浅谈如何用好学案提高化学复习的有效性

1、个人收集整理仅供参考学习浅谈如何用好学案，提高化学复习的有效性连城县冠笏中学华纪仪一般情况化学学科在九年级下期4月份才能进入总复习，对于即将参加考试的师生而言，主要面临以下的问题：1.大部分同学掌握的基础知识少，不牢固。2.学生在答题时，思维能力、对知识的应用能力差，启而不发，教师一言堂。3.学生对教学案完成情况的参差不齐，造成复习课低效，达不到教师预期的效果。4.时间短，任务重，为了赶进度而造成落实不到点。5.教师在使用学案时，没有结合自己学生实际情况进行合理性的选择、调整或删减，反馈效果差。其实在教学实践中，通过科学合理地设计学案进行复习，是一种行之有效的途径。经过几年的实践，反思，改进，

2、以及与兄弟校同行之间的交流，笔者认为要用好学案，达到有效复习的目的，应注意以下几个方面。资料个人收集整理，勿做商业用途一、重视学案的重新设计环节县主编的“化学总复习学案”虽然经过多次的改进与修订，但也只是代表某些编写教师的思想，所以，教师在使用这套“化学总复习学案”时，考虑的重点问题应该是：自己学生在这一章节的知识中，有那些是知识的缺漏？提升能力的关键障碍点在那里？应该在原有的内容基础上补充什么内容？调整什么为内容？而不是一成不变的翻印（若一成不变的翻印就会导致适得其反的效果）。这就要求教师结合平时的新授课适当的选择、调整或删减。这样才能切中自己学生学习的缺陷，通过出针对性的练习进行巩固与强化

3、才有效果。笔者建议在使用县主编的“化学总复习学案”时，必须再使用一套练习书。如：市普教室编写的指导丛书或其他练习册作为调整“化学总复习学案”的内容。资料个人收集整理，勿做商业用途二、引导使用学案的预习环节县主编的“化学总复习学案”在编写时设置了“知识检测与归纳”的环节作为学案使用时的预习环节。设置“知识检测”目的是通过学生的自主完成，检测学生对知识的掌握情况，排查知识的缺漏，从而主动地补缺补漏。在此基础上，以问题的形式让学生去归纳知识的掌握情况，引导学生对知识进行分析、比较，促进对知识的理解，使所学习的知识串成线、织成网。这个环节的内容比较注意基础性和全面性，具有诊断性功能。资料个人收集整理，

4、勿做商业用途在此环节，最重要的工作是检查。检查，并不是简单的看有没有去做，完成的量有多少，关键是看完成的质量与学生存在问题。这需要教师付出较大的时间与精力，而且要有恒心，对学生的学案预习环节进行批改或抽该。目的是为了解同学们对知识的掌握情况，是为发现普遍性问题，从而对课堂教学起指导作用，使复习有针对性，能够突出重点，突破难点。在这一点上，教师们千万不能掉以轻心，认为学案设计时候有考虑同学们学习当中的不足，其实随着学生对知识的积累，同学思维方式的转变，同学的学习问题也会变化。资料个人收集整理，勿做商业用途除常规的教师亲自检查外，可让同学们参与检查。通过组建化学检查小组（2-4人），同学自愿报名与

5、教师指定相结合，选出小组练习检查负责人。负责人要负责小组内部练习检查，主要完成以下几方面：（1）同学练习完成情况；（2）自主评定同学练习质量；（3）讨论、查找错题原因，并提出订正意见；（4）在课堂上选择主要的错题、错题原因及订正意见，向教师及全班同学汇报。资料个人收集整理，勿做商业用途笔者通过实践，觉得这种检查方式的优点除可以适当减轻教师工作量之外，有以下优点：（1）让同学当小老师，可以激发同学们学习积极性，觉得有成就感，同时还可以引导学生如何使用学案，养成良好学习习惯（引导学生如何使用学案，是使用学案成败点之一）；（2）负责人在评定组内成员练习质量时，不仅可以发现同学的问题，同时也可发现自己

6、的不足，使自身的缺陷得到弥补；（3）经过查找错误的原因，讨论并提出订正意见这个环节（虽说订正意见不一定是正确的），同学们将自己对问题的理解互相验证，加深对知识的理解和应用；（4）让同学们汇报自己错误的主要原因，目的也是为了解同学们对知识的掌握情况，避免了教师自行检查练习时，对导致错误的原因一厢情愿的想当然，有时，甚至还能够帮助教师改进自己在教学当中的一些认识，使上课更有针对性（为了解同学们对知识的掌握情况，是使用学案关键点）。资料个人收集整理，勿做商业用途让同学们参与检查的方法，要注意以下几点：（1）次数不能太频繁，不然影响同学们的学习；（2）并不是所有练习都有必要这样做，笔者认为具有较强思考

7、性的练习这样做才更有意义；（3）对负责人的选定要注意保护学生的自尊心与积极性，否则效果打折，甚至适得其反。资料个人收集整理，勿做商业用途三、学案的讲解环节1、培养学生回答问题的习惯。现在的学生常常启而不发，这是教师的一大困惑。因为让学生回答问题，势必会造成时间的浪费，完不成进度，所以教师只好一言堂（这是普遍现象）。但教师的一言堂就会对错误的原因一厢情愿的想当然，讲的累，同时学生又没有积极的投入，闲的慌（简直在核对答案），最终造成教师评析多遍的题目，考试时学生似懂非懂，甚至不懂。所以在使用学案时应尽量让学生起来回答，才能提高复习效率。资料个人收集整理，勿做商业用途要让同学们回答问题，要注意以下几

8、点：（1）要狠的取舍，能可开始时少上一些内容培养学生回答问题的意识；（2）教师对学生应有信心，对自己应付出耐心；（3）开始时可以选择较简单或适当的题目让学生回答，同时问题设计指向应明确，使学生体现成功感，从而激发学生的兴趣；（4）对学生应以鼓励为主，即使学生回答有偏差或错误也应适当的鼓励或给予微笑，消除学生的紧张感，这样学生才会尝试回答。资料个人收集整理，勿做商业用途例1:你能描述氢氧化钠固体、氢氧化钙固体的主要物理性质吗？如果这样设计问题指向不够明确，学生回答起来较吃力，问题较范。可以改成你能完成氢氧化钠固体、氢氧化钙固体的主要物理性质的填空吗？资料个人收集整理，勿做商业用途氢氧化钠固体氢氧

9、化钙固体颜色状态特性溶于水是否放热俗名例2:（第22课时）通过酸、碱的化学性质等总结归纳一下盐有哪些化学性质？如果这样设计问题指向也不够明确，因为教科书中酸、碱的化学性质较明确，关于盐的化学性质较淡化，其实也是在考查学生记忆，回答起来较吃力。可以改成先听写酸、碱相关的化学方程式，引导学生归纳，即使个别写错也应鼓励：写对了几个，不错，希望下次写得更对的语言。资料个人收集整理，勿做商业用途2、注重审题策略的培养。审题就是同学们阅读并理解试题的题干，获取有效信息，尤其是一些关键字眼，确定答题方向及得出答案的思维过程。同学们在考试过程中答题出错的主要原因常常与审题失误有关。资料个人收集整理，勿做商业用

10、途县主编的“化学总复习学案”在编写时设置了“中考举例”环节，可以放在课堂中通过学生的自主完成，（油印在另一页），师生的交流、讨论，作为重点突破的练习。边做边反馈，让学生回答,了解学生审题策略和解题技巧。总结归纳出该节课所复习知识在中考中是怎么考的，考查方式有哪些，解题的方法、关键是什么等。资料个人收集整理，勿做商业用途例如：（18课时）（11年）小明同学在实验室帮助整理化学试剂时，发现有一瓶无色溶液，标签已破损（如右图），他想知道该溶液的成分。假设与探究小明认为这瓶溶液可能是硫酸，他设计如下两个方案进行探究：方案1:取样于试管中，加入12滴紫色石蕊试液；7工方案2:取样于试管中，加入适量铁粉。

11、如果这瓶溶液是硫酸，则通过方案1将观察到石蕊试液显色；用方案2检测硫酸所应用的原理是（用化学方程式表示）。资料个人收集整理，勿做商业用途老师告诉小明这是一瓶硫酸盐溶液，并建议他继续进行探究，以确定这瓶溶液的成分。分析与推理（1）小明依据金属活动性顺序，归纳出如下表所示的一些硫酸盐。根据破损的标签，在表格空白处还可填入的物质是（用化学式表示）。硫酸钾硫酸钙硫酸钠硫酸镁硫酸亚铁K2SO4CaSO4Na2SO4MgSO4FeSO4（2）根据该溶液是无色的，小明确定该溶液不可能是上表中的。实验与结论在老师指导下，小明取适量的该溶液于试管中，加入氢氧化钠溶液，无明显现象；加热，闻到刺激性的氨臭味；再将湿

12、润的红色石蕊试纸放在试管口，观察到试纸变成蓝色。资料个人收集整理，勿做商业用途由此，小明初步确定该溶液的主要成分可能是（NH4）2SO4,请帮他写出硫酸钱与氢氧化钠反应的化学方程式：。对于本题，从中考结束后的分析数据来看，分析与推理的（1）小明依据金属活动性顺序，归纳出如下表所示的一些硫酸盐。根据破损的标签，在表格空白处还可填入的物质是（用化学式表示）审错的比率是比较高的。在笔者教学实践当中，同学普遍反应错的原因就在于审题。在本题做错的同学，绝大部分都是因抓不住关键字眼“标签中的化学式中只有一个SO4”从而失去解题的思考方向，忘记应用化合价书写化学式的方法，只好以想当然的方式来得出错误答案：A

13、lSO40资料个人收集整理，勿做商业用途3.注重延伸拓展。讲题时，我们不仅要帮助学生组织答案，更重要的是培养学生举一反三、灵活运用知识的能力，在讲解原题的同时，教师还要有意识的提出新的问题，也可以通过变式训练，多角度地，拓展思考问题的广度，深度，从而达到让学生“解一题、会一类”的目的。资料个人收集整理，勿做商业用途例如：（19课时）（04龙岩市）酸与碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。它在工农业生产和日常生活中有广泛的用途。下列应用一定与中和反应原理无关的是（）资料个人收集整理，勿做商业用途A、施用熟石灰改良酸性土壤B、服用含Al（OH）3的药物治疗胃酸过多C、用熟石灰和硫酸铜配制波尔多液D

14、、用NaOH溶液洗涤石油产品中的残余硫酸延伸：书写出服用含Al（OH）3的药物治疗胃酸过多的化学方程式：反应类型为（讨论：填中和反应还是复分解反应）书写出用熟石灰和硫酸铜配制波尔多液的化学方程式：通过对比明确中和反应的规律扩展：中和反应过程中pH变化和热量的变化例子。归纳出中和反应在生产生活中有广泛的应用，。（3）。通过这样的练习及讲解，一类的题目，在解答上就会有一定的思路，能依照一定的步骤，回答问题的完整性和准确性也能得到提高。资料个人收集整理，勿做商业用途四、学案的诊断环节。这里的诊断环节，主要是指同学对学案当中的知识掌握情况诊断。县主编的“化学总复习学案”在编写时设置了“课堂检测”环节，题目较基础，练习较少（建议设计3-5题，510分钟完成的量）主要以填空、选择的形式出现，作为知识掌握情况的诊断。完成后，教师及时讲解分析，同学互改，课后可以收回来作一般性了解。资料个人收集整理，勿做商业用途五、学案的补充和预习环节1、“课外作业”要求学生在课外完成，是课堂训练的补充。2、为了防止学生对教学案