苏教版一年级语文下册识字教案

1、安博京翰教育 课题：识字7 总课时：3课时 本课时：第1教时主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年4月29日教学目标知识与技能：1、学习并掌握本课的生字、新词，认识两个新偏旁：“羊、戈”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解儿歌所表达的思想。过程与方法： 图文结合，激发学生的识字兴趣，借助图的形象性，帮助学生掌握生字，理解儿歌的意思。情感、态度与价值观： 激发学生学习汉字的兴趣，使学生懂得团结力量大的道理，学会与他人合作。教学重难点教学重点：识字、写字教学难点：朗读词串，积累词汇；培养学生图文结合，学习生字的能力。对策：1、图文结合，理解词义。2、利用教师的机智去激发学生

2、。教学准备 每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲团结就是力量的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。教学过程一、复习巩固，揭示课题1、认读熟字：木 人 工 心 跟2、板书课题：识字7二、学生自行看图，自读生字词1、出示左页左上图，想一想图上画了些什么？2、学生借助拼音，自读生字词，再想想生字与图有什么关系，你怎么看出来的？三、检查自学情况，指导学习生字词1、出示左页左上图（一）图上的这位小朋友在干什么？（走路）他走路的姿势像一个什么字？出示“人”（指名读）谁会组词？随机出示“工人”一词“工人”是干什么的？谁来把这一组字词读给大家听一听？2、出示左页左上图（二）图上的画了几个小朋友？出示“从”，你

3、能看出这副图与“从”字有什么关系吗？（指名读，组词，随机出示“跟从”）“跟从”是什么意思呢？谁能把这组词读给大家听？指导读准字音。注意“群”是前鼻音；“众”是翘舌音，又是后鼻音。（学生认读，相机正音）3、出示左页左上图（三）图上画了几个小朋友？人多了，就可以称做“众”。出示“众”，正音。这三个小朋友排队的样子就像什么字？（众）仔细看看，这三个“人”字写法有什么不同。出示“群众”，指名读，读准“群”“群众”是什么意思？谁能把这组词读给大家听。注意“群”是前鼻音；“众”是翘舌音，又是后鼻音。老师指导学生读准字音。4、巩固认读三组生字词（可按小组合作的学习方式）出示词语：人 工人 从 跟从 众 群众

4、 指名读，开火车读。 小结：通过刚才的学习，我们会发现这些生字与图有什么关系呢？四、看图学儿歌1、自由读儿歌2、检查自学情况检查生字：指导读准“条、黄、变、成”指导读准：“成”翘舌音，后鼻音检查儿歌朗读情况（同桌互查）3、游戏诵读，理解儿歌 （相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金） 1）提出下面问题后，下组内讨论再交流“二人从”是什么意思？（两个人字合在一起就是“从”字，也可以理解一个人干什么，另一个人也跟着干什么，也叫“从”）“三人众”是什么意思？三个“人”合在一起就是众，表示人多了，就叫“众”2）“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的呢？先请大家听老师讲一个故事。（配乐：

5、小蚂蚁搬走大青虫）小蚂蚁这么小，怎么搬动大青虫呢？从这个故事里，你们知道了什么？（团结起来力量大）黄土真的能变成金子吗？那么，是什么意思呢？（团结一心，共同努力，任何困难都能克服）4、朗读、背诵儿歌五、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈“众、成、群”的笔顺5、 学新偏旁：“群”：羊字旁6、你是怎么记住这些字的？7、指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状8、学生提出难写的字，师范写。9、学生描红、仿写，师巡视指导。复习描红要求（一笔描成，笔笔到位。）和写

6、字要求（三个一：一拳一寸又一尺）。师巡视进行个别辅导。六、课后练：1、填空：成：共（  ）笔，第3笔是（  ），第5笔是（  ）。群：共（  ）笔，第4笔是（  ），第9笔是（  ）。众是（   ）结构的字，共（  ）笔，第6笔是（ ）。2、 课文内容填空：一人单独走是什么字？（  ）二人结伴走是什么字？（  ）三人成一群是什么字？（  ）新课标第一网板书： 识字7人 工人从 跟从众 群众二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金课题：识字7 总课时：3课时 本课时：第

7、2教时主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年4月29日教学目标知识与技能：1、学会课文中剩余的生字。2、初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3、朗读词串，积累词汇；培养学生图文结合，学习生字的能力。过程与方法： 图文结合，激发学生的识字兴趣，借助图的形象性，帮助学生掌握生字，理解儿歌的意思。情感、态度与价值观： 理解谚语 “单丝不成线，独木不成林”的含义。 教学重难点教学重点：识字、写字X教学难点：理解谚语 “单丝不成线，独木不成林”的含义。对策：1、图文结合，理解词义。2、利用教师的机智去激发学生。教学准备 词语卡片、生字卡片、田字格。教学过程一、复习出示词语：工人 跟

8、从 群众指名读、齐读出示儿歌二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金指名读，齐读注意读准字音：“变”、“金”是前鼻音；“黄”、“成”是后鼻音。总结：我们用看看图、识识字、读读词的方法学会了这首儿歌。二、继续看图，学习生字词1、上节课我们学习的“从”和“众”两个字是由“人”这个基本字累加起来体现字形，表达字义的，你们能运用这个特点，弄清这几副图与字词之间的联系吗？大家试试看。（学生自学，同桌讨论，教师巡视指导）2、讨论交流，适当点拨图（一）这是一棵树。树的总称，就叫“树木”图（二）两棵树合在一起，就是“林”字，“林”表示树多了，也叫“树林”。很多松树长在一起就叫“松林”“松林”的“松”是平舌音，也

9、是后鼻音；“林”是前鼻音。指导学生读准字音。图（三）三棵树排列的样子，就像“森”字，“森”表示树更多了，一眼望不到边，也叫“森林”。根据学生的回答进行点拨，并相机出示字词，正音。 “森林”的“森”是平舌音，也是前鼻音。教师领读两遍，学生跟读。3、小结：刚才我们学习的“林”、“森”这两个字也是以基本字“木”累加来体现字形的，表达字义的。4、齐读生字词备注：图文结合更加便于学生理解字义，如果用多媒体演示，教学效果会更佳。三、看图学习短文（以小组学习讨论，全班交流的形式进行）说说“二木林，三木森”的意思。（从字形、字义两个方面来说）重点讨论“单丝不成线，独木不成林”的意思。1、“单丝”是什么意思？“

10、单丝不成线，独木不成林”是什么意思？学生可以动手试一试来理解：一根丝一扯就断，许多丝组成线却扯不断。2、“独木”是什么意思？看图说说“独木不成林”的意思。3、这句话告诉我们一个人的力量是有限的，只有大家团结起来，力量才会强大。4、联系实际，说说团结力量大的道理。5、有感情地朗读儿歌。四、片段训练填上合适的词一（ ）人 一（ ）树 一（ ）河一（ ）石头 一（ ）树林 一大（ ）人有趣的汉字木森 日晶 口品，你还能找一些吗？五、巩固生字，指导书写1、认读本节课所学生字词2、指导书写：“条、黄、变”三个生字。用“单、丝、条、黄、变”口头组词变（变成）（变动）（变化）（变形）条（线条）（金条）（面条

11、）（条子）黄（黄山）（黄河）（黄金）（黄土）3、检查“单、丝”的笔顺，老师示范书写4、在习字册描红板书： 识字7木 树木林 松林森 森林 二木林，三木森，单丝不成线，独木不成林课题：识字7 总课时：3课时 本课时：第3教时主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年4月30日教学目标知识与技能：1、巩固复习本课的生字与新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、正确使用本课的字词；能独立完成练习题。过程与方法： 1、多种形式的练习，正确理解词义。2、为了更好地解决教学重点和难点，还可以利用教师的教学机智去激发学生，让他们发挥出无限的潜力。情感、态度与价值观： 懂得团结起来力量大的道理

12、，并能与实际生活相联系。 教学重难点教学重点：掌握生字的音、形、义；有感情朗读词串。教学难点：独立完成练习题对策：1、多种形式的练习，正确理解词义。2、利用教师的机智去激发学生。教学准备 实物投影、投影片。教学过程一、复习人 工人从 跟从众 群众二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金木 树木林 松林森 森林二木林，三木森，单丝不成线，独木不成林指名读，齐读诵读全文，检测效果。1、多种形式诵读课文。2、听写本课生字词。二、比较小结，拓展延伸 1、比一比。 男、女小朋友分别读这两首儿歌。 比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是结 力量大） 2

13、、说一说。 学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。 3、读一读。 带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。 总结全文。1、指导读课文。2、指导背诵课文。（采用问答式背诵。）（1）A、二人怎样？（二人从）B、三人怎样？（三人众）C、众人怎样？（众人一条心）D、黄土怎样？（黄土变成金）（2）、A、二木构成什么字？（二木林）B、三木成什么字？（单丝不成线）C、单丝 （单丝不成线）D、独木 （独木不成林）三、学习生字，指导书写 1出示生字卡片，学生认读。出示：“单、丝”两个生字指名读，齐读。 练习口头组词：单（单位）（单元）（单一）（单个）丝（丝线）（金丝）（发丝）（丝瓜）（单丝）3说说你记住了哪些字，有什么好方法。4自学笔顺图，在书上描红。 5交流书写时的注意点。 6习字册上描红、仿影、书写。四、完成练习1、比一比，再组几个词写下来从（ ） （ ）众（ ） （ ）木（ ） （ ）林（ ） （ ）2、按课文内容填空二人（），