“小组积分制”的尝试

1、“小组积分制”的尝试作者：冯志红荥阳市第四初级中学“小组积分制”的尝试我市从本学期开始，大面积实施课堂教学改革，提高课堂效率，打造高效课堂。 我校率先成为课堂教学改革的试点学校，我校的老师们也在荥阳市教研员的指导下，率先实践了新课改。通过几个月的实践，在课堂管理尤其是小组积分方面，我做了一些尝试。一、小组积分的必要性课堂教学改革要求把学生划分成学习小组进行探究性学习，是体现新课标精神、实现“自主、合作、探究”学习的有效形式。小组合作学习更能突显学生的主体地位，使学生在和谐竞争的气氛中进行语言交流，使每一个学生都有发言的机会，集思广益，拓宽思路，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。

2、实行课堂教育改革就是要培养学生自主学习的主动性和小组合作探究的能力，所以，现在课堂上学生的座位也和传统教学的座位摆放有了很大的不同，变那种大家都面对黑板封闭式的听老师讲，到小组同学面对面坐。这种座位的摆放有很多益处，同时也存在弊端。毕竟中学生自制能力较差，这种面对面坐，方便大家讨论问题的同时，也增大了大家说闲话的机会。所以，必须制定一种制度制约这种座位的弊端。近年来，我校在尝试量化管理学生，从学生发展的各个层面对学生进行考核评分，其中课堂表现也是考核的一个重点内容。考核得分高的学生会得到精神和物质两方面的奖励，而得分最低的学生会受到一定批评。为了做到真正“以生为本”、因地制宜、联系实际实施激励

3、性教学，所以我在教学中尝试小组积分制的激励策略。二、小组积分的准备激励是一门艺术，需要教师潜心的研究和关注学生的内心世界和情感因素，精心的准备。有效激励的前提是了解学生，只有了解学生，研究学生，才能科学的激励学生。作为教师，首先要对学生十分了解，比如姓名的含义，籍贯出生，生活习惯，个性特征，行为方式，思维方法，兴趣爱好梦想，困难疑惑，情感渴盼等。通过对学生认真观察了解，比较深刻了解学生的学习态度、兴趣爱好，课堂表现等各方面情况后，根据男女生数量、学困生学优生、性格、交际能力、沟通能力等情况，来划分学习小组成员，基本上各个小组综合情况相差不太大。这样在积分时，就不会出现某一组奇好，而某一组太差的

4、情况。三、小组积分的具体措施把学生分成小组（根据班级人数，每组六人左右，我班有48人），根据小组成员的集体表现或个人表现，给予量化评价，周末算出小组成员平均得分，进而评出周冠军小组。周末个人得分最高的，则是周冠军个人。同样月末评出月冠军小组和月冠军个人，学期末评出学期冠军小组和学期冠军个人，学年末评出学年冠军小组和学年冠军个人，还要评定周进步冠军、月进步冠军、学期进步冠军和学年进步冠军。小组周均分=小组得分+组员个人得分和÷组员数个人周得分=小组得分+个人得分评价结果分别公布在班级光荣榜和年级公示栏上，并且用校信通发给全体家长。需要解决那种靠集体的力量才能更好解决的任务时，小组的成员

5、一起合力完成任务。按完成任务的时间和质量来给小组打分，如果是六个小组，则获第一名的小组得10分，第二名的得9分，第三名的得8分，第四名的得7分，第五名的得6分，第六名的得5分；或者，不易分太细的，只给获第一名的小组10分；或者根据所完成的数量给出相应的分数。        而在解决靠个人力量能完成的任务时，学生只要认为自己能够完成任务的，直接站起来回答，如果回答正确，根据任务的难度系数，可以考虑给1分、2分或者3分。当然小组积分制度也有一定的灵活性。积分不总是无限制地加分，还要适当地减分。比如，我在教学中，对学生上课做小动作

6、、睡觉、说闲话等行为给予适当的减分，来警告学生遵守课堂纪律。积分是为了让学生积极表现，充分张扬个性。积分就是为了不积分，或少积分。我主要从课堂流程给大家介绍一下。1、上课时，首先抽查上一节课的内容，说对的给予加分。（每组抽一生，分数加到人名后;若每组抽几生，分数加到小组上。）2、在课堂上，每一个小部分完成后，做过展示的学生，按人头给小组积分。（在黑板上积分）如果课上有组的展示，可根据声音、人数、动作、效果质量来积分。如: 在我的课上，我根据学生的声音大小（1分）、流利程度（1分）、特色（1分）来给小组积分。不过积分还有许多不同的花样，变化积分，学生会觉得新鲜。例如: 可以让每组组长给其它组记分

7、，每组的后面就会有几个别人给自己的记分，一般我不用加分积总分的方式评比，我会使用得分中哪个分值最多，这个分值为这组得分。在下课时，给获得前三组的小组记分。3、在小测试后，还可以积分。如：语文中的生字词听写，全对的加2分，优秀的加1分。但应该及格没及格的减分。在一单元小测试后，优秀的加分，进步的加分等等。（人名后加、减分）这样，各组有各组的小组得分，各组内的组员也有自己的得分。过一段后可以对小组的分数进行总结、评比。四、小组积分的效果原来学生的课堂表现由任课教师周五凭印象打个分数，而现在学生在课堂上的考核成绩完全由学生自己的努力来争取。每周的统计记载，让学生看到自己取得的成绩、进步和努力程度，享

8、受到成功的喜悦，产生了学习的兴趣和动机，从而在一定程度上能够借助于荣誉感的刺激使学生产生的学习兴趣向内部学习动力转化。本学期开学两周后第一次在课堂上尝试小组积分时，记得有学生说了这么一句“这样上课真带劲！”还有一次，我下午最后一节上的课，因为前面的讨论耽搁了一点时间，到下课铃响时最后一个小组的题目刚开始，正准备结束上课，但学生们却要求继续完成任务。这样的学习热情真让我欣慰！教师要激励学生，让他们大胆尝试，敢于创新，不去压抑他们，放开手中的缰绳让他们自由驰骋，让他们自由呼吸新鲜空气，享受阳光的灿烂。积分可以让学生进一步的挖掘自己，只要有创意就能赢得肯定，得到分数，就能给自己赢得荣誉，给小组赢得荣誉，他们也有了成就感并增强了集体主义观念。自从小组积分制的实施