“双微课堂”在音乐教育专业课堂教学中的应用分析

1、“双微课堂”在音乐教育专业课堂教学中的应用分析“双微课堂在音乐教育专业课堂教学中的应用分析 摘 要：随着社会的不断进展，“双微课堂的应用越来越受到关注，应用越来越广。在音乐教育专业课堂教学中应用时，能够有效提高教学效率，转变学生的角色定位，有利于小学音乐教学的开展。 关键词：双微课堂;音乐教育专业;小学音乐教学法音乐具有极强的启蒙性，严峻影响学生综合能力与艺术潜能的培育，且影响深远。“双微课堂的出现与应用，转变我国传统的教学方法与学习方式，是以视频为载体，通过微信、微信公众号打造良好的微课堂条件，突破音乐课堂教学的时间与空间限制，补充与延长常规课堂的学问，具有针对性强、内容少、教学时间短、结构

2、紧凑等特点，实现“双赢的教学效果。一、双微课堂的概述截至目前，尚未有统一的双微定义，主要是因为微课的定义尚未明显。主要是因为不同的专家学者均对其存在不同的理解，因此，针对“双微课堂尚未有统一的定义存在，且存在较大争议。国外学者普遍认为微课属于短期的一种课程。我国则认为微课是以新课堂标准为根据，以视频为载体，在教学课堂中针对某一教学学问点进行具体阐述，并与教学资源有效融合，大大提高课堂教学的有效性。微课以视频为基础，借助微信以及微信公众号为传播途径，可精炼教学学问点，提炼精华。特殊格式：视频格式为流媒体格式，能够在线播放与下载，老师与学生皆能够随时随地看视频，有利于老师反思与学生在线学习;精炼内

3、容：微课属于微型课堂，需将课堂教学内容浓缩到视频中，因此多针对教学的难点与重点来制作，能够明显突出教学重点，以提高教学有效性;浓缩时间：通常状况下，利用微信、微信公众号传播的视频时间均不太长，一般为8-10分钟，需提高学生的留意力，以提高学习有效性;精致形式：在视频设计与制作的过程中，老师需重视融合各方面的学问，并细心设计，以吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，刺激学生的观看欲望。二、“双微课堂在音乐教育专业课堂教学中的应用分析以小学音乐教学法课程为例一转变课程模式，全程教育实践音乐教育专业学生是将来音乐教学的传承者与发扬者，是将来的音乐老师，而音乐老师是社会生活中美的传播者，好的音乐形象能

4、够猎取小学生的信任，会在潜移默化中使小学生得到美的熏陶。因此，在音乐教育专业课堂教学中，需留意转变传统的课程教学模式，重视审美训练的规范性。例如：在高校小学音乐教学法课程中，老师要调整课堂设置，设置有关于“小学音乐教学法课堂的微信公众号，从大一开始，高校老师就通过微信与微信公众号传播音乐老师教学时的动作举止、口头语言、表情姿态等行为规范以及书面板书的视频与文章;大二时，老师可将小学音乐教学法的理论学问编辑成文章与视频，并利用微信要求学生利用所学的学问对小学音乐教材进行具体分析，设计完成的教学方案，在微信群中进行沟通沟通，同时组织学生见习，联系高校附近的小学校让学生区观摩与实践，以精确找准老师的

5、定位，以方便学生能够随时随地学习专业学问，提高自身的综合素养。二有机融合专业技能与教学能力训练在传统教学中，老师包揽全部的教學任务，受到个人能力与教学专业性等因素的影响，存在缺乏。因此老师需要意识到学生的准老师角色，并将专业技能与教学能力统一起来进行教学，以提高教学有效性。例如：在小学音乐教学法课堂教学中，老师可设计、搜集钢琴弹奏技巧、发生技巧、舞蹈编排学问等的文章与视频，利用微信与微信公众号，学生通过微信与微信公众号等在宿舍、有空闲时就能够观看与阅读，学习视频中老师在指导学生时的语言表达、动作、表情等，并在课堂上进行演练与考核，以提高学生学习的主动性与主动性，同时还能训练学生的教学能力、专业技能，为学生成为合格音乐老师奠定坚实的基础。三培育小学音乐教学法重要性的意识小学音乐教学法课堂设置的实质，是为了转变学生的角色定位，渐渐从学生角色过渡到老师角色，将学进来的学问顺利地讲出去。课堂教学时，简单被学生忽视学问点与重点，认识不到教学法的重要性，无法将专业学问传授给学生，就无法充分发挥音乐教师的作用，因此要留意培育学生的个人能力。在小学音乐教学法课堂教学中，老师需留意培育学生小学音乐教学法重要性的意识，并总结归纳其中的重点与难点，利用微信与微信公众号传播，以保证学生随时随地均可观看，以提高学生的专业学问水平，提高学生的学习效率。三