四年级上册语文素材第六单元知识梳理_新课标

1、.第六单元知识梳理要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的

2、幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 一、生字“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语

3、?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。孟浩然mèn 唯一wéi其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范

4、围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 广陵lín 告辞cí 客舍shè 风俗sú人影绰绰chuò 猛涨zhn间隔jiàn 联结jié 俩人li 空旷kuàn暂时zàn 花苞bo血脉xuè 骨髓su叮咛nín 屏息bn吩咐fù二、多音字涨

5、zhng zhàng 俩li ling 难nán nàn 血xuè xi似sì shì 强jiàng qiáng qing乐lè yuè 漂pio pio piào 三、近义词唯独单单 大概大致谴责指责斥责 理所当然理所应当懒惰懒怠 凋零凋谢凋落绽放盛开 间隔间隙 奔波奔波 空旷开阔 等候等待 平安无事安然无恙怜悯同情 打量打量目不转睛聚精会神 叮咛叮嘱庄重庄严 不由自主情不自禁喜悦愉快 宽裕富裕显然明显 羡慕艳羡潮湿潮湿四、反义词谴责赞扬 懒惰勤劳美妙丑恶 容易困难轻快沉重 平稳摇摆

6、理所当然岂有此理 凋零绽放 苍白红润 沉着慌张 希望绝望 空旷狭窄 坚强脆弱 严肃活泼恍然大悟百思不解 宽裕贫困 潮湿枯燥 给予索取 羡慕不屑五、词语积累【与“石有关的词语】石沉大海怪石嶙峋海枯石烂水落石出石破天惊他山之石【形容高尚品质的词语】两袖清风不徇私情仗义执言高风亮节大公无私光明磊落【描写同学友谊的词语】情同手足朝夕相处友谊长存形影不离亲密无间携手并肩【关于给予的词语】舍己为人大方解囊无私奉献雪中送炭六、词语搭配美妙的情感 强烈的情感山洪爆发 山洪倾泻轻快的音乐 舒缓的音乐溪水猛涨 溪水流动清波漾漾 清波荡荡甜丝丝的香气 诱人的香气含苞的花朵 盛开的花朵苍白的脸 红润的脸静静地躺着 静静地望着可怜的孩子 听话的孩子热情地对待 认真地对待关切的目光 锐利的目光屏息凝神地望着 深情款款地望着 闪亮的新车 闪亮的珠宝好看的圣诞礼物 好看的发型羡慕的神情 羡慕的目光喜悦的光辉 喜悦的心情惊叹地说 兴奋地说不由自主地问 情不自禁地问七、积累句型第21课 搭石1.比喻句：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。2.关联词：假如别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。