关于“办园特色”的思考

1、关于“办园特色的思考随着市场经济的不断推进，作为非义务教育的幼儿教育，也处于变革之中。方案经济时期由国家包、国家养的幼儿园逐渐被推向市场，原有的办园体制、办园模式中的许多理论已日益落后于实践，失去指导意义。各幼儿园在挣经费的路子上摸索前进，努力提高自身的市场竞争力。事实证明，许多幼儿园优先亮起的“办园特色牌子，顺应了社会的人才需求观，不仅受到了社会家长的好评，同时也增加了办园经费。于是，“办园要有特色不但写入了众多幼儿园的目标规划中，也走进了幼儿园上级主管部门的指导意识里。然而，由于各幼儿园对“办园特色内涵的理解层次有别，对“办园特色作用的认识范围深浅不一，在实际操作中呈现出了多种形式的“特色

2、园一、目前较为普遍的“特色园形式1移植型以继承宏扬著名教育家的优秀教育思想为办园目的，在教育家的教育思想指导下而形 成相应特色的幼儿园。如蒙台梭利幼儿园、福禄倍尔幼儿园等。像蒙台梭利幼儿园，其教师 经过专门的蒙台梭利教育思想系列培训，幼儿园在教育中对蒙台梭利精髓进行充分挖掘与利用，如注重儿童的感官训练，提倡儿童自由发挥自己的最大的潜能等。但随着进一步深入化的开展，此类幼儿园并未将继承作为唯一目的，而是根据新形势、新条件，继承与改革并进，不断地以新的教育思想去充实教育家的原版教育观，甚至致力于教育家教育思想的外乡化研究。如对蒙台梭利过多地进行单纯的感官训练等缺乏作改革，丰富幼儿园活动内容，寓日常

3、生活训练于游戏中，注意儿童之间及教师与儿童之间的交往，开展社会性等。因此，此类园其开展趋势是非纯粹的照搬硬套，更多地是探索、研究，力求成为在名家教育思想根底上开展起来的具现代气息的幼儿园。2、领域研究型以探讨如何在现有教育模式中尝试或强化突出某一领域的教育为办园方向，并由此成为以这一领域教育为特色的幼儿园。其具体思路一般为：根据本园的师资、硬件等实际水平， 选定某一领域的教育作为全园性、 长期性、决定其特色创立的科研课题 如科技教育、健康、 艺术、环保、双语教育等，请幼教科研专业人士参与课题方案的制订，并指导方案的实施，力求到达在不断推出科研成果的同时，全面提高教师的教学科研能力，促使幼儿园的

4、整体水平走向新层次。幼儿园在行政与教育管理上的相应措施一般为：打破原有分科教学课程模式在活动时间、内容上的分配方式， 强化目标管理，强调渗透与相辅相成。即提高幼儿园一日各环节 活动的目的性和教育性，要求幼儿一日各环节活动的设计和安排充分表达为周目标效劳的思 想，争取保教目标、教育大纲在有限的时空得以最大程度的贯彻和完成；在的保证下， 减少分科教学中各科目活动的时间和次数，保障专门的特色教育活动时间；特色教育活动作为幼儿全面开展教育体系的一局部展开，特色教育目标确实定以促进幼儿全面开展为宗旨，特色教育内容、方式方法与其它教育相互渗透、相辅相成。如双语教育中将说英语贯穿于常识、语言等活动中。此类型

5、的办园特色，由于以科研为指导，能及时调整教育过程中的偏差，方案性、目的性和科学性有一定的保证。幼儿园可以在不断走向这一特色教育领域领先位置的同时，将幼儿园的行政与教育管理工作从经验型向理论研究型推进。因此，“科研对这类园在“特色及整体开展上都起着决定性的作用。无科研指导或科研滞后， 都不可防止地使幼儿园的特色教育流于“经验积累，其成果在一定程度上也失去可考和可借鉴价值，幼儿园的开展难于上档次。此外，在具体操作中，由于原有课程模式根深蒂固的影响，理论与实践显示出一定的 距离。在如何科学合理分配时间； 在教师的目标意识尚需逐渐加强的同时怎样保证教育目标 的达成、教育大纲完成的质量等方面仍存在许多亟

6、待解决的问题。3、单科专研型以如何进行某一教学科目的教育为研究课题，由此形成以这一科目的教育为特色的幼儿园。此类园据所选定科目的不同，在具体实践中呈现出两种类别：一是从原有分科教学的六科中选择较适合本园优势的一科作为科研工程，如音乐、体育等；目的在于探讨此科目教育更高效的方式、方法，重方法论的研究。另一类是选择新形势下出现的新探讨科目为科研 工程，如幼儿英语、幼儿电脑等；目的在于探寻这一科目教育的理论根底、教学内容和方式方法，促使其成为幼儿教育的一门系统科目，重可行性的研究。前一类特色园根本保持原有课程模式，没有大的改革举措， 可以说是有较为坚实的分科教学理论为根底，因而其发展显得较稳健。但由

7、于不能在全园每个教师的工作中辅开进行，在提高教师科研水平上有一定局限。后一类特色园相当于在原有分科教学模式中增加新科目，易造成挤占孩子正常生活、 游戏时间的矛盾。此外，由于其科研研究的是幼教领域的新内容，缺乏前车之鉴，因此，大 局部园在科研指导方面显得较为薄弱，从而影响了“特色开展的持续稳定性。有些园开展到一定阶段后难以再跨上新台阶，从而逐渐脱离了科研试验，走上功利性质较明显的开展道 路。有些园为解决与孩子正常生活、学习冲突的矛盾，将新科目活动改为“兴趣班活动， 成为下述类型的“特色园。4、特长教育兴趣班型在原有教育教学模式的根底上，增开各种类型的特长教育兴趣班，由此形成以特长教育为特色的幼儿

8、园。如今，社会上关于人才的标准已不限于“通才型，既有广博的根底知识又有一技之长的人愈为社会所青睐。如何让孩子掌握一项专长是家长普遍思考的问题。因此，双休日送孩子上特长培养班如书画班、舞蹈班、钢琴班、英 语班等，成了家长五天工作日之外的又一主要工作。但很多家长又不希望孩子失去双休日的休息、娱乐时间，加上家长由于接送甚至“陪学也显浪费，因而都希望幼儿园能办相应培训班，孩子利用在园时间学习家长较省事。于是，先走一步办班的幼儿园广受家长的欢迎，有些家长甚至将此作为给孩子择园的标准之一。长期办班的幼儿园在逐渐积累经验和成绩的根底上，形成了自身独特的特长教育模式，从而显示出相应的特色。此类园的具体操作一般

9、为：根据家长的要求，利用本园师资或额外引进师资办班；特长教育活动时间安排在离园时，或每周统一安排一次全园性活动时间，尽量防止挤占幼儿园一日正常活动时间；家长报名遵循自愿的原那么， 并交纳相应的学习费。 为了防止字面上引起的误会，往往称为XX兴趣班。二、对“办园特色内涵的思考从“办园特色派生出的众多形式及各种“特色园的不同开展前程可见，人们对于“办园特色还未形成一个可参考的概念。那么，需不需要有一个统一的衡量标准？从目前绝大局部“特色园开展状况看，普遍存在三大弊端：一是以特长教育作为特色开展，结果导致孩子开展的片面性； 二是以家长的意愿、 要求为导向，功利性较强，导致教育目标偏向 严重；三是“特

10、色工程多为缺乏方案性、缺少理论指导和实践性的工程，开展到一定程度难以上新一台阶，表现出开展的不长久性。因此，建立一个供实践参照和评价的概念性标准， 对于控制幼儿园在创办“特色上的不良倾向是必要的。然而，什么样的标准才能既有实践指导意义， 又不会限制各园“百家争鸣，百花齐放 的特色开展道路？回忆走过的路， 我们尝试寻找“办园特色的适宜内涵， 并希望引起更多 的关注与探讨，以期使“办园特色成为幼教领域的一门科学而得到蓬勃开展。针对“特色园的弊端和困境，我们认为“特色园的健康开展至少需具备四方面条 件。一是办园资格。“特色园应是教育根底扎实，并在某方面尤其胜出的幼儿园；假假 设一时迎合市场、迎合家长

11、，走纯功利之路，那么与社会上的各类技能培训班无异，这与我们国家的办园目标是完全相悖的，它将严重影响我国人才的培养和开展。我国对幼儿园资格的具体审批现行标准是?幼儿园工作规程?和?幼儿园管理条例?，还有刚出台的?幼儿园教 育指导纲要试行?，它们明确了幼儿园的性质、任务、保教目标等，因此，衡量特色园 的最根本标准就是看它是否全面贯彻幼教法规。二是竞争性。创立“办园特色的幼儿园一般是正逐渐脱离“等、靠、要的公办园或自负盈亏的民办园，“办园特色的树立带来的生源增多，对它们经济的独立性起到很好的加强作用。可以说，“办园特色的创立无论是主动或被动，都是幼儿园为了顺应时代需求，提高自身竞争能力而选择的开展思

12、路。因此，在具体的实践性操作中，作法是不可能雷同的，同一性也就意味着竞争力的削弱。所以，各幼儿园往往能摆脱过去遇事一哄而上的作法，而是较理智地经过审思本园具体条件，选择或是管理领域或是课程模式领域进行改革， 并在改革中逐渐使特色明显，形成竞争优势。三是园本性。在市场经济大潮的冲击下，许多幼儿园的“内忧外患逐渐突出。一方面在幼儿园内部，教职工的思想、人生、价值观有所改变，她们既讲究自身价值的展现又追求实惠与享受，表达在工作中是既希望自己能大展宏图，事业有成，又不愿付出太多的艰辛，牺牲太多的自我。因而对环境或机遇期望过高， 总希望园环境适应个人而在个人适应环境上 努力不多，从而产生对环境的不满，影

13、响个人主体性和积极性的发挥，进而形成消极循环， 给幼儿园的管理和开展带来很大难题。另一方面，社会力量办学增多，许多民办园投资大， 硬件设施、师资力量雄厚，家长们送孩子入园对幼儿园的师资素质等软硬、件有了更多的选择余地。历史悠久的老幼儿园如何提高市场竞争力，留住生源，是幼儿园开展亟需解决的又一难题。此“内忧外患的解决并不困难，归根在于如何调动教职工的积极、主动性，树立一 个团结发奋、永远向上的园集体，切实提高幼儿园的整体精神面貌和整体水平。办园特色的形成与开展最终要由一线教师来操作、实现，因此，如何调动教职工的积极性、主动性，这 也恰是作为市场经济产物的“办园特色在创立时需解决的最根本问题。因此，“特色园在选择特色开展方向时要立足本园各方面的实际水平与开展能力，表达充分的民主性，以教职工的全力支持与否为基石。一个教职工不知其所以然或教职工时刻觉得无法胜任任务的特 色工程，是开展不长久、 不深远的。而幼儿园以办园特色的选择与开展为契机，其“内忧外 患问题将会得以逐渐解决。四是科研性。科研最根本的特性是稳健，它与功利主义的做法是无法相容的。功利趋使许多幼儿园上马“特色时无方案、无指导，实施时无记录、无总结反思，从而成为特色园可持续开展的一大障碍。 因此，走科研兴园之路，让自己的特