1、作者为什么要夜游承天寺？2、全文没有一处直接写友情，但从字里行间可以看出来。请找出表现苏轼与张怀民友情的句子，并以其中一句为例，说说选择他的理由。（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）（4）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 5、所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？6、王国维说：“一切景语皆情语。”苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、如诗如画的月色之下，他们的心境如何呢？请划出相关语句，并结

6、合写作背景，说出你的理解。“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。作者以“闲人”自居，其中夹杂着自矜、自嘲、自解多种况味，只得咀嚼、领略。六、拓展、积累搜集摘抄有关“月亮”的古诗句，并熟练背默。明确：一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。1、遂至承天寺寻张怀民 理由：唯张怀民可以同乐2、怀民亦未寝 理由：心有灵犀3、相与步于中庭 理由：关系亲密4、但少闲人如吾两人者耳 理由：志同道合 ，命运相同明确：描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净明确：为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心

7、情。具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。提示：结合作者处境试着在句末加上不同的语气词，如“唉，哈哈”等，反复朗读体会。这其中有贬谪的悲凉，失意的落寞，赏月的欣喜，更多的是作者潇洒人生、达观处世的生活态度。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。也正是这种潇洒人生、达观处世的人生态度才使作者笔下的月夜那样空灵、皎洁。师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱

8、的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。欣然起行（欢欣、喜悦、欣喜之情） 念无与为乐（有点遗憾低沉、失落 ） 遂（不假思索中有点激动） 亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦、兴奋、惬意）相与步于中庭（一份闲适，一份从容） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉）明确：月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但

9、大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。教师预设答案：1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 李 白2、海上升明月，天涯共此时。 张九龄3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。 李 白4、但愿人长久，千里共婵娟。 苏 轼5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石6、明月松间照，清泉石上流。 王 维7、举杯望明月，对钦成三人。 李 白教学反思：在教授记承天寺夜游一文之前，我认真研究教材，在分析学情的基础之上，制定了教学目标、教学重点和难点。经过语文组的集体备课，我对自己的教学思路做了些调整。教授本课之后，总体感觉教学思路还是较为清晰，准备比较充分，学生与教师之间的配合默契。这是一篇古文，在课堂上我指导学生划分朗读节奏，学生在多次朗读的基础上读出了课文的节奏。在疏通文意时，我采用小组合作的方式，小组成员之间互相帮助，讨论很热烈，在预习的基础上很快就把文章大意弄明白了，并且采用多媒体教学，很大程度上丰富了学生的知识，拓宽学