新教师教育教学技能指导课件

1、新教师教育教学技能指导新教师教育教学技能指导新教师教育教学技能指导新教师教育教学技能指导目目 录录w教师素养篇w教学技能篇w教育技能篇w教师成长篇新教师教育教学技能指导教师素养篇w第一章 初为人师怎样迈好关键的第一步w第二章 学高为师 身正为范w第三章 先做合格教师 再做优秀教师w第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟新教师教育教学技能指导教学技能篇w第五章 功在课前 效在课上w第六章 怎样精心设计一节课w第七章 课堂设计的精雕细刻w第八章 在说课中成长w第九章 恩威并重 宽严相济w第十章 赏识的神力w第十一章 新课程下怎样指导学生有效学习新教师教育教学技能指导教育技能篇w第十二章 怎样尽快进入班主任

2、角色w第十三章 蓬生麻中 不扶自直w第十四章 润物细无声新教师教育教学技能指导教师成长篇w第十五章 让自己站立起来w第十六章 从最近的地方找到最优的方法新教师教育教学技能指导第一章 初为人师怎样迈好关键的第一步w第一节 新教师正处在专业成长的关键期w第二节 初为人师专业状态透析w第三节 新教师初出茅庐要作的准备新教师教育教学技能指导第一节 新教师正处在专业成长的关键期一、概念 怎样理解新教师 新教师是指刚走上工作岗位的教师和实习师范生。 1. 从教龄上看，大多指从教0-5年内的教师。 2. 从专业水平上看，新教师是指工作之初、缺乏良好的教学效能感和教学监督能力，在教学中存在着较多的失效行为、低

3、效行为或无关行为，不能根据教学情境的变化灵活地采取恰当的教学行为的教师。新教师教育教学技能指导第一节 新教师正处在专业成长的关键期二、为什么要特别重视新教师的专业成长 青年教师教学能力发展的曲线图：能力OT1T2T3在校学习适应期发展期能力发展特征线“优秀型”“一般型”“淘汰型”“徘徊型”时间过程新教师教育教学技能指导第二节 初为人师专业状态透析一、新教师的心理优势 1. 新教师对工作有热情和激情 2. 新教师纯真、有亲和力和同情心 3. 新教师框子少、更容易接受新事物新教师教育教学技能指导第二节 初为人师专业状态透析二、新教师专业成长的劣势 1. 人际适应方面的偏差 2. 备课中的偏差 3.

4、 课堂上的偏差 4. 作业批改上的偏差 5. 教研活动上的偏差 6. 班级管理上的偏差新教师教育教学技能指导第三节 新教师初出茅庐要作的准备一、角色转换的准备二、知识更新的准备三、尽快熟悉环境的准备四、历练心智的准备新教师教育教学技能指导第二章 学高为师 身正为范w爱岗敬业就是爱自己w爱是教育的基础w学高为师立楷模w身正为范树威信w追求优秀快乐的教师人生新教师教育教学技能指导第三章 先做合格教师 再做优秀教师w新教师的教学语言技能w新教师的板书技能w新教师的课堂情绪w新教师的课堂应变能力新教师教育教学技能指导第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟一、学会交往，做一个现代型教师二、工作之初的威信建立三、

5、怎样与同事和谐相处四、怎样与领导和谐相处五、正确对待成长中的失误和挫折新教师教育教学技能指导第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟二、工作之初的威信建立（一）克服胆怯心理，树立自信心（二）埋头苦干，赢得信任（三）主动热情，把握分寸（四）主动出击，该出手时就出手新教师教育教学技能指导第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟三、怎样与同事和谐相处（一）虚心向老教师请教（二）真诚守信，相互信任（三）遇事冷静，不意气用事（四）少说多听，坦然认错（五）适当保持距离新教师教育教学技能指导第四章 怎样尽快在单位站稳脚跟四、怎样与领导和谐相处（一）不要忌讳和领导交往与接触（二）怎样与领导和谐相处 1. 打消顾虑，树立信心 2.

6、 坦荡自然，合情合理 3. 尊重服从，不是唯唯诺诺 4. 工作精益求精，多立功，少失误新教师教育教学技能指导第五章 功在课前 效在课上一、新教师要高度重视备课二、怎样理解新课程备课三、怎样钻研教材四、怎样了解学生五、教师怎样备自己六、博采众家之长新教师教育教学技能指导第五章 功在课前 效在课上二、怎样理解新课程备课（一）什么是备课？ 1. 从宏观到微观系统备课的几种方法 长年备课 学期备课 单元备课 课时备课 课前复案 课后反思 2. 从感情到理性 吸纳（收集备课信息） 构思（设计教学方案） 输出（编写教案）新教师教育教学技能指导第五章 功在课前 效在课上二、怎样理解新课程备课（二）新课程备课

7、特点 1. 动态备课： 发现问题解决问题引发新问题解决新问题 2. 研究性备课 传统备课“关门教学” 闭门批改 备课内容要开放 备课方法互动性 备课过程的反思性 教学设计的创新性 3. 网上备课新教师教育教学技能指导第六章 怎样精心设计一节课一、教学设计决定课堂质量二、怎样设计教学目标三、怎样组织处理教材四、怎样设计课堂结构五、怎样设计教学方法六、怎样编写新课程教案新教师教育教学技能指导第六章 怎样精心设计一节课二、怎样设计教学目标（一）全面 体现多元性（二）具体 体现操作性（三）差异 体现层次性（四）灵活 体现动态生成性新教师教育教学技能指导三、怎样组织处理教材w1.浓缩简化-让学生易学w2

8、.调整重组-贴近学生的生活w3.设疑激趣-让学生探究体验w4.化静为动-让学生乐学w5.拓展延伸-让学生实践创新新教师教育教学技能指导四、怎样设计课堂结构w传统课堂结构w1.五环节结构模式w导入新课 讲授新知 巩固练习 归纳小结 布置作业w2.六环节结构模式w基本训练导入新课讲授新课 巩固练习 课堂小结 布置w传统课堂结构的变革与创新w问题情境建立模型解释应用拓展提高交流收获新教师教育教学技能指导五、怎样设计教学方法w1.正确对待传统的教学方法w2.面向三个实际，灵活运用w3.坚持“一法为主，多法配合，优化组合”w4.软硬并举，运用现代化教学手段新教师教育教学技能指导六、怎样编写新课程教案w1

9、.传统教案要改w2.新教案编写的内容 课题、教材分析、教学目标、教学重点难点、教学程序、板书设计、教具学具、教学后记新教师教育教学技能指导第七章 课堂设计的精雕细刻一、课堂导入设计功能：1. 集中注意 诱发兴趣 2. 开启思维 引发思考 3. 画龙点睛 突破重点 4. 新旧衔接 架桥过渡要求：1. 求精、有概括性 2. 求准、有针对性 3. 求巧、有趣味性 4. 求准、有科学性新教师教育教学技能指导第七章 课堂设计的精雕细刻一、课堂导入设计导入的设计方法： 1. 开门见山，揭示新课 2. 联系旧知，提示新课 3. 巧设悬念，引人入胜 4. 动手操作，亲身体验 5. 利用游戏，创设情境 6. 故

10、事引入，启迪思考 7. 审题入手，提纲挈领 8. 直观演示，提供形象 9. 补充知识，唤起联想 10. 群策群力，学生登台新教师教育教学技能指导第七章 课堂设计的精雕细刻二、课堂结课设计结课作用： 1. 归纳概括 让学生知识系统化 2. 画龙点睛 让学生掌握重点 3. 复习巩固 让学生强化记忆 4. 承前启后 延续问题的探讨 5. 总结评价 强化学生动机 新教师教育教学技能指导第七章 课堂设计的精雕细刻二、课堂结课设计结课设计的方法： 1. 总结概括式 2. 画龙点睛式 3. 图形呈现式 4. 表格填写式 5. 作业练习式 6. 游戏表演式 7. 揭示规律式 8. 延伸发展式新教师教育教学技能

11、指导第七章 课堂设计的精雕细刻三、教学情境设计 1. 生活展示情境 2. 实物演示情境 3. 图画再现情境 4. 音乐渲染情境 5. 故事引发情境 6. 模拟体会情境 7. 疑难诱发情境 8. 语言描述情境新教师教育教学技能指导第七章 课堂设计的精雕细刻四、课堂提问设计（一）选择好问点 1. 在重点处设问 2. 在难点处设问 3. 在关键处设问 4. 在对比处设问 5. 在不意处设问（二）提问技巧 1. 直问 2. 曲问 3. 追问 4. 设问 5. 激问 6. 互问（三）提问要抓住时机（四）提问要面向全体五、作业布置与批改 新教师教育教学技能指导第八章 在说课中成长一、怎样理解说课 1. 什

12、么是说课 2. 说课与备课、上课的关系 3. 说课的误区二、说课的内容与形式 1. 说教材（分析说明教学任务） 2. 说学生（说明分析学生学习背景） 3. 说教法与学法（分析说明教学方法与策略） 4. 说流程（分析说明教学过程和教学环节设计） 5. 说板书新教师教育教学技能指导第八章 在说课中成长三、 说课的方法 1. 选好要说的课 2. 区别对象 循序渐进 3. 说课要注意的问题四、说课的评析 1. 内容 2. 原则：及时性、客观性、辩证性 3. 方法：同行评、专家评、评委评、书面评五、说课的定量评价 1. 概念 2. 定量评价量表的制定 3. 评说课人的职责和要求 4. 说课评价量表的操作

13、使用 新教师教育教学技能指导第九章 恩威并重 宽严相济一、学生课堂不良纪律行为的分析（一）学生课堂不良纪律行为表现（二）不良纪律行为产生原因 教师方面的原因： 1. 教师教学态度上的原因 2. 教师教学方面的原因 3. 教师组织教学上的原因 4. 教师教育方法上的原因 学生方面的原因： 1. 学习困难与对抗心理 2. 学习习惯与方法 3. 气质与性格新教师教育教学技能指导第九章 恩威并重 宽严相济二、良好课堂秩序的建立 1. 认真备课，提高教学的吸引力 2. 约法三章，有一贯的要求 3. 包容缺点，控制情绪 4. 顾全大局，个别处理 5. 多与学生交往，建立和谐师生关系三、不良纪律行为处理策略

14、（一）暗示策略 1. 表扬暗示 2. 示目暗示 3. 语调暗示 4. 动作暗示 5. 提高暗示（二）冷处理策略（三）宽严相济策略（四）建立常规策略 新教师教育教学技能指导第十章 赏识的神力一、怎样理解教学评价二、课堂教学评价方法注意： 1. 心灵碰撞 体现真诚性 2. 行为导向 体现针对性 3. 用语艺术 体现激励性 4. 巧妙灵活 体现多样性三、在改进操行评定中赏识学生四、为学生建立“成长记录袋”新教师教育教学技能指导第十一章 新课程下怎样指导学生有效学习一、新课程下教师教学使命二、新教师学习指导三、培养学生良好学习习惯四、培养学生学习兴趣新教师教育教学技能指导第十一章 新课程下怎样指导学生

15、有效学习二、新教师学习指导学习活动动力系统操作系统学习动机学习兴趣学习意见学习信心学习习惯原有知识智力水平学习方法学习积极性学习能力学习效果新教师教育教学技能指导三、培养学生良好学习习惯（一）为什么要重视学生良好习惯的培养（二）怎样培养学生良好的学习习惯 1. 训练要早，要求要严 2. 具体指导，正确示范 3. 表扬鼓励，及时强化四、培养学生学习兴趣 1. 教学民主，让学生参与教学 2. 创造活跃、愉快的教学氛围 3. 让学生经常有成功的体验 4. 教法应灵活多样 5. 将竞争和激励机制引入教学 6. 加强人情味与幽默感第十一章 新课程下怎样指导学生有效学习新教师教育教学技能指导第十二章 怎样

16、尽快进入班主任角色一、班主任的角色定位二、班主任的班级日常管理三、班主任怎样制定工作计划四、怎样组织召开主题班（团、队）会五、怎样给学生写操行评定新教师教育教学技能指导第十二章 怎样尽快进入班主任角色一、班主任的角色定位 1. 班集体的组织者和指导者 2. 贯彻方针的执行者和落实者 3. 家庭与社会教育的联系者和协调者 4. 学生的人师与导师 5. 学生的生活顾问与心理医生新教师教育教学技能指导第十二章 怎样尽快进入班主任角色三、班主任怎样制定工作计划 1. 为什么要重视制定班主任工作计划 2. 班主任工作计划的一般结构 前言 工作目标 主要措施 时间安排四、怎样组织召开主题班（团、队）会 1

17、. 主题班（团、队）会重在选好主题 2. 主题班（团、队）会内容的确定 3. 主题班（团、队）会要重过程 4. 主题班（团、队）会的形式应多样化 5. 主题班（团、队）会的成果要沉淀新教师教育教学技能指导第十三章 蓬生麻中 不扶自直一、怎样理解班集体二、怎样建立良好的班集体三、怎样培养使用班干部四、怎样抓好班级中的小群体新教师教育教学技能指导第十三章 蓬生麻中 不扶自直二、怎样建立良好的班集体 1. 发挥人格魅力 形成向心力 2. 确立奋斗目标 形成凝聚力 3. 培养使用班干部 形成核心力量 4. 抓舆论 形成良好班风 5. 抓竞争 培养集体荣誉感 6. 抓纪律教育和制度管理 7. 以情感为纽

18、带、协调人际关系新教师教育教学技能指导第十三章 蓬生麻中 不扶自直三、怎样培养使用班干部 1. 准确地选择 2. 大胆地使用 3. 严格要求 4. 试行班干部轮换制新教师教育教学技能指导第十三章 蓬生麻中 不扶自直四、怎样抓好班级中的小群体 1. 什么是非正式群体 相近因素 兴趣因素 品德因素 患难因素 2. 怎样引导教育非正式群体 班主任要发挥集体教育作用，吸引非正式群体队员 班主任要发挥学生“领袖”作用 教师要淡化非正式群体中的本位思想，使其融合在班集体中。新教师教育教学技能指导第十四章 润物细无声一、教育从了解开始 洞察学生心理二、选择最佳谈话方案三、把握适度的惩罚四、怎样进行家访五、怎样做“差生”工作六、怎样正确处理中学生的“早恋”新教师教育教学技能指导第十五章 让自己站立起来一、新教师的成长意识二、目标引领我成长三、教研促进我成长四、拜师结友伴我成长五、在总结反思中提升自己新教师教育教学技能指导第十五章 让自己站立起来二、 目标引领我成长 1. 分析目标体系 2. 分析自己的优势与劣势 3. 寻找突破口（生长点） 4. 规划合理，贵在目标落实新教师教育教学技能指导第十五章 让自己站立起来