浅谈初高中英语教学衔接及教学实践

1、浅谈初高中英语教学衔接及教学实践摘要：高一是承前启后的关键一年，当年的成绩好坏关系到整个高中阶段的教学任务能否顺利完成。故如何让学生顺利完成此间的过渡、衔接，是教师必思必行的重中之重。本文就此而谈，多为我在教学衔接实践中的想法和做法。主要分析初高中过渡期学生学英语的困惑、初高中教学和学习的差异，并就此总结三点做法：关键词：初高中英语教学衔接教学实践高一英语教学普遍存在一种现象：初入高中，学生普遍觉得听课吃力，记忆犯难，读写不畅，成绩明显下降，进而产生畏惧心理，甚至部分初中日英语成绩较为优秀的学生，也会觉得吃力。不少学生、家长都会因此而产生困惑。究其根源，我想重在初高中英语学习、教学的差异。初高

2、中英语学习和教学的差异1.课程学习的特点(1)初中英语教育目的在于为高中的学习奠定知识基础。而高中英语教育着重培养学生终身学习所必备的语言基础知识和基本技能。(2)在初中学习阶段，学习内容多是小故事和大家所熟悉的校园家庭生活。而高中的教材在此基础上增加了广度和深度。这是高一必修1必修2的话题：TopicsinBook1&Book2MyFirstDayatSeniorHighOurBodyandHealthyHabitsMyNewTeachersNoDrugsMyFirstRideonaTrainMusicASocialSurveyFineArtsALessoninaLabNewspap

3、ersandMagazinesTheInternetandTelecommunicationFilmandTVProgrammes2.词汇和语法(1)词汇量初中：1500-1600个单词；200-300个词组高中：3500个单词；400-500个词组(2)语法初中：死记硬背，浅显零星高中：系统全面，难度加大3.考试的差异性初中高中考听力与课文有关，结构简单，无生词题型变化；难度增加；注重深层理解试单选重基础；重语法注重语言运用；重语境内(虽然高考不考，平时还有许多这样的练习)容阅读文章简单；生词少注重综合能力；材料面广泛写作用简单句型叙述事件句型多样化；用词准确；重逻辑4.初高中英语教法有所不

4、同初中阶段，学生习惯于老师用汉语解释英文，不习惯高中老师全英语教学，教师课堂常用语掌握太少；初中生习惯于老师对课文逐句翻译，不习惯对课文篇章理解和深层理解；初中生习惯于老师教读生词，不习惯自己拼读，缺乏一定的音标知识；初中生习惯于听老师简单重复操练，不重视思维能力的培养和语言的综合运用能力。要做好初、高中英语教学衔接，我在此谈谈自己在教学实践中的几点做法：一.树立学习态度，创造和谐课堂。(心理上)开学第一天，我让同学们做了一个小游戏一一如果英文中的26个字母分别对应百分比中的1至26位数字，那么我们会发现：?Luck(好运)L+U+C+K=12+21+3+11=47%;?是Money(金钱)吗

5、？不!M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%;?那么ATTITUDE(态度)A+T+T+I+T+U+D+E1+20+20+9+20+21+4+5=?是100%这一组有趣的数字，似乎在提醒着我们良好的学习态度能够令我们学业更为圆满。同时，我还告诉学生学习英语的Threeimportantwords:Confidence(believeinoneself),Determination(tryonesbest),Perseverance(keepontrying).对于初中生，学习英语，兴趣是最好的老师；那么，在高中的学习中，则不仅要有兴趣，更要让学生意识到正确、积极的学习态度将是学

6、好英语的灵丹妙药。平时的课堂，我更注重对学生的关心、关注、耐心细致，努力做到表扬多于批评，多说“Welldone!”“Excellent!”“Fabulous”,当学生憷于问题时，则要多一些鼓励：“whowouldliketobethefirstbravestudent?”如若学生回答出错，鼓励则更为必要，如“Wouldyoupleasetryitagain?”“Itdoesntmatter.”,这样一来，学生会真切感受到来自教师的关爱、尊重、理解乃至支持与期待，也自然会勇于学习，长于学习，即所谓“亲其师，信其道”。如此，学生对于初、高中英语衔接的心理障碍便可消除。二.培养学生学习英语的良好习

7、惯(方法上)开学第一课，我让学生准备一本字典、一个Mp3或者录音机、一支荧光笔、一支红笔、一张草稿纸、一本笔记本、一个错题本和一本课外读物。1.一本字典养成使用工具书的习惯。初中时，学生常在老师帮助下学习词汇，很少应用工具书自主学习。高中阶段面对庞大的生词量，学生必需学会应用字典和语法书自学。在新学期最初一个月中，我会带领学生预习和集体学习查字典。此后，会进行一次查字典比赛，目的就是让学生熟练查字典，形成习惯，这也是一种能力的培养。1.1. 一个Mp3或者录音机、一支荧光笔、一支红笔养成预习的习惯。英语学习、预习能力的培养，预习习惯的养成是个长期而复杂的过程。为使学生主动预习并产生效果，开学第

8、一周我会陪着学生一起做预习，一个Mp3或者录音机做好单词和课文听得工作，听准音读准音，一支荧光笔把课文中之前学过的词组标一标，记一记，用支红笔画问题。在预习的过程中要做到听、读、标、记和思考。随后，在必修1的教学中我会有意识地布置预习任务，事实上，到了第二学期，绝大多数孩子已经对此有了默契，只要我说讲新单元，他们会主动预习。这为学生学习英语打好了坚实基础。,3. 一张草稿纸培养五官并用，提高课堂效率的习惯。英语课堂节奏较快，上课时运用多种教学手法刺激提示学生专注学习，一张草纸、快速笔记，这让学生有意识地手、脑、眼并用，力争当堂消化重点内容，减轻课下负担。4. 一本笔记本培养课下及时巩固复习的习

9、惯。高中知识点庞杂，课下复习更为重要。课后，将课上草稿纸上所记整理腾写到笔记本上，是学生趁热打铁，及时梳理当天所学的有效方式，效果颇佳。5. 一个错题本养成整理错题的习惯。两周或一个月对作业、考试中出现的错误要及时认真地进行整理反思，弄清原因对症下药；同时这也是一个阶段性的复习。6. 一本课外读物养成阅读的习惯。英语学习不应拘泥于课本学习，课下可选一本自己感兴趣的英语课外读物进行泛读，提高学习趣味性，培养阅读习惯，从而促进了英语的学习和应用。三、集中补句法，分散补语法现在初中的很多教学模式倾向于重听说轻语法，故不少学生初进高中，有勇于表达的信心，但难以完整表达一句话，仅仅做到了交流中的达意，这

10、样考试中自然得不了分数。很多学生一说自己的问题就是语法不好，而在他们内心深处，语法就像是洪水猛兽，不能接近，无法处理，有的甚至因此放弃学习英语。著名的英语教育家薄冰说：“如果我是一个中学生，我将把好的课文念得正确、流利、烂熟，睡梦中会说出来，作文中会用出来。”“我还要读课外读物，并用简单的英语向我的同学复述故事的内容。我将学一点基本语法知识，等我把基本语法掌握后，我将展开大量的英语实践。”我想这里的一点基本语法知识其中就包括了五种句型。因此，我在这届高一学生刚开学时，利用第一周的时间集中教基本句法词性和句子的成分。先制定学案，让学生自学，小组讨论，合作探究，将他们的问题摆出来后全班同学互相帮助

11、。经过这次学习，很多同学才意识到，记单词不光要会读，会写，知道意思，原来词性也要记而且很重要。一个句子中不能没有谓语，一个简单句中只有一个谓语，谓语就是句子的“心脏”。原来他们听说过的所谓从句就是有简单句变来的。这些东西讲明白，系统了，为之后单词记忆，从句学习，改错与写作起到了很好的铺垫作用。这样的核心内容我会让学生总结到笔记本最开始，日后忘了，就翻一翻。至于很多同学说到的语法，我会告诉他们句法是树干，语法是树叶，树叶有问题，问问工具书，就像单词不会查字典一样。三、指引学法词汇的记忆高中英语教材难度大，首先表现在词汇量大。很多孩子放弃学习英语就是因为生词太多，花很长时间记忆，记了又忘。因此巩固

12、扩大词汇量是完成初高中衔接的关键一步。学生们之所以总记不住单词，很大一部分原因是记忆方法单一，无论何时都觉得背单词就是看单词表。其实，背单词除了应该做到眼到，口到，耳到，手到心到以外，还要学会动脑，让自己从机械记忆中解放出来。因此我在平时教学中培养学生助记方法，开阔他们的思维，增加的趣味性，提高记忆效率。1常规记忆法音标法：根据读音写单词，例如：k?n,y?t?u'lei?ncongratulation语境中记单词：capture(1) Thethiefhasnotbeencapturedyet.目前窃贼尚未抓获。(capture的同义词:arrest,seize).(2) Thein

13、vadersweredrivenoutofthelandtheyhadcaptured.侵略者从他们占领的土地上被驱逐出去.(capture的同义词：control,gain,hold).(3) Theeventcapturedallthenewspapersandmadeheadlines.这一事件引起各大报纸的关注并成为头条新闻。capture同义词attract)。这两种方法是我们平时最常用的，但是第一种方法会可能会出现学生会读会写不知道意思，第二种则可能知道意思不会说和写。当然没有一种方法是万能的，我们可以帮助学生多找到一些记单词的方法，不仅可以开阔思路而且可以激发兴趣，活跃课堂。2.

14、新记忆方案1） 1）.谐音法:ambition谐音：俺必胜意思：n.野心，雄心；抱负，志向意思： adj. 数字的；digital谐音：低着头（现在很多人被称为低头族，原因就是低头看手中的数码产品）exhausted谐音：一个要死的意思adj.疲惫的；耗尽的2） .拆分法hesitate可以拆分为hesitate想象为他坐在那儿犹豫吃还是不吃。这个单词意为：犹豫candidate可以拆分为candidate想象为能做能吃的人是候选人。这个单词意为：候选人abundant可以拆分为abundant想象为一磅的蚂蚁，是很多的。这个单词意为：丰富的；充裕的;（3）形近记忆法：botherbrothe

15、r这两个词很像，学生在写的时候很容易记混，可以这样记：中间的"r”想成一朵小花，拿花来看你的是兄弟，不拿花的是打扰aboardabroad这是初中词汇但是上了高中还是有很多同学分不清。可以这样记：board是板子的意思，那么abroad就是上甲板的意思，意为：在飞机上；在船上；broad是宽阔的意思，那么abroad的就是到国外更广阔的天地去,意为：在国外；在海外4）词根词缀法pect/spect词根含义是看，expect前缀ex表示出来，向外，想象妈妈等你回家是向外看，所以意为：vt.期望；指望；inspect前缀in表示里面，那么往里看，意为vt.检查；视察；检阅respect前

16、缀re表示重复，这个人你愿意重复的去看他，是因为你尊敬他，所以意为vt.尊敬，尊重；suspect前缀sus表示在下面的意思，想象孩子对你的话有怀疑时，在低处抬起头看你的样子，意为vt.怀疑；aspecta表示一，一个看法就是事物的一个方面，所以这个词意为n.方面；（5）拼音法bandagebandage拼一下“扮大哥”想象缠了绷带的小拇指像个大哥,意为n.绷带vt.用绷带包扎scheduleschedule拼一下“死车堵了”想象堵了车自然就影响了计划表,意为n.时间表；计划表；languagelanguage拼一下“懒瓜哥”意思是n.语言；语言文字；表达能力,这样就不会拼错了（6）编故事法r

17、isearisearouseraise这几个词在英语中很容易用错可以在故事中记忆话说很久很久以前，玉帝有九个儿子即天空中的九个太阳，玉帝让他们每天轮流（rise升起）在空?，由于他们不能一起出来玩，所以很郁闷。于是有一天他们一起（arise出现）在空中，由于太热了，在人间（arouse引起）了巨大的灾难。时势造英雄，需要一个人来解决这件事，后羿（raise举起）手说我来搞定这事，于是射下了八个太阳，留下了现在的这一个。这就是后羿射日的故事。（7）口诀法cocksockknockblockshockrocklock有一只cock穿上了sock不断地knock发现了被block感到了shock拿起了rock砸开了lock专注的教与学，总是令时光飞快。目前，高一的英语学习已经完结，学生的学习习惯较之最初更为规范，思维活跃、思路开阔，更有不少学生在高一就主动掌握了3500词。写作和口语表达已经能够做到说、写正确的简单句及复杂句。一年中，他们学英语的兴趣与动力越来越足，考试不断进步，年级排名也在不