第二单元课题1 空气

1、.课题1空气教学目的：知识与技能1理解空气的主要成分。2初步理解什么是纯洁物、混合物，并能区分一些常见的纯洁物和混合物。3理解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用处。4知道空气是一种珍贵的自然资源。5理解空气污染的主要原因、危害及防治方法。过程与方法1.通过对“测定空气里氧气的含量的实验操作，理解空气的组成。2.通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，及一些简单的防治方法。情感、态度与价值观1.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进展科学探究，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。2.初步理解空气污染给人类带来的严重危害。重点难点：重点1.用探究的方法测定空气里氧气的含量。2.空

2、气组成物质的性质和用处。难点1.纯洁物和混合物的概念及区分。2.认识到空气是一种珍贵的自然资源，树立环境保护的意识。教学准备：多媒体课件、燃烧匙、酒精灯、集气瓶、水、火柴、烧杯、玻璃导管、红磷；有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片以及大气污染的图片。教学过程：一、导入新课师：空气在我们的周围无处不在，它跟我们的生活最亲密，没有空气就没有生命。可对空气的组成，相信大家都不非常的清楚，今天我们就来学习有关空气的知识。二、推进新课因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深化研究，人们才

3、开场认识到空气的复杂性。（1） 空气是由什么组成的师：空气是由什么组成的呢？为了搞清楚这一问题，很多科学家都致力于这方面的研究。其中，最有名的是法国化学家拉瓦锡，他借助天平，以液态的金属汞作为研究对象，用定量的方法最终研究出了空气的成分。图片展示分析拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的，氧气约占空气总体积的1/5。实验探究1实验导入师：下面仿照拉瓦锡测定空气里氧气含量的实验原理，我们也来测定空气里氧气的含量。引导学生观察教材实验21所需的仪器，并组织学生答复以下问题：1仪器的名称。2集气瓶中有没有物质。要求学生按教材中图23连接装置并进展实验，老师适时指导学生观察实验现象、记录

4、实验结果。2分析讨论师：请把观察到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。提问1根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？试分析可能的原因有哪些？2红磷熄灭，瓶内还有没有剩余的氧气？3烧杯中的水为什么会倒流？引导学生从两方面来分析：a：实验成功，描绘现象；b：实验失败，寻找原因。分组讨论、交流结果：1水面上升不满1/5的原因可能有：装置漏气；红磷量缺乏；未充分冷却就翻开止水夹等。2没有，假如还有氧气，红磷还能继续燃烧。3由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因此水倒流。在上述探究活动的根底上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反响的

5、气体氧气和与红磷不反响的气体氮气组成。分析随着科学技术的不断开展和实验仪器的不断精细化，空气中的其他成分也被科学家们通过实验一一发现。结论空气的成分按体积计算大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。强调特别注意各成分的含量是体积分数，而不是质量分数，可以理解为每100体积的空气中含氮气78体积，氧气21体积。另外空气中各成分的含量是相对稳定的，但不是绝对的一成不变。3纯洁物和混合物让学生阅读教材第27页最后两段内容，填写下表：混合物纯洁物定义组成表示性质联络注意：自然界的海水、河水中均存在一些除水以外的其他物质，属于混合物，而蒸馏水那么

6、属于纯洁物。纯洁物：只由一种物质组成可用专门的化学符号表示。混合物：由两种或两种以上的物质混合而成没有专门的化学符号表示。分析纯洁物有固定的组成，如氧气、氮气；混合物没有固定的组成，组成混合物的各物质之间不发生化学反响，它们各自保持各自的性质，如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。二空气是一种珍贵的资源老师请各小组出示所搜集的有关空气中各成分的用处的资料图片。结合图片，师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用处。学生代表交流发言。1氧气过去，人们曾把氧气叫做“养气，这充分说明了氧气的重要性。主要用处：1供给呼吸；2支持燃烧。2氮气师：同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？生甲：

7、为了防止食品被挤碎或压碎。生乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。生丙：为了防止食品变质。氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质非常稳定；灯泡中充氮气以延长使用寿命；焊接金属用氮气作保护气，都是利用了氮气性质稳定这一性质。除此之外，氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。主要用处：1重要的化工原料；2保护气；3提供低温环境。师：从氮气可作保护气这一事实可知，物质的性质决定物质的用处。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？在测定空气里氧气的含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。请同学们结合实验和日常生活经历讨论：1燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？2集气瓶内程度面

8、上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？3空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？结论1能说明氮气不能支持燃烧。2集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，这一现象可以说明氮气不易溶于水。3空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质如磷能在空气中燃烧，但却不能在氮气中燃烧。师：通过上面的讨论，并结合物理性质的概念，你能描绘出氮气的物理性质并完成下表吗？物质颜色状态气味氮气标准状况下的密度熔点沸点是否易溶于水1.251g/L-209.9-195.83.稀有气体师：空气中除了氧气和氮气外，还有一类很重要的气体就是稀有气体。接下来，我们就来学习稀

9、有气体的有关知识。稀有气体曾被叫做“惰性气体。这是由于稀有气体的化学性质很不活泼，人们在发现它们的时侯普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反响。但随着科学技术的开展，人们发现有些惰性气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反响，生成其他物质，于是又把它们改叫为稀有气体。在空气的成分中，稀有气体所占比率虽然不大，但却很重要。通过阅读，让学生总结稀有气体的用处。主要用处：1保护气；2电光源；3激光技术；4制造低温环境；5麻醉剂。三保护空气师：空气是地球上的动植物生存的必要条件，动物呼吸、植物光合作用都离不开空气，同时也是人类消费、生活所离不开的资源。随着经济的开展，空气污染日益严重，保护空气成了人

10、类新的课题。展示环境较好的一组图片，环境被污染的一组图片。学生阅读相关内容之后，老师提出问题：1你身边发生过哪些污染空气的事件？2大气污染会造成哪些危害？3为了保护人类赖以生存的空气，我们可以做些什么？讨论后答复：1汽车排放的尾气、工厂向大气中排放的废气等。2温室效应会使海平面上升、酸雨使建筑物被腐蚀、臭氧层空洞使人受到紫外线的伤害而易得皮肤病和影响视力等。3积极种草、植树造林、保护花木，向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。考虑假设你当了××局局长，你会如何去改善当地的空气质量？答复1大量植树造林，鼓励市民种草养花。2把工厂建在人口不太集中的地区。3使用和

11、开发化石燃料以外的清洁能源。4汽车不再用汽油，而用燃气。5加大检测汽车尾气的力度，制止没到达环保标准的汽车上路。教学板书：课题1空气一、空气是由什么组成的一空气的成分按体积计算大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%二空气中氧气含量的测定1实验探究1实验方法2实验现象3实验原理：红磷氧气五氧化二磷4实验结论2混合物与纯洁物纯洁物：由一种物质组成可用专门的化学符号表示。混合物：由两种或两种以上的物质混合而成没有专门的化学符号表示。二、空气是一种珍贵的资源和保护空气保护空气教学反思： 教学时，应尽量从学生熟悉的事物引入。可采取灵敏多样的教学方式，如：1以讲故事的形式引出主题；2从回忆小学自然课中关于空气的小实验引入；3引导学生阅读。阅读前可以提出几个详细问题来加以指导。要引导学生分析“大气污染的漫画。此图的中部表示造成大气污染的一些原因和做法，下部是大气污染对动植物的危害，上部