四年级上册语文教案2.1鸟鸣涧北师大版

1、. ?鸟鸣涧?教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困

2、难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 【教学目的】单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又

3、锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 1、读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、明，翘舌音“春、山、时、中，边音“落，鼻声母“鸟。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多

4、课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 2、利用文包诗理解诗意。通过故事描

5、绘初步感悟诗歌的意思。再通过诵读理解诗意。 3、学习吟诵。进展根底诵读，再通过录音示范进展吟唱，理解王维通过诗歌表 达的情感。 4、知道优美的环境需要大家的保护，明理知耻。【教学重点】 吟诵，吟咏，明理知耻。【教学难点】   学习吟诵【教学过程】一、开门见山： 孩子们，上课之前，我们来复习一下这些诗，它们都是描写什么的？ 生反响：都是描写风光。师：今天我们再来学习一首写景的诗歌-?鸟鸣涧?二、读诗1、孩子们都回家预习过这首诗，谁能来读大家听呢？指名读，请生评价。相机指导读准后鼻韵“静、惊、明，翘舌音“春、山、时、中，边音“落，鼻声母“鸟2、 齐读全诗，读准字音三、

6、悟诗情，学吟诵1、师出示配画的古诗句，边讲述： 其实，诗是心灵的语言，一首诗就是一个美丽的故事。 这个故事发生在一千多年前的一个春天，诗人王维来到好友家里做客。朋友的云溪别墅坐落在一条山涧旁边。白天，王维看到了漫山遍野盛开的花朵，听到了阵阵小鸟的啼鸣，觉得很快乐。夜幕降临了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鸟们早就回到了自己的巢里歇息了，劳作了一天的人们也安静下来了。王维和朋友坐在种了许多桂花树的庭院里，四周非常安静，连桂花飘落到衣服上的声音仿佛都能听见。嗅着阵阵花香，感受着这里宁静的美，王维很愉快，他吟出了第一句诗：出示第一句。师生齐读2、学习吟诵。 假如我们用吟诵的腔调来读，可

7、以怎么读呢？ A.    我们吟诵得依字行腔指名读，相机范读指导：看看这个“落，正因为桂花飘落几乎是无声无息的，所以要读得短促，轻柔一些。人闲静下来，才能有心思欣赏周围的美景啊。所以“闲字拖长了。这一行诗最美的是桂花，所以“花字可以特别拖长。第二行诗主要是讲安静的夜晚，四周围都非常空旷宁静的，所以，吟诵“空字的时候把声音延长，可以用我们的语言把这份空旷延伸到很远很远的地方。B、老师范读，学生跟读。C、同桌互读，老师适时指导。D、齐吟诵。3、过渡：夜色中空旷寂静的春山虽然有诱人的桂花香，但也不是最美的。最美的风光还在第二句诗呢。4、谁来读一读第二句诗？指名

8、读5、谁来猜猜它讲的是什么意思呢？1学生试着猜意思，师相机指导：为什么“月出会“惊山鸟2师总结讲述，边出示配画的古诗句：出示第二句王维刚刚还坐在桂花树下，嗅着醉人的花香，享受着万籁俱寂的宁静美。突然，一轮明月出来了，那皎洁亮堂的月光仿佛霎时间给山里的一切披上了一件白纱似的外衣，这时，山涧里传来了一两声清脆的鸟鸣。原来呀，是亮堂的月光让刚刚进入梦乡的小鸟们眼前一亮，以为是白天了呢。这充满活力的鸟鸣声让这片寂静的山涧显得更加空灵。王维深深地爱上了这里。他不由得吟出了第二句，师生齐读6、学习吟诵。假如我们用吟诵的调子来读，指导：1、“月出读音都很短促，说明月亮是突然从云中出来的一下子就放出它皎洁的光

9、亮来了，非常轻灵而突然。所以，我们读的时候可不能拖长。2、第四行诗是诗人最喜欢的鸟鸣，所以“鸣字拖长，而小鸟的叫声不时啼鸣在春涧里，所以诗人把“中字拖长，让我们仿佛听到了那断断续续的，或悠长或清脆的鸟鸣声。师评价引导：你的朗读让我听到了小鸟欢快的鸣叫。师评价引导：你的朗读让我感觉到这寂静的夜色里蕴含着无限的活力呢。因为有得意的小鸟，有生命的律动啊。7、咱们连起来诵读一下，好吗？1出示标好音长的整首诗，请孩子们标出音长，标完以后，自己先试着诵读一下2哪位孩子敢来诵读？3伸出小手指画音长，一起诵读四、学习吟咏1、过渡：刚刚我们听到了这个故事，也美美地诵读了这个首诗歌，你知道吗？一首好诗不光是一个动听的故事，而且是一首美妙的歌呢。2、听录音。师：吟咏家徐健顺伯在诵读的根底上，加上了一段美妙的旋律，读起来必有一番味道，咱们来听一听吧。3、好听吧？我们来玩大声和小声的游戏。首先，我们听徐伯伯大声吟诵，我们小声跟着吟诵。这样边听边吟诵两遍。然后，徐伯伯的录音小声，我们大声跟着诵读两遍。五、保护环境，明理知耻1、 诗、故事、歌曲把我们带到如仙境般的风光中，好美。你忍心破坏他吗？但有人就做出令人讨厌的行为。出示破坏环境图片你想说些什么？2、 面对美妙的大自然，我们应该怎么做?3、 确实，只有靠大家的共同努力，