改进学习方法优化英语学习

1、改进学习方法优化英语学习摘 要：面对英语教学中存在的痼疾，有必要探索一条全新的、 符合新时代英语教学需要的教学之路。笔者从改变教学方法和改变 学生学法两个方面，对优化英语学习进行了探究。关键词：英语教学 教学方法 学习方法 优化英语学习 中图分类号： g633.41 文献标识码： a 文章编号： 1674-098x （2014 ）05（a）-0234-01目前的英语教学，仍存在将语言当作知识学的严重倾向。每节 课，教师领着学生读单词、读句子、读课文、讲知识点、练听力、 做练习；学生读单词、背单词、记典型句型、读课文、记知识点、 听录音、做练习。一门作为交际工具的语言学科，在整个学习过程 中看不

2、到其交际功能的训练和发挥，全是对语言的理性剖析和解读。 也无怪乎我们的学生学习英语近十年之久，部分学生甚至从幼儿园 就开始学习英语，时间远远超过十年，却不能使用英语与人进行基 本的交流，更不要奢求顺畅交流了。这种教学模式下的英语学习， 其唯一目的就是为了应付考试。随着中高考制度的改革，英语学习 的应试性逐渐被削弱，我们的英语教学将何去何从，面临着一个新 的选择。那幺，在未来的一段时间内，我们的英语教学又该如何调 整，如何优化呢？根据本人的教学实践和英语特点来谈一些粗浅的 认识。1 改变教学方法，激发学生学习兴趣目前围绕考试 “指挥棒 ”教学的课堂教学模式，让学生感到繁重 学习压力的同时，也有一

3、种难以摆脱的枯燥感，促生了学生的厌学 情绪。我们经常会看到学生在课堂上无精打采、被动接受的场景， 这正是学生厌学情绪的表现。为了在没有考试牵引的状况下，还能 保证学生英语学习的动力，教师要改变教学方法，增加英语学习的 趣味性，以兴趣作为学生学习的动力。1.1 创设生活情境，增加语言交际初中英语学习内容大多与日常生活相关，有着广泛的生活基础。 教师要根据学习内容，创设生活化的学习情境，设计一些能激发学 生学习兴趣的对话内容，激发学生的学习兴趣，增加口语交际训练， 提高学生的语言表达能力，切实突出英语的交际功能。比如，在八 年级下学习 unit 11 “could you please clean

4、 your room ”时，教师 利用多媒体创设一个家庭举行宴会后的杯盘狼藉、家翻宅乱的生活情境。然后，让几个分别饰演这个家庭中的不同角色，就打扫卫生、 整理房间进行谈话。鲜活的生活场景为学生提供了丰富的谈话材料， 学生快速进入了交流状态。 could you please clear the table ？ could you please do the dishes？ could you please sweep thefloor ? could you please make your ' bed一个个问题在情境的激发下脱口而出。学生的回答也是多种多样，有按照课本中规中 矩的，也

5、有故意找借口拒绝的，也有做故意搞笑回答的。看上去有 点乱的课堂，却极大提高优化了学习效果。1.2 开发多种课程资源，挣脱教材的束缚 教材仅仅是教师教学的参考，尤其是英语这样的语言学科，主 要围绕某个知识点、句型为中心进行内容编排，在突出学习重点的 同时，也限制了学习内容的扩展，不符合实际交流的需要。教师要 敢于打破课本编排的局限，大力开发课外课程资源，以课本内容为 学习基础大胆整合教训内容，保持语言运用的连贯性和整体性。教 师可以尝试以一个单元内容为一个板块进行综合安排。使得不同的 句型有机会在同一生活主题下运用，丰富交流内容的同时，让学生 对各种句型的语气、态度进行揣摩和对比，从而提高语言运

6、用的准 确性。2 优化学习方法，发展学生自学能力 新课程理念提出突出学生的主体地位，发挥学生的主动性和能 动性。因此，教师在重视 “教 ”的因素的同时，还要指导学生优化学 习方法，养成良好的英语学习习惯，不断发展和提高学生的学习能 力。（1）少将多练，将学习主动权教给学生。如何处理语言点，一 直都是英语教学中一个令人头疼的问题。有的教师习惯将课文中出 现的新单词、新短语的用法和语法知识一一为学生列在黑板上，让 学生抄写、背诵。这种 “喂养式 ”教学法，导致学生只知道等老师教、 抄笔记、背诵记忆，而不会主动利用词典、工具书来解决问题。多 年的传统教法教出无数个只会背书、背语法知识的考试机器，学生 的学习能力和利用能力相应萎缩。新课程标准指出：要优化学生的 英语学习方法，使他们通过观察、体验、探索、合作等主动学习的 方法，充分发挥学生自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高 自主学习的能力。因而在处理语言点这一问题上，教师要改变独霸 讲台的教风，而是采用少讲多练。鼓励学生将课本中的语言点运用 到具体的语言环境中，学生以语言点为中心，进行多种形式的语言 活动：造句、改病句、生活表达等。在这个过程中，教师要摆正自 己的位置，充当学习活动的导演，将主角位置有学生充当，给学生 提供广阔的语言活动空间。教学是一门存在缺憾的艺术，无论我们如何进行教学