第15章 电流和电路 第1节 两种电荷

1、. ?两种电荷?教学设计课题§151 两种电荷设计思想物理是一门以实验为根底的自然科学，在初中义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历根本的科学探究理论。本节课是初中物理电学第一节课，教学内容主要是通过学生观察实验和考虑，让学生经历了“问题考虑探究结论的过程，很好地表达了新课标让学生体验知识的形成，在开展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察和推理的才能。通过玻璃由常温下的绝缘体在高温转化为导体的实验，激发学生的学习兴

2、趣和求知欲望，使学生乐于探究自然现象，同时培养学生辩证唯物主义的思想，为今后的学习打下良好的根底。学情分析初三学生已具备一定的动手实验才能和运用所学知识解决简单实际问题的才能，已可以运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到摩擦起电现象，也略知导体和绝缘体的相关知识，本节课由于内容较抽象，因此教学过程设计了许多与生活联络亲密的事例，可以由此引起学生探究的兴趣和学习新知识的积极性。教材分析本节课是电学的起始课，教学内容较多，共分成三大部分：两种电荷、原子及其构造、导体和绝缘体。摩擦起电原因需建立原子模型，要求学生具有一定的空间想象才能，教学难度较大。教学目的知识与技

3、能1理解摩擦起电现象，认识电荷的存在。2理解电荷间的互相作用，明确自然界只有两种电荷，理解正负电荷的规定。3知道检验物体带电的方法、验电器的构造和原理。4理解电荷量的概念和单位。5理解原子的构造，物体不显电性的原因和带电的本质。6知道生活中常见的导体和绝缘体。过程与方法1通过两种电荷互相作用的实验，培养学生逻辑推理才能，初步认识归纳法在物理学中的重要应用。2运用验电器检验物体是否带电，培养学生观察实验的才能。3通过玻璃由常温下的绝缘体在高温转化为导体的实验，培养学生观察才能和逻辑推理才能。情感态度与价值观1经历“问题考虑探究实验结论的理论过程，进步学生的主动探究的意识。2通过建立原子模型，培养

4、学生空间想象力和抽象思维才能。3通过玻璃由常温下的绝缘体在高温转化为导体的实验，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，同时培养学生辩证唯物主义的思想。教学重点难点重点：两种电荷及互相作用规律；生活中常见的导体和绝缘体。难点：自然界只有两种电荷的推理和摩擦起电的原因。教学方法实验探究法、讨论法、观察比照法。使用器材玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、验电器、电源、灯泡2个、导线、酒精灯、塑料梳子、塑料包装绳课时1课时教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：探究活动1：请同学们观察：摩擦后的物体靠近轻小物体时的实验现象。观察、考虑从学生熟知的物理现象引入新

5、课，使学生有亲切感，表达出生活中处处有物理，物理来源于生活。二、探究新知 一、摩擦起电1物体有了吸引轻小物体的性质，就说明物体带了电，或者说带了电荷 。2用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。3使物体带电的方式：摩擦起电、接触起电和感应起电。探究活动2：观察带电体互相靠近时的现象。观察、倾听、考虑观察、考虑、总结通过老师展示生活中摩擦起电图片，激发学生的学习兴趣。通过探究实验，培养学生的观察才能、逻辑推理才能，归纳出自然界只存在两种电荷。二、电荷间的互相作用1自然界只有两种电荷。2被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。探究活动3：电荷间的互相作用规律。3同种

6、电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。例题1：用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球，小球被吸引过来，那么小球是 A带正电 B带负电C不带电 D可能带负电，也可能不带电例题2：用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小纸屑后，纸屑又很快飞开，这是因为 A纸屑不带电，所以不能被橡胶棒吸引而飞开B纸屑质量太小，不能带电C纸屑带的是正电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开D纸屑带的是负电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开例题3：用丝线吊起三个通草球，其中任意两个靠近都互相吸引，那么它们可能是 A两个带正电，一个带负电B两个带负电，一个带正电C两个带正电，一个不带电D两个带异种电，一个不带电三、验电器1构造：金属球、金属杆、金属箔片

7、2原理：同种电荷互相排斥。3作用：实验室里常用验电器来检验物体是否带电。问题：从验电器张角的大小我们可以看出什么？答：可以判断所带电荷的多少。四、电荷量1电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。2电荷的单位为库仑，简称库，符号是C。五、元电荷原子由位于中心的原子核和核外电子构成。问题：为什么带电的物体接触验电器的金属球，金属箔片会带电呢？答：电荷从金属球沿着金属杆挪动到金属箔片。探究活动4：取两个一样的验电器，使A带电，B不带电。用不同的物体连接，观察现象。六、导体和绝缘体1导体：擅长容易导电的物体。例如：金属、石墨、人体、酸碱盐的水溶液、大地等。2绝缘体：不擅长不容易导电的物体。例如：橡胶、玻璃、陶

8、瓷、油、纯水、枯燥的空气、枯燥的木棒等。探究活动5：3导体和绝缘体之间没有绝对的界限。 4导体易导电是因为导体中有自由电荷，绝缘体不易导电是因为绝缘体中几乎没有自由电荷。5金属靠自由电子导电。生活中的导体和绝缘体：观察、考虑、交流观察、考虑利用所学知识解题观察、考虑观察、考虑观察、考虑考虑、总结考虑观察、考虑观察、考虑观察、考虑通过两种电荷互相作用的实验，培养学生观察才能和概括才能。通过展示生活中同种电荷相互排斥的图片，激发学生的物理学习积极性。稳固已学知识，培养学生灵敏应用知识解决问题的才能。通过验电器工作原理分析，学以致用。培养学生观察才能，顺利引出电荷量知识。通过微观粒子原子构造的介绍，

9、培养学生空间想象力和抽象思维才能。培养学生根据实验现象分析问题的才能，顺利引入导体和绝缘体概念。通过玻璃由常温下的绝缘体在高温转化为导体的实验，培养学生辩证唯物主义的思想。通过展示生活中导体和绝缘体应用的图片，激发学生的学习积极性，体会生活中处处有物理。三、稳固练习1电工师傅工作时常常要穿一双厚橡胶底的鞋，俗称 “电工鞋。问：这种鞋有何作用呢? 2有三个带电的小球，甲吸引乙，乙吸引丙，那么当甲和丙靠近时，看到的现象是 A互相吸引 B互相排斥C既不相吸也不相斥 D无法判断3带电体接触验电器的金属球后，验电器的金属箔张开，这可以说明金属箔 A得到电子 B失去电子C得到或失去电子 D得到或失去质子考

10、虑、答复学以致用，加深理解。四、课堂小结一、根本知识1电荷：概念、单位、互相作用2测量工具验电器：构造、原理及使用3导体和绝缘体二、根本技能会正确使用验电器检测物体是否带电。三、根本方法：观察法、实验法、比照法考虑、答复、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识延展1半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的一类物质，常见半导体材料有锗和硅。查阅资料，课下交流2有一物体带正电，怎么利用验电器检验另一带电体带何种电荷? 将设计方案写在作业本上。 3用铜棒与丝绸摩擦，铜棒是否能带电？怎样检验铜棒与丝绸摩擦是否发生了电荷的转移? 将设计方案写在作业本上。 考虑、练习培养学生通过各种方式查阅资料的

11、才能。六、布置作业课本：P35动手动脑学物理13板书设计§151 两种电荷一、摩擦起电1物体有了吸引轻小物体的性质，就说明物体带了电，或者说带了电荷。2用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。3使物体带电的方式：摩擦起电、接触起电和感应起电二、电荷间的互相作用1自然界只有两种电荷。2被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。3同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。三、验电器1构造：金属球、金属杆、金属箔片。2原理：同种电荷互相排斥。3作用：实验室里常用验电器来检验物体是否带电。四、电荷量1电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。2电荷的单位为库仑，简称库，符号是C