四年级上数学一课一练第七单元 第4课时　含有括号的混合运算(1) 青岛版（含答案）

1、.第4课时含有括号的混合运算11.在一个算式里,有小括号的,要先算里面的,小括号里面有乘、除法和加、减法,应先算法,后算法。2.87+493-125×3,第一步先算,第二步算,最后算。3.请你先说一说运算顺序再计算。54÷18+41×3 5×825-115÷23325-85×12÷15 125-5×20÷44.请把分步算式合并成综合算式。1136-46=904500÷90=5022×50=1100275×4=300300-75=225225÷25=93综合算式:&#

2、160;5.发给12个班后,还有11册,该公司这次一共捐了多少册图书?6.下面是三个工程队一周修路情况统计表:一队365人二队比一队多25人三队分成了两个小组,每组185人四队比二队人数的2倍少240人1二队比三队多多少人?2四队有多少人?7.在下面添上“+“-“ד÷或“,组成3个不同的算式,使等式成立。4444=24444=24444=2唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的

3、讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。第4课时含有括号的混合运算11.小括号乘、除加、减2.125×3=375493-375=11887+118=2053.说运算顺序略54÷18+41×3=3+123=1265×825-115÷23=5

4、5;825-5=5×820=4100325-85×12÷15=240×12÷15=2880÷15=192宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、

5、讲席等。125-5×20÷4=125-100÷4=125-25=100要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。4.14500÷136-46×22=1100275×4-75÷25=9“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说

6、文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3220-217×3+981=9905.32+24×12+11=683册答: 该公司这次一共捐了683册图书。6.1365+25-185×2=20人第:二队比三队多20