第二小学五年级下语文导学稿5

1、第二小学五年级下语文导学稿集体备课备课人： 王慧珍 授课人： 授课时间：姓名： 班级： 小组：课题：5、古诗词三首 课型：新授课 课时：2课时反思栏学习目标：1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童，丰富自己的语言积累。4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。学习重点： 理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。 学习准备：1、同学们可以在课前搜集、诵读、积累有关写童年趣事的诗词，可以把自己搜集和积累的古诗词与同学进

2、行交流。2、教师可以为学生提供一些不同时期描写儿童生活的诗词，拓展阅读，丰富学生的语言积累。一、预习提示：课文导读：1、知人论世 ：阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。 “知人”，就是要了解诗人的生平、经历、境遇等，这些因素形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。如陶渊明的脱俗与田园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。“论世”，就是要了解作者所处的时代环境。诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。2、诵读感悟 ：“三分诗

3、，七分读。”可见，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。 一是熟读成诵。多读，琅琅出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。要读出诗的节奏和重音，并在理解诗意的基础上熟读成诵，养成整体感悟的能力。二是联系扩充。即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。三是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。3、品评赏析 ：古典诗歌语言凝炼、语意含蓄。在古诗中常用的修辞手法。基础达标1、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，

4、能完成以下练习。在正确的读音下画横线快乐（lè yuè） 清平乐（lè yuè） 剥落(b bo) 剥莲蓬(b bo) 亡羊补牢（wáng wú） 亡赖（wáng wú） 草铺（pù p） 铺开（pù p）我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开 本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识记方法是 比较难 写的字是，我再组两个词，增加记忆。 2、我能通过（ ）方法理解下列词语。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖3、通过反复朗读，我发现 。诗人描述的

5、儿童生活给我的印象是 （ ），表达诗人（ ） 的思想感情。学贵有疑：我在预习时遇到了关于（ ）方面的问题，提出来与同学交流： 挑战自我：读了三首诗，你的眼前浮现出怎样的情景？你体会到了什么？在诗词旁边做批注。二、拓展阅读：我们学了牧童，看到了一个可爱、调皮，自由自在的牧童，请大家读下面的诗，然后回答问题。所见 牧童清 袁枚 唐刘驾牧童骑黄牛，牧童见客拜，歌声振林樾。山果怀中落。意欲捕鸣蝉，昼日驱牛归，突然闭口立。前溪风雨恶。你觉得所见中写的是一个怎样的牧童？刘驾的诗中又写了怎样的牧童？与课文中的牧童比较一下： 三、作业及活动设计：建议组织一次古诗文朗读比赛。四、相关链接杨万里(11271206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有诚斋集。请欣赏他写的另外两首儿童生活的诗：1、稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。2、观游鱼【唐】白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。3、与小女【唐】韦庄见人初解语呕哑,不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华。4、花影【宋】苏轼重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。 刚被太阳收拾去，却教明月送将来。5、桑茶坑道中 【宋】杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。6、闲居初夏午睡