一个数乘小数

1、.一个数乘小数一个数乘小数教学目的1理解一个数乘小数的意义，掌握一个数乘小数的计算法那么2初步培养学生类推和抽象概括才能3培养学生认真书写、认真计算的好习惯教学重点理解一个数乘小数的意义，掌握一个数乘小数的计算方法教学难点理解一个数乘以小数的意义和计算方法教学过程一、复习铺垫一说出下面各小数表示的意义是什么0.3 0.72 0.418 0.6 0.94二演示动画：一个数乘小数复习今天我们就利用这个规律学习新知识二、指导探究一理解意义1出例如2花布每米13.5元，求买0.5米和0.82米各用多少元，该怎样列式？2演示动画：一个数乘小数13引导学生理解一个数乘小数的意义老师提问：怎样求出 米花多少

2、钱？13.50.5你是根据哪个数量关系列式的？单价数量总价这个算式和上节课学习的有什么不同？这个算式表示什么意思？板书： 求13.5的非常之五是多少练习：求0.82米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？4小结一个数乘小数的意义是求这个数的非常之几、百分之几、千分之几5练习1说出下面乘法算式的意义30.7 8.50.4 7.20.86 180.232列出乘法算式求21的非常之七是多少？30的一半是多少？二学习法那么引导讨论：理解了一个数乘小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联络小数乘整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进展尝试、讨论1出示讨论题：1你能把两个因数转化成整数进展

3、计算吗？2转化成整数乘法后，两个因数发生了怎样的变化？积发生了什么变化？3要得到原来的积，应该怎么办？2演示动画：一个数乘小数23学生独立完成4练习：670.3 2.146.25归纳法那么以上几题因数和积的小数位数有什么关系？计算法那么：计算小数乘法，先按照整数乘法的计算法那么算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点三、反响练习一根据 直接说出下面各题的积1.118 1.11.8 0.11181.10.18 0.110.18二说出下面各题的积有几位小数0.40.6 15.860.7 380.6 0.540.23850.327 1.570.28 1.80.23四、质疑

4、调节一这一节课你都学会了什么？由学生总结概括一个数乘小数的意义和计算法那么二提出自己对所学知识的看法包括自己的问题、提醒别人要注意的地方、自身感受等组织学生答疑、解疑五、稳固开展一不要计算，说出下表各栏的积有几位小数因数0.314.872.80.12791.361.560.84因数0.90.90.30.870.560.140.90.27二根据第一栏的积，很快地写出后面每栏中两个数的积因数32323203.20.3232323.2因数151501515151.50.151.5积480三列竖式计算1.823 0.370.4 1.05625四一个长方形长是1.35米，宽是0.48米，这个长方形面积是

5、多少平方分米？六、课后作业一判断下面各个积的小数位数有没有错误56.7382154.6 0.370.943.47841.29.23790.4 0.786.147.58二蒙古牛一般体重是0.326吨，身高是1.12米新培育的草原红牛体重约是蒙古牛的1.3倍，身高约是蒙古牛的1.1倍草原红牛的体重、身高各多少？七、板书设计一个数乘小数计算小数乘法，先按照整数乘法的计算法那么算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点例2花布每米13.5元，求买0.5米和0.82米各用多少元，该怎样列式？教案点评：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就

6、召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。一个数乘小数是小数乘整数知识的扩展和延伸，教学中充分利用已有的知识和技。复习中通过动画演示，从观察整数乘法算式得出积的变化规律，为理解小数乘法中积的小数位数就是两个因数的小数位数的和奠定了根底。教学中重视引导学生运用转化的思想和知识的迁移规律，在充分理解算理的根底上，逐步总结出小数乘法的计算法那么。关于一个数乘以小数的探究活动我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇

7、文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不

8、出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。测量一下自己一步的长度大约是几米一般走路时的步长，记住这个数值。步测学校操场的长和宽，并计算出操场的面积大约是多少平方米？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，