高三散文阅读教案(1)

1、高三散文阅读教案（ 1）【考纲解读】了解散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言， 领悟内涵，分析艺术表现力； 理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1 分析综合分析作品结构，概括作品主题分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2鉴赏评价体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3探究从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神对作品进行个性化阅读和有创意的解读【专题突破】散文的主要特征是“形散神聚”。 “

2、散”主要表现在材料的选用、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。 散文的 “神” 是指蕴涵于外在的 “形” 中的思想感情。 它是内在的，体现了作者的写作意图。 “神” 是文章的灵魂、 统帅， 驾驭着看似散的 “形” ， 并使之为 “神”服务。散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文 “形散神不散” 的必要条件， 是贯穿整个作品的情节发展的脉络。它可以是人、物，也可以是事件、作者的感情，还可以是时间、空间。阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。重点是把握“神”。方法有： 寻找文眼， 品味抒情。 抒情的方式有直抒胸臆、 托物言志、 寄情于景等几种。 阅读散文，用心体察、

3、品味到了作者的感情， 就等于理解了文章的思想内容。 意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界， 能使读者借助想象， 如身临其境，在思想上受到感染。一、词语含义一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。所谓“重要词语” 是就词语在文中地位和作用相比较而言的。散文阅读中要重点把握以下三类词：1 .与文章的核心内容密切相关的词语在文章中， 有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。 不正确理解， 就 会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。2 .表达功能特别强烈的词语有些

4、词语在文中有高度的概括力， 或者显示事物之间的差异， 或者感情倾向特别强烈， 这样的词语也是重要的词语。3 .理解上容易发生偏差的词语既与文章核心内容相关， 有高度的概括力， 又是理解上容易发生偏差的词语， 自然是重要词语，因为不理解它，就可以说没有读懂文章。解题方法1 .结合该词语具体的上下文，即通常说的“语境”要分析其在文中的含义， 必须把握它所处的具体语言环境， 然后再推断、 确定词语在文中的不同含义。2 .对文章全局的“整体把握”理解文中重要词语不能离开特定的语言环境， 这里的“语言环境” 自然也包括文章全局，甚至包括作者在文中的情感基调。3 .联系上下文理解词语的临时意义为了文章表达

5、的需要， 有的词语在文中被冠以临时意义， 准确理解临时意义需根据上下文来推断。4 .理解指代词的含义散文中的代词运用非常灵活，指代范围极为广泛。一般代词指代的内容，应把握如下几点：(1) 了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”“此”等是近指； “那”“那个”“那些”“彼”等是远指；“某”“某类”等是不定指。(2)在具体语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、归纳。(3)把找出指代的内容代入原文，检验是否合适。5.抓住文中相关的暗示，理解词语相关的暗示主要指文章的题目、 出版或注释等。 高考语文考试的情形不同于所学的语文课本，为培养学生独立阅读理解文章的能力较少用注释， 而一旦用了注释，

6、 其重要性不言而喻， 应引起大家的重视。二、句子含义“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的一个能力点，几乎每年必考。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思， 分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、 语言、 表达技巧， 评价文章的思想内容， 甚至分析文章的结构， 把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。句子的含意有基本含意、 深层含意之别。 句子的基本含意即表层意义， 这往往不难理解；句子的深层含意，如哲理意义、隐喻(象征、比喻、双关)意义，这样的句子须在总览全篇、整体把握的基础上去理解。1 .哲理意义所谓哲理意义，是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。它们是

7、作者人生经验的总结，显出很强的思辨性和启发性。分析句子哲理，必须紧紧抓住这个句子所在文段的语言环境，即该警句产生的土壤。2 .隐喻意义所谓隐喻意义， 就是作者使用比喻、 象征、双关等手法而产生的临时含意。 分析句子的隐喻意义必须抓住喻体、象征体与本体之间的关系来判断和整合。三、句段作用文章的材料是按照一定思路组织的， 文章的结构就是文章思路的具体体现。 而具有特殊作用的句段往往是全文行文思路的重点句段，如结构上有特殊作用的句段，表达上富有特色的句段。 高考考查结构和思路的题目不少就是考查分析首尾句段、 过渡句段等特殊句段在结构上所起的作用。该题型常见的命题形式有： “作者这样写有什么作用？”或

8、“在全文结构中有什么作用？”而在这些设题中，主要又可以分为句子的作用、首段的作用、末段的作用、中间段的作用、某一物象的作用等等。(一)、理解句子在结构上的作用句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般说来，有以下几种情况：1 .首句一般有点明主旨、总领下文的作用， 也可为后文提出观点或引出主要人物、 事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由。2 .过渡句多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。3 .段尾句作用大致归纳为： 前后照应、 卒章显志、 总括全文、 深化主旨、 启人思索、 言有尽而意无穷。(二)、理解段落在文中的作用段落在文中的作用应注意段落的位

9、置，具体而言：1 .首段的作用：(1)如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情 (奠定感情基调 )。(2)如果开篇没有点题，那么首段的作用就是开启(引出 )下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。(3)文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。(4)如果首段连续发问，那么首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。(5)如果开篇即连续感叹，那么首段还兼有强烈的抒情作用。2 .末段的作用：(1)一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。(2)也可能是委

10、婉含蓄，意在言外，发人深思。(3)有暗示主题或强化作者感情的作用。3 .中间段的作用：(1) 中间段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下(过渡 )(2) 中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象， 而是次要物象， 且与选文描述的主要物象在形象、 意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫) 。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、 意境或情感上不一致， 其表达作用就是反衬。如：(3) 中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应

11、前文。四、文意概括概括在逻辑上属于归纳， 散文主旨的归纳分析，需要综合能力。分析、 归纳文章的主旨是综合能力的主要标志， 它包括分析、归纳段落意思、 层次意思和整篇文章的中心等。 要准确地分析、 归纳主旨， 首先要弄懂句与句之间的关系， 段与段、 层与层之间的关系， 并通过分析，抓住各部分里最主要的最本质的东西，然后用自己的语言归纳出来。文章都有中心，都有写作目的，或赞成什么，或批判什么，或宣传某种思想观点，或驳斥什么观点，或介绍什么事件，或传播什么知识，或抒发某种情感总之，不管怎样，"形散神不散”，散文都要有一个“神”，这就是文章的主旨，它是文章的主脑，整个文章都要围绕它来选材、组

12、材、构思、行文。归纳主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。要求既要重视细节和局部，又要能跳出细节和局部，提纲挈领，高屋建瓴， 具有高度的审读能力和概括能力，舍弃枝叶，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。 21 世纪教育网归纳主旨的解题技巧1 .从分析散文类型入手不同类型散文表达中心意思的方法是不一样的，借此可以帮助我们蠲立归纳的着眼点和 归结点.叙事散文应看写了什么人、记了什么事，表现了什么精神、人格二写景状物散文应 着重分析写了什么景物，抒发了什么感情;议论性散文主要分析文章阐发了什么观点或哲理；味物散文最鲜明的特点是托物言志'1主要分析所托之物被赋予了哪

13、些象征意义,如上面选文即属于写景状物散文，重点描舄“老屋丐抒发社会变化之快的感慨之情.抓住这些关键点不失 就可以扣住标题“老划分文章层次，归纳2 .从文章关键点入手 对文章中心而言，文章的标题、开头和结尾等都是特别要注意的地方。为归纳内容要点、概括中心意思的有效途径。对上面例文的主旨概括,屋”的“老”，联系文中的“新屋”对比加以概括。3 .从分析结构层次入手有些文章主旨比较含蓄， 难以把握，只能在理解和分析全文的基础上，各层层意，进而提炼出中心主旨。如上面例题，全文显然可以根据文意划分为“老屋”（1 4段）与“新屋” （59段）两部分。第一部分描写老屋的古老，第二部分描写新屋的新潮。4 .从分

14、析文章抒情议论性句子入手文中抒情议论的句子，往往能直接表达作者对所写对象的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章中心思想。 上面例题即可抓住文中第四段、第六段而而历史以一时难测的高速冲向 前方”以及第七段等议论句子加以分析，进而概括文章主旨。5 .从分析文章写作背景入手适当借助注解，调动自己的知识储备，尽可能多地了解事物、人物活动的时代背景和写作意 图。五、物象分析散文的物象就是散文中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象， 我们往往又叫它意象。 物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的

15、形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。对以写景状物和托物言志为主体的散文中形象的鉴赏，可以从以下三个方面入手：1 .明了形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。2 .把握形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴涵的作者的思想感情等。3 .分析形象的表达技法，如：象征、联想和想象以及常用的修辞手法。结合文章第四段后面 几个句子来分析归纳。六、表达技巧1 .文学作品的语言，是塑造形象、表达主题的基本工具，它包括叙述人的语言和人物的语言两个方面。鉴赏散文的语言，就是具体评说这两方面语言（叙事记人散

16、文多涉及人物语言，抒情散文、写景散文、托物言志散文等多涉及叙述人的语言）在表现人物形象、表达作者思想情感等方面的作用和效果。2 .鉴赏散文的表达技巧，要求考生能分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到 了什么艺术效果等。从历年高考试题来看，主要集中在以下几个方面进行考查：一是表达方式，如记叙、议论、描写、抒情等；二是表现手法，如象征、对比、烘托、反衬等；三是布 局谋篇，如开头或结尾的特色、线索设置、过渡等；四是修辞方法，如比喻、拟人、排比、 设问等。七、发掘探究“探究”有三个小考点，探究重点放在第一小考点：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。故形成了自己

17、的“探究”特色：基于文本内的丰富 意片的探究。探究很讲究角度和层面。可以从不同的角度探究，讲求的是“广”字，也可以从不同的层面探究,由浅层到深层T 讲求的是“深”字。从探究题趋势看，它极有可能变换“探究”考点，像其他课改省份一样，或探究作者的创作意图，或探究自己的个性化看法。1 .建立起对这种题型的认知模式(1)探究地的主队持H题干有标志。一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法” “请联系实例”等字样。思考右依据3要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所貌地发挥：观点有创新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且 精方葭度口答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。(2)