一个数除以分数_00002

1、.【小学生数学教案教学设计】一个数除以分数教学目的1在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法那么根底上，引导学生总结出分数除法的计算法那么。2能利用计算法那么，正确、迅速地进展分数除法的计算。3培养学生的语言表达才能和抽象概括才能。教学重点1总结出一个数除以分数的计算法那么，并抽象概括出分数除法的计算法那么。2利用法那么正确、迅速地进展计算，并能解决一些实际问题。教学过程设计一复习检查投影出示：把下面的算式补充完好。问：根据是什么？分数除以整数的法那么是什么？投影出分数除以整数的法那么。问：根据是什么？整数除以分数的法那么是什么？投影出整数除以分数的法那么。问：这两个法那么

2、有什么一样的地方？师：今天这节课我们继续研究分数除法的法那么。板书：一个数除以分数。二新授教学板书例题提问：谁会列式？为什么这样列式？根据什么？生：根据速度等于路程除以时间。谁会计算这道题？试做在本上。指名说过程。老师板书：生：根据整数除以分数等于整数乘以这个分数的倒数，可得出：这个想法有道理吗？画出线段图理解一下。投影出示线段图：这说明同学们的思路是很正确的。整数除以分数和分数除以分数的法那么一样。你能总结出一个数除以分数的计算法那么吗？投影显示：一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。投影出三条法那么分数除以分数、整数除以分数、分数除以整数。问：这三条法那么有什么共同之处？生：都是被除数

3、不变，除号变乘号，除数变倒数。师：既然这三条法那么都有这样共同的特征。那么我们能不能把这三条法那么概括成一个统一的分数除法的法那么呢？板书：分数除法法那么师：为了便于总结和记忆，我们把被除数叫做甲数，除数叫做乙数。分数除法的法那么该怎样总结呢？同桌互相说一说。问：谁来说一说？指名23人说板书：甲数除以乙数等于甲数乘以乙数的倒数。问：为什么要空格？为什么要加0除外这3个字？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与

4、进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。板书：0除外同学们把法那么完好的说一遍。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,

5、琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以