《蜜蜂》教案

1、 14.蜜蜂教案教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、证实、大概、阻力、推测、包括、准确无误等词语。2.学习默读课文，了解课文内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，并体会作者提出问题和利用实验证明问题的科学思维以及扎实认真对待科学的态度。3.积累语言，进行练笔。初步对大自然的超常现象感兴趣，从而激发学生发现、观察、探索自然的兴趣。教学重点、难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学课时：2课时教学过程：第一课时一 图片导入（出示图片）同学们认真观察图片中的昆虫是什么？（蜜蜂）哪位同学说说你对蜜蜂的了解？好，看来大家对蜜蜂并

2、不陌生，今天我们来学习蜜蜂这一课，跟随作者进一步了解蜜蜂。二 初读课文，自学生字。1. 大声朗读课文，初识课文。2. 自由朗读课文，学生自己认读生字、生词。3. 默读课文，标记理解生字、生词，检查预习情况。如：试验 证实 大概 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 沿途 超常 陌生 确确实实 准确无误 4. 注意文中出现的“几、尽、蜜、密”等形近字、多音字。三 再读课文，整体感知。1. 找同学朗读课文。（开火车）2. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了生物学家法布尔做了一个试验，为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。第二课时四 复习导入，品读课文，深入学习。1. 读课文第一自然段

3、思考：作者为什么要做这个试验？你从中体会到什么？听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。（体会到作者不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实。）2. 读课文，小组讨论作者是怎么试验的？画出实验过程的相关语句，总结试验步骤。（1）、捉了一些蜜蜂放在纸袋里。-便于观察 。（2）、在蜜蜂背上做白色记号。-证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。（3）、叫小女儿等在蜂窝旁，自己去两里远的地方放飞蜜蜂。-证实蜜蜂是否认识回家的路 。（4）、检查蜂巢，看蜜蜂是否飞回来。-了解蜜蜂飞回来的时间 。（实验过程体现作者仔细观察、认真思考，严谨的科学态度和求实作风。）3. 思考：为什么我推测蜜 蜂找不到

4、家呢？“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”（环境原因使情况复杂，为蜜蜂增加了难度。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。作者仔细观察，认真思考，担心蜜蜂能否找回家。）4. 读课文，同桌交流讨论实验的结果及原因。二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。（从数量上说明蜜蜂具有辨认方向的能力。）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。（仿写句子）（体现作者实事求是的精神，赞叹蜜蜂及动物具有的本能。）五 总结：通过课文学习我们应该学习法布尔的什么精神？（勤动手、仔细观察、认真思考、勇于探索和严谨的科学态度和求实作风等精神。）六 作业：小练笔写一篇小动物的观察日记。七 板书设计 14.蜜蜂 法布尔试验原因：蜜蜂是否具有辨认方向的能力。试验过程：（1）、捉了一些蜜蜂放在纸袋里。（2）、在蜜蜂背上做白