人教版小学数学二级下《平均分》教学案例

1、?除法的初步认识 - 平均分?教学案例张洪学校 张时婷小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的时机， 帮助学生 在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与 技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让课堂数学教学 “活起来。设计理念?新课标? 指出，数学教学活动要建立在学生的认知开展和已有 知识经验的根底上， 要从学生已有的生活经验出发， 选取学生成熟的 日常生活情境素材进行加工， 让学生体会数学源于生活， 生活中处处 有数学，进而增强学生学习数学的兴趣。学情与教材分析“平均分是人教版小学数学二年级下册第二单元?表内除法 一?的教学内容，它是认识除法的根底。在生活中，学生

2、有“平 均分的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教 师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，屡次经历“平均 分的过程，在知识“再创造中，形成新的体验，新的感悟，使他 们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。教学目标1 、引导学生在具体情境中感受“平均分 ，在分东西的实践活 动中建立“平均分的概念，理解“平均分的含义。2 、让学生经历“平均分的过程，在具体情境与实践活动中明 确“平均分的含义，掌握“平均分物品几种的不同方法。3 、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点：经历“平均分的过程，感知“平均分 的概念，掌握“平均分物品几种的不同方法。教学难点：掌握“平

3、均分的方法，并解决一些简单的实际问题。教学方法：实践探索法和演绎概括法等教学法 ，在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力。 教学准备：课件、投影、卡片、教学过程：一、创设情境，感知“平均分1 、情境引入，感悟“平均分的特点。 师：二1班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢？课件 出示教材中的主题图让学生观察。引导学生把看到的说给小组同学听。各小组汇报。 让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备。看，他 们正在分食物呢！这么多分法中，哪种最特别？分糖果的最特别，每份都一样， 每份都是 4 颗。2、教学例 1，引入“平均分。1动手实践，初步形成“平均

4、分的表象。师：每组选一个代表， 把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报 给大家。投影小组 1：我们组有 6颗糖果，我给他俩都是 1 颗，我 4颗。小组 2：我们组有 6颗糖果，分给 3 个同学，每个人都有 2颗。小组 3：我们组有 6颗糖果，分给 3 个同学，每份各是 1颗，2 颗、3 颗。 2教师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正？ 小组讨论分配方案， 突出怎样分每份才能分得同样多。 糖果分 成 3 份，每份有 2 颗。小组推选代表到台前展示分配方案。观察：从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么？每 份的数量同样多。出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。3、稳固“平均分的含义。教

5、师指导学生完成教材第 8页“做一做第 1、2 题。学生自主 完成，集体订正。二、互动新授，探究平均分的方法1、教学例 2，课件出示教材的情境图。师：要把 18个桔子平均分成 6 份，你知道可以怎样分吗？ 让学生分组讨论， 拿出准备好的学具卡片 ，用学具代替桔子， 同桌合作分一分。2、动手操作，展示平均分的分法。 投影 学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。 学生汇报，教师适时引导。学生可能出现的方法有： 分法 1：一个一个地平均分在 6个盘子里，每盘分 3个。分法 2：先拿 2 个放在一个盘子里， 再拿 2 个放在第 2 个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里还剩6个，每个盘子里再放

6、一个。分法 3：还可以每次拿 3 个放在一个盘子里，再拿 3 个放在另一 个盘子里，依次类推。第三种分法分得很快，能说说你们是怎样想的吗？ 学生可能会说是根据三六十八， 就知道每个盘子里应放 3 个；也 可能是想到乘法算式3X 6=18, 个盘子里就是3个；或者用除法， 18除以6等于3, 个盘子里就是3个让学生各抒己见,只要合理,均应给予肯定。3、再次操作，强化平均分。师：如果把这 18 个桔子，平均分成 3份，每份是几个？你还会 分吗？学生分组动手操作， 展示分法时要让学生说一说分法， 引导其他 学生进行评价。投影师：如果把这 18个桔子，平均分成 2 份，每份又是几个呢？ 学生分组动手操

7、作， 展示分法时要让学生说一说分法， 引导其他 学生进行评价。投影三、稳固拓展，解决生活问题。1、联系实际，练习体验。1出示题目：把 10盒酸奶平均分成 2 份。说一说你是怎样分 的。先让学生分组讨论分法， 然后借助学具摆一摆。 最后教师根据学 生代表的汇报进行展示。 投影2把题目改成“把 10 盒酸奶平均分成 5份，每份是几盒？ 让学生说一说，题目中有哪些变化 “2 份改成“ 5份，学生 独立完成，鼓励学生动手操作。教师巡视并指导学习有困难的学生。3把题目改成“把 10盒酸奶平均分成 10 份，每份是几盒？ 学生在组内自由分。教师小结：把 10 盒酸奶平均分，虽然分的份数不一样，但都是 把每

8、份分得同样多，所以都是平均分。2、稳固拓展1完成教材“练习二的第 1 题。提问：把 8根火腿肠平均分给 4 个小朋友强调平均分 ，下面 有三种分法，哪种分法对？学生判断，交流反应：分法 1不是平均分，分法 2 是对的，分法 3是平均分，但不是平均分成 4 份，所以是错的。2完成教材“练习二的第 2 题。提问：一共有几个贴纸？平均贴在 3 条线上，是指平均分成几 份？每份是多少？每条线上应贴几个？尝试解决，并画一画。四、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。教师小结：在我们生活中很多现象都是平均分。 希望大家能注意观察， 把你 发现的平均分现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友。教学分析：

9、?平均分?是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学 内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的根底。本节课，我充分运用多媒体，创造图文并茂、声色俱佳、动静结 合的教学情境，可以使静态、抽象的数学知识变得形象、直观，吸引 了学生的学习兴趣。数学课本上的内容平面、静态，学生很容易就感 觉枯燥，进而慢慢失去学习兴趣，尤其是在低年级学生中。而通过运 用多媒体的声音、 动画等效果能够展现或模拟现实， 再现生活中的真 实情景，使学生身临其境， 从而产生解决问题的欲望。运用多媒体还 可以演示平面的、静态的知识内容，使之成为立体的、动态的知识内 容，直观、生动地展示知识内容及其演化、推导过程，从而提高学生 的感知效果，让学生感受知识的形成过程。平均分是学习除法的根底， 在教学过程中合理运用多媒体， 使抽 象的教学内容变得丰富、具体，加深学生的理解，促进学生对知识的内化；还有利于学生思维逻辑能力的培养， 同时也开展了他们的空间 想象力和观察分析、解决问题的能力本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先 通过观察初步感受“每份同样多，引出“平均分，再放手让学生动 手分一分，从而建立“平均分的概念，为今后学习除法打好根底。 在此过程中，学生的积极性