四年级上册语文教案《泉城》 苏教版

1、.?泉城?教案“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的

2、必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：读通课文，理解由生字组成的词语。教学过程：一、提醒课题

3、1、由城市美称导入课题。板书课题：8、泉城2、为什么人们称济南为“泉城呢?二、初读课文，自学生字词1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，联络上下文或查字典理解词义。四、检查自学效果1、指名分节朗读课文，师纠正字音。2、重点理解以下词语：汇注：集合在一起。悬崖：高而陡的山崖。昼夜：白天和黑夜。 喧腾：喧闹沸腾。形容气势很大：晶莹剔透：光亮而透明。课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。潇潇，形容下雨。3、指导分段。4、答复以下问题：因为济南泉水多，泉水美，天下出名，所以人们称济南为泉城五、指导书

4、写1、出示生字，学生认读。2、讲解字形。3、学生描红仿影。板书设计：  9、泉城第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文；体会泉城的泉水多，泉水美。教学过程：一、谈话导入新课二、讲读第1自然段1、学生自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉了我们什么?2、指名读第一句。这句告诉了我们什么?济南有七十二泉，说明泉多3、默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。出示

5、：这些泉有的白浪翻滚，好似银花盛开；有的晶莹剔透，好似明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话，答复以下问题。这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?谁能用“有的有的说一句话?第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽，、指导朗读第二句话。范读自由练读指名读齐读。3、济南七十二泉，最著名的有哪些呢?读第三句话。“著名是什么意思?有名4、小结：这一自然段总写济南的泉多而且美。三、学习第2自然段1、学生自由读第2自然段，看看这一段写了些什么？读后指名答复。第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大

6、，第三、四两句写泉水的样子2、把描写珍珠泉样子的句子用“画出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，好似一串串珍珠。这两个句子哪个好，为什么?欣赏“在阳光的映照下，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。“拎是什么意思?大家做做“拎的动作。3、指导朗读。4、小结：这一自然段详细描写了珍珠泉美丽、神奇的景象。四、自学第3、4自然段1出示学习要求。默读第3、4两个自然段。五龙潭、黑虎泉分别在什么地方?有什么特点?用“画出主要词语2学生自学。3检查。看图。填表。4练习朗读。五、学习第5自然段。1、指名读第5自然段。考虑：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。2、哪句话描写了趵突泉的

7、神奇景象?欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，如同三堆白雪。看图理解。3、指导朗读。六、齐读最后一个自然段。七、总结课文这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。板书设计：泉城七十二泉泉美有的有的9、泉城珍珠泉好似仿佛最著名五龙潭五泉汇成黑虎泉水声喧腾昼夜不息趵突泉比还如同 第三课时教学目的：1、理解第1自然段的段式，会用“有的有的练写课间活动的一个场面。2、有感情地背诵课文。教学重点：有感情地背诵课文。教学难点：理解第1自然段的段式，会用“有的有的练写课间活动的一个场面。教学过程：一、复习旧知1、提默生字词。2、指名朗读课文。二、指导背诵1、分段指导背诵。回忆每个自然段有几句话，每句话写