一上：《立体图形复习课》教学设计

1、.一上：?立体图形复习课?教学设计一、教学目的一知识与技能通过复习，使学生全面回忆长方体、正方体、圆柱和球的特征，纯熟识别这4种形状的物体。二过程与方法通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法。三情感态度和价值观积累活动经历，感受数学与现实生活的亲密联络。二、目的分析本单元教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，可以识别这些图形，正确地说出它们的名称。本学期是学生第一次进展期末复习，帮助学生学习一些整理与复习的方法非常必要，因此把目的定位为通过复习，使学生全面回忆长方体、正方体、圆柱和球的特征，纯熟识别这四种形状的物体，并通过动手操

2、作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法，在此过程中培养学生空间想象的才能，初步建立空间观念。三、教学重难点教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法。四、教学准备课件、长方体、正方体、圆柱和球五、教学过程一根据特征猜立体图形今天美美、小刚、萍萍、明明和我们一起来做数学游戏。我们看看他们给我们做什么游戏？1听特征猜图形。美美说：四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。1学生读特征猜图形2学生到讲台前挑选图形。追问：正方体的六个面有什么特点？2听特征猜图形。小刚：长长方方，有6个平平的面，面的大小不一样，无法自由滚动。1学生读特征猜图形学生猜对课件出示

3、长方体。2学生到讲台前挑选图形。追问：长方体的六个面有什么特点？3听特征猜图形。萍萍说：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。1学生读特征猜图形。2学生到讲台前挑选图形。4听特征猜图形。明明说：圆圆的，在平地上能自由滚动。1学生读特征猜图形。2学生到讲台前挑选图形。小结：刚刚这个游戏让我们再一次的回忆了长方体、正方体、圆柱和球的特征，我们看看下面该做什么游戏了？【设计意图】通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性，在猜谜活动，进一步稳固学生对图形特征的认识，为下一步图形的分类做好铺垫。二分一分，放一放1为明明整理房间。师：明明的房间多乱呀，我们一起来帮它整理一下。把物品按照

4、要求放到架子上。2小组活动：摆放物品。3学生进展交流。说说你们是怎么放的，为什么这样摆放。小结：同学们通过合作把明明的房间整理好了，如今看起来整洁多了，看来，把物品分类摆放可以使我们的生活更方便。【设计意图】通过分类活动，培养学生的区分才能并进一步加深学生对立体图形特征的认识，另一方面通过的游戏，使实物和一般模型建立起联络，考察学生对立体图形的认识与理解，从而开展学生的空间观念。三拼一拼，摆一摆1解决图1的问题。师：我们帮明明把房间整理好了，他邀请我们和它一起搭积木。图1：一共有 个。1说说它是由几个长方体拼成的，你是怎么数出来的？2我们只看到3个长方体，大家数出4个，哪1个藏着的长方体你是怎

5、么发现的？3学生照样子拼图：上面的图形一定会有一个下面的图形和它对应。2解决图2的问题。图2：一共有 个。1数数它是由几个正方体拼成的，你们是怎么数的？2学生活动之后，小组内学生进展汇报。预设：先数看到的，再数遮挡的着的。预设：分层数。5+3+1=9预设：爬楼梯数。3分层解决问题。第一层有几个正方体？1个第二层有几个正方体？3个第三层有几个正方体？5个师：这就像我们生活中的爬楼梯，一层一层的数一数有多少个正方体。3解决图3的问题。请你用刚学到的方法标一标，数一数有多少个正方体。【设计意图】本环节通过动手操作、观察、想象、归纳等策略，培养学生的空间观念，提升学生自主探究、合作交流的才能。四拓展提

6、升师：刚刚我们跟明明一起搭的积木，如今同学们自己用积木搭一个，让你的同桌猜一猜用了多少个？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。五总结宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于