跨越海峡的生命桥

1、跨越海峡的生命桥导学过程课题22、跨越海峡的生命桥课时第一课时备课人钱明先课时目标1.会认读8个生字：凋苞袭怀旷暂躯胞，会写6个生字：峡 桂 移 湾 彼 袭，能正确读写词语“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾”。2. 初读课文整体感知课文内容。3. 学习第一、二自然段，体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。4. 有感情地朗读课文。教学重点感情朗读课文，体会人间真情教学难点感情朗读课文，体会人间真情教学准备1、熟悉学案。 2、准备作者的相关资料教 师 导学 生 学一、 预设情境，导入激趣1、故事引入，调动情感：我们先来听一个故事，大家知道姚明吗？他是国际大球星，身价上亿。在去年

2、9月4日，他加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献志愿者，当时与记者有这样一段对话：记者问：姚明，你是真捐呢，还是作秀呢？姚 明答：一旦需要，马上就捐。记者又问：如果正在举行一个重要的比赛呢？姚 明反问：有什么比生命更重要吗？2、学生听后，畅谈感受。今天我们就来学习一篇关于生命的感人文章，出示并板书课题。1、 理解课题：课题中的海峡指哪儿？（台湾海峡）你是怎么理解生命桥的？修改意见：1、认真倾听教师的故事。2、说说自己的感受。（生命高于一切；比赛可以重来，而生命却只有一次；生命是金钱不能估量的）3、齐读课题。4、思考海峡指哪？说说自己是怎样理解生命桥的？二、自主探索，整体感知1、自由大声地朗读课文，画

3、出生字词，多读几遍。2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。4、解读课题，从中你知道什么？5、课文讲述的事情很感人，我想和大家说说自己的感受。6、出示自学测试。7、师生共同评价。修改意见：1、读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，利用工具书解决不理解的词语。2、动笔勾画出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。3、抓住重点词句，想想每个自然段的内容是什么。4、了解课文的主要内容。自学测试1.给下列带点字选择正确的读音，划上横线。骨髓（suí su） 暂停（zàn zhàn

4、） 袭击（xí x） 绽放（zhàn zhàn） 血脉（xi xuè） 彼此（bí b）2.看拼音写词语。xiá yí wn 海（ ） （ ）植 台（ ） guì b（ ）树 （ ）岸 三、 互动交流，品读感悟1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组学习，初读课文后用一句话说说你的感受。3、小组合作学习，找出最让你感动的词句，大家一起分享。修改意见：1、 把所有自然段的意思串起来说说课文的主要内容。2、 在小组内读最后一句话，和大家交流一下自己的感受。3、 在小组里读一读自己最受感动的话，说说感动的原因。四、及时反

5、馈，激励评价：1、出示课堂检测。2、对课堂检测的情况进行总结。修改意见：1.填上合适的词语。（ ）的阳光 （ ）的香气 （ ）的生命桥（ ）的脸 （ ）的花朵 （ ）的白血病2.读句子，回答问题。这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。（1）找出句子中的一对反义词：（ ）-（ ）（2）“凋零”的意思是 。把小钱的生命比作即将凋零的含苞的花朵,是因为 。改成“被”字句： 改成“把”字句： 跨越海峡的生命桥导学过程课题22、跨越海峡的生命桥课时第二课时备课人钱明先课时目标1.会写6个生字：余 怀 旷 暂 胞 脉，能正确读写“袭击

6、、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2.继续学习课文，了解台湾青年捐献骨髓的经过。3.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。4.有感情地朗读课文。在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点引导学生通过理解台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学难点引导学生通过理解台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备1、熟悉学案。 2、准备作者的相关资料教 师 导学 生 学一、 预设情境，导入激趣板书课题，这是一次跨越

7、海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，小钱得救了。他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来？同学们，你们知道吗？除了台湾青年，还有一个人也在为搭建这座生命桥默默地努力着，他是谁呢？修改意见：1、 齐读课题2、 结合所学的课文内容思考老师提出的问题。二、自主探索，整体感知1.会写6个生字：余 怀 旷 暂 胞 脉，能正确读写“袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2.继续学习课文，了解台湾青年捐献骨髓的经过。3.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。4.有感情地朗读课文。在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的

8、血脉亲情。5、自由再读3至6自然段，找找李博士为搭建这座生命桥默默地努力的句子，说说你是从哪个词语中体会到的？6、出示自学测试。7、师生共同评价。修改意见：1、读课文，动笔勾画出老师出示的词语，并在练习本上写一写。2、读读课文，把台湾青年捐献骨髓的经过说给小组的同学听。3、和小组的同学讨论课题的含义。4、有感情地朗读课文。5、找找李博士为搭建这座生命桥默默地努力的句子，说说自己是从哪个词语中体会到的？自学测试1.看拼音写词语。yú kuàn huái （ ）震 空（ ） 满（ ）zàn màì （ ）时 血（ ） 2.比一比，再组词。

9、胞（ ）怀（ ）桂（ ）抱（ ）坏（ ）挂（ ）脉（ ）彼（ ）湾（ ）泳（ ）披（ ）弯（ ）三、 互动交流，品读感悟1、出示句子：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。（1）你因为什么而感动？（2）他不知道什么？他只知道什么？（3）孩子，假如你就是那个年轻人，一边是自己至爱的亲人生死不明，一边是素不相识的小钱在等待着他的救命骨髓，你会怎样抉择？2、出示句子：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（1）从哪些字词看出余震很强？能具体说说吗？（2）师：是啊，在强烈的余震中，他们本应该怎样啊？（3）为什么李博士能沉着地站在病床旁、台湾青年能静静地躺在病床上呢？让他们坚持的原因是什么？3、经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出（你能想象他们经过了多少次的努力，经过了怎样的努力？）修改意见：