岳乃红讲座《整本书阅读的理论与实践》

1、整本书阅读整本书阅读 的理论与实的理论与实践践（一）什么是整本书阅读（一）什么是整本书阅读一、关于整本书阅读从内容、篇幅看从内容、篇幅看从阅读方式看从阅读方式看从课程实施的形态看从课程实施的形态看一个小调查一个小调查指标指标语文课语文课读书会读书会学习氛围学习氛围严肃严肃轻松、活泼轻松、活泼一个小调查一个小调查指标指标语文课语文课读书会读书会学习氛围学习氛围严肃严肃轻松、活泼轻松、活泼教学方式教学方式教师讲教师讲拘束、单调拘束、单调大家一起讨论，像大家一起讨论，像聊天一样聊天一样一个小调查一个小调查指标指标语文课语文课读书会读书会学习氛围学习氛围严肃严肃轻松、活泼轻松、活泼教学方式教学方式教师

2、讲教师讲拘束、单调拘束、单调大家一起讨论，像大家一起讨论，像聊天一样聊天一样学习评价学习评价答案唯一答案唯一答案不唯一答案不唯一一个小调查一个小调查指标指标语文课语文课读书会读书会学习氛围学习氛围严肃严肃轻松、活泼轻松、活泼教学方式教学方式教师讲教师讲拘束、单调拘束、单调大家一起讨论，像大家一起讨论，像聊天一样聊天一样学习评价学习评价答案唯一答案唯一答案不唯一答案不唯一心理体验心理体验单调、枯燥单调、枯燥有趣，有不同感受有趣，有不同感受（二）整本书阅读研究溯源（二）整本书阅读研究溯源一、关于整本书阅读国外整本书阅读教学国外整本书阅读教学国内整本书阅读教学国内整本书阅读教学（一）从儿童的自然特征

3、来说（一）从儿童的自然特征来说二、整本书阅读的儿童教育意义（二）从儿童的母语学习来说（二）从儿童的母语学习来说（三）从儿童的精神成长来说（三）从儿童的精神成长来说 儿童文学该给予儿童的，是辽阔儿童文学该给予儿童的，是辽阔和无限，让儿童的想象通过大人提供的素和无限，让儿童的想象通过大人提供的素材自然伸向远方，伸向无限的时空，也伸材自然伸向远方，伸向无限的时空，也伸向复杂诡谲的世界。文学的功能在于拓宽向复杂诡谲的世界。文学的功能在于拓宽人的经验。儿童纵有无限的想象力，如果人的经验。儿童纵有无限的想象力，如果没有足够广阔的经验作为想象素材，他的没有足够广阔的经验作为想象素材，他的世界很快就会因贫乏而

4、萎缩。世界很快就会因贫乏而萎缩。 黄武雄黄武雄（一）整本书阅读教学的基本特征（一）整本书阅读教学的基本特征三、关于整本书阅读教学教学目标教学目标教学内容教学内容教学方式教学方式师生角色师生角色（一）整本书阅读教学的基本特征（一）整本书阅读教学的基本特征三、关于整本书阅读教学（二）整本书阅读教学的指导类型（二）整本书阅读教学的指导类型（二）整本书阅读教学的指导类型（二）整本书阅读教学的指导类型1.1.按内容分：文字的整本书、图画书按内容分：文字的整本书、图画书2.2.按形式分：大声读、以片段带整本书、按形式分：大声读、以片段带整本书、读后交流课、读写结合读后交流课、读写结合3.3.按不同的教学目

5、标分：文学欣赏课、按不同的教学目标分：文学欣赏课、从文学学语言、生命教育、心理辅导课从文学学语言、生命教育、心理辅导课（一）整本书阅读教学的基本特征（一）整本书阅读教学的基本特征三、关于整本书阅读教学（二）整本书阅读教学的指导类型（二）整本书阅读教学的指导类型（三）整本书阅读教学的基本流程（三）整本书阅读教学的基本流程整本书阅读教学的基本流程整本书阅读教学的基本流程教学流程教学流程教学目标教学目标教学方式教学方式导读导读激发学生阅读整本书的欲望激发学生阅读整本书的欲望大声朗读大声朗读片段导读片段导读整本书阅读教学的基本流程整本书阅读教学的基本流程教学流程教学流程教学目标教学目标教学方式教学方式

6、导读导读激发学生阅读整本书的欲望激发学生阅读整本书的欲望大声朗读大声朗读片段导读片段导读自读自读让学生全身心地走进整本书，实现多维对让学生全身心地走进整本书，实现多维对话话持续默读持续默读片段赏析片段赏析整本书阅读教学的基本流程整本书阅读教学的基本流程教学流程教学流程教学目标教学目标教学方式教学方式导读导读激发学生阅读整本书的欲望激发学生阅读整本书的欲望大声朗读大声朗读片段导读片段导读自读自读让学生全身心地走进整本书，实现多维对让学生全身心地走进整本书，实现多维对话话持续默读持续默读片段赏析片段赏析交流交流1.1.围绕一定主题对整本书进行交流，彼此围绕一定主题对整本书进行交流，彼此分享不同的观

7、点，提升对文本的理解。分享不同的观点，提升对文本的理解。2.2.将同主题或相关主题的文本材料进行比将同主题或相关主题的文本材料进行比较阅读，将主题引向深入。较阅读，将主题引向深入。读书交流会读书交流会整本书阅读教学的基本流程整本书阅读教学的基本流程教学流程教学流程教学目标教学目标教学方式教学方式导读导读激发学生阅读整本书的欲望激发学生阅读整本书的欲望大声朗读大声朗读片段导读片段导读自读自读让学生全身心地走进整本书，实现多维对让学生全身心地走进整本书，实现多维对话话持续默读持续默读片段赏析片段赏析交流交流1.1.围绕一定主题对整本书进行交流，彼此围绕一定主题对整本书进行交流，彼此分享不同的观点，

8、提升对文本的理解。分享不同的观点，提升对文本的理解。2.2.将同主题或相关主题的文本材料进行比将同主题或相关主题的文本材料进行比较阅读，将主题引向深入。较阅读，将主题引向深入。读书交流会读书交流会延伸延伸由作品展开多向度的延伸活动，拓展作品由作品展开多向度的延伸活动，拓展作品的教育意义的教育意义读 写 结 合 、读 写 结 合 、语 文 综 合 性语 文 综 合 性学 习 、 研 究学 习 、 研 究性学习等性学习等（一）主题的设计（一）主题的设计四、关于整本书阅读交流1.1.从作品出发从作品出发2.2.从儿童出发从儿童出发（二）话题的设计（二）话题的设计四、关于整本书阅读交流1.1.有主题，整体建构话题有主题，整体建构话题2.2.有张力，引发多元思考有张力，引发多元思考3.3.有细节，深入语言层面有细节，深入语言层面4.4.有延伸，观照现实生活有延伸，观照现实生活（三）交流的策略（三）交流的策略四、关于整本书阅读交流1.1.