最新最新湘教版五年级上册美术教案

1、欢迎来主页下载-精品文档精品文档小学五年级美术上册教案0 一四年九月湘教版五年级美术上册教学计划一、教材分析本教材的课目编制以义务教育美术课程标准的课程理念为依据， 重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展的需要，体现人 文关怀，关注学生的健康成长。本教材的选择组织方面，关注学生年龄阶段的心理特征和成长的需要， 描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和 尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合， 使学科内、学科间的综合效应得到加强，教学目标和评价标准也做了一些 控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。本册教材的课目是单元设课，每一课目

2、即为一个单元。教材分为12个单元， 各单元后设置了三个栏目“评价建议”“资料库”“学习大空间”，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径， 还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深 入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的 美术学习活动。二、学情分析五年级的学生已经初步认识形、色等美术语言，由于我校以前一直没 有专业美术教师，学生运用的绘画创作工具仅仅是彩色笔，绘画的方法和 形式较为局限，但有了较好的学习习惯和较强的学习美术的兴趣，只要师 生共同努力，让学生掌握课本上的内容，对于五年级的学生来说应该不是一个难题。三、教学目标

3、1、培养学生的感受能力，提高艺术综合素质。引导学生进一步体验周 围生活和大自然的美感，欣赏优秀的美术作品，用简单的美术术语表达自 己的感受和理解，激发学生美术表现和美术创造的欲望。2、认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美，学会适当 调配颜色和较均匀地着色的方法。进一步学习运用形、色、肌理和空间等 描绘。3、掌握一定的立体造型的简单方法，学习运用对比与和谐对称与均衡 节奏与韵律等组合原理，了解简单的创意和设计方和媒材加工方法进行和 自己生活切近的设计装饰与制作传递自己的思想和情感。4、结合实际，与其他学科相结合进行策划制作表演展示，体会美术与 环境及传统文化的关系。四、教学措施1、多

4、了解学生学习情况，认真钻研教材，进一步领会新课标精神，制 定切实可行的教学计划。2、深钻教材结合学生实际学习情况精心备课，做好课前的各项准备工 作。3、充分利用各种教学手段，调动学生学习兴趣和激情。4、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最 佳教学效果5、教师加强自身学习和美术教学基本功的训练，不断更新教育观念，改进教学方法，努力提高美术教学水平。6、开展丰富多彩的美术活动，引导学生学以致用，在活动中提高创新 实践能力。五、教学进度安排课序课题课时第一课哆来咪3第二课家乡的占建筑2第三课小记者1第四课搭建框架2第五课深浅变化1第六课水墨动物1第七课布艺温馨2第八课飞行梦工厂

5、1第九课快乐陶吧2第十课水墨画风景2第十一课皮影1第十二课青花瓷1第1课 哆来咪第一课时教学程序教学活动媒体运用欣赏导入1 .课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。2 .学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图 片。3 .想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律 ？4 .教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生 了优美的旋律。课件出示关于编钟的图片。分组制作1 .出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。2 .思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七 人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做

6、好。3 .敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗 ？讲一讲为什么能敲出渐次 变化的音高。4 .师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的 物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。5 .请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化 ？ 想一想，为什么会有这种变化？6 .师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的 颜色后色彩就发生了渐次变化。课件出示计时器，放背景 音乐。装饰美化1 .思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器 “水瓶琴”。2 .装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装 饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准

7、确性。工具材料即兴表演小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲 子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。第二课时教学程序教学活动媒体运用欣赏导入1 .欣赏有渐变效果的绘画作品。2 .教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律 ？3 .学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。认识现象1 .教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗 ？2 .教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变 ？课件展 示几张有渐变色摄影图片。掌握规律1 .教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变 系列的卡片，请四位同

8、学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板 上。2 .讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢 ？3 .学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。4 .出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。课件展示色彩明度的推移渐变。教学程序教学活动媒体运用尝试作业看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。色彩工具作业反馈根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。学生作业体验效果1.出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同？2教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。3 .出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方

9、式装饰的画面， 问：这两幅画给你的感觉有什么不同？4 .教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。1 .课件出示平面效果的 圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。2 .出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画 面。学生作业学生作业，教师巡视指导。课件出示作业要求。赏评拓展1 .赏评作业。2 .展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让 学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。实物投影展示学生的作业。第三课时教学程序教学活动媒体运用初步感受1 .拿出几组模型（1）垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片，每两个薄片之间用距离相 等或渐变的细线串联起来。（2）垒叠在一

10、起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。（3）排列整齐的一组小棒。2 .请学生观察，说说感受。3 .陕速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、 位置渐变的简单立体构成模型。4 .请学生再说说感受。5 .教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。教学用具欣赏感受1 .欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。2 .教师小结：利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。展示摄影图片，每个图片配以相应的音乐旋律。分组讨论1 .看看如何利用自己所带的材料。2 .除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状 ？3 .除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进

11、行制作 ？学生自带材料尝试练习分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。作业工具学生练习1 .学生练习，教师巡回指导。2 .练习过后，同组同学相互讨论矫正。作业 评议总结1 .展示作品，展开评议活动。课件出示2 .知识延伸：近大远小的变化能使画面产生空间感 生活中有近大远 小的透视现象的画面。第2课家乡古建筑第一课时教学程序教学活动媒体运用一、考察小结导人师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样 的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗 ？学生述说后教师小结：造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。在

12、室内用多媒体设备或幻灯演示。二、引导分析师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得 简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它 的各部分均可看成大小不同的口。等形的组合，大家看是不是这 样？多媒体演示或打出灯片，电脑制作时用闪现功能或变色效果。三、深入了解师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎 样翘起的？重檐是怎样建的？斗拱是怎样结构的？梁柱是怎样连接的？连接、 支撑、穿插、卯榨卯合、竹钉。也可利用多媒体演示，更好更快。四、教师演示学生观摩a.观察思考后构图定位；b.从1 .教师讲授线画写生步骤、要求：屋顶处开始下笔；c.线条要流畅肯定

13、，尽可能用长线画；d.画出些细部, 看不清的想像完成。教师边指点实物边画。可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。五、布置学生作业1.在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画，注意组织好学生。教师 旁观，对有问题的学生解惑、提示。2 .在室内时，则按古建筑照片进行线描。在室内用多媒体设备或幻灯演示。六、作业相互观摩1 .在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进，对照实景能解决很多问题。2.在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能更便于指出优点改进不足。七、评价总结教师引导学生对学习活动全过程进行评价。2 .学习工具的准备情况。3 .学习态

14、度表现；表扬与批评。4 .学习效果的评价；知识获得怎样。第二课时教学程序教学活动媒体运用一、新课导入1 .观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创作灵感。就造型“新 颖、独特”方面引导学生作简短讨论。2 .教师小结：建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建筑从亭台楼阁到 民居小院都凝聚着建造者的智慧，每一件作品就像同学们的画一样，既遵 循一些共同规律，又显示着个人的独特思考，好作品来源于创造。多媒体投影仪或幻灯及灯片68张二、引导分析1 .欣赏建筑陶艺小工艺品。今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小 桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独 摆放，也可以

15、组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完 了的同学请思考屏幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习 过的制陶方法：瓦纹（刻画）亭柱（搓条）塔窗（镂空）桥面（压板）屋顶（手 捏）。2 .指导答题，为学生创作做技术准备。提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击互相对应的两 个词语。之后，老师分别请五位同学上台答题。3 .小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺 利完成了答题，老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。你们 想不想也做一做？打出连线题：瓦纹（刻画）亭柱（搓条）塔窗（镂空）桥面（压板）屋顶（手三、布置作业1 .师：今天我们综合运用已有的

16、陶艺制作方法，设计制作一件陶艺作品“泥做小亭子”（板书课题）。2 .教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请想想你将设计 制作一个怎样新颖独特的亭子来呢？把好主意告诉大家。之后，学生讨论。3 .教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的创作思路，有圆 顶亭，有四面、六面亭，还有双层亭,好！老师期待着大家新作品的成 功。 板书： 泥做小亭子四、学习活动开始学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子，教师行间指导，解 决有关学生的个别问题。作业所用材料及泥工工具五、作业展示评价1 .请学生“一分钟简介作品”。2 .分组观摩。3 .课的总结：作业方面、纪律方面。4 .并组织学生将自己的作品摆

17、到架子上晾干，以备烧制。学生作业小记者小记者分析本课小记者选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学 生在特定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习 活动中，发现与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成 为学习的主体。小记者对于生活中各种媒介的新闻报道，小记者小学高年级阶段的学 生并不陌生，教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻 与生活的关系，在学生融入社会生活实践的情境中，获得对新闻报道途径、 方式的了解与体验。教材小记者的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、“报道新闻”、“编辑制作手抄报”的思路来设计。为“小记者”的学习活动开展 设置

18、了不同途径与层次的三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共同 构成单元整体，皆以“我”是“小记者”参与体验活动展开教学。小记者活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经 验，借助于优秀新闻报道作品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会生 活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径和方式，初步感受美术与新闻 报道之间的关系。活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式 报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。活动三是学生围绕一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝试 以个人或合作的形式设计、制作小报，整合、提升本课的学习内容。二、教学目标了解新闻报道的作

19、用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行 简要的采访。感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文 字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作 小报。在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实 践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。三、教学思路本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手。课前布 置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交流中，引 发学生对新闻报道的兴趣，激发学生对社会生活的关注。提倡学生用自己 敏锐的眼光，结合美术的语言并选择自己喜欢的方式进行新闻报道的尝试 本课教学以学生的自主参与体验为基础，因

20、此教学应建立在体验感知的基 础上，营造一个学生能全面参与体验的学习情境，以激发学生的学习兴趣 和创作灵感。教学思路可参考以下环节：活动一：创设情境一一欣赏感受一一认识感悟一一自主体验一一交流 评述。活动二：欣赏感受一一比较探寻一一认知领悟一一大胆表现一一交流 评述。活动三：前一课时作品欣赏评述一一创设情境一一探究质疑一一自主尝试一一寻求方法一一创作表现一一展示交流。活动一教师可在课前准备一些优秀的、适合学生心理年龄的图片新闻 报道，并布置学生收集自己喜欢阅读的新闻报道及相关的图片，在课堂里 以新闻信息分享交流会的形式来创设情境。学生在自主交流讲述中，他们 初步感受体会图片新闻的意义，接着让学生

21、欣赏优秀的图片新闻，从中认 识到新闻来自平凡生活，真实而有意义的新闻能引起人们的共同思考和共 鸣，进而加深学生理解新闻报道、图片新闻与生活的密切联系及其社会作 用的认识，并初步了解美术语言与图片新闻的关系。在学生自主体验寻找 新闻采访的题材及策划采访计划书时，可以小组合作的方式激发学生参与 的积极性，激活学生的思维创意。教师可与学生共同讨论选题，如校园生 活、环境保护、社区建设、社会时事等，并引导学生选择有意义的题材进 行报道。最后，学生以小组的形式交流评述，主要表达采访题材及如何分 工合作，以及在本课学习中的收获及感受。活动二可先回顾上一课时学习的内容，让学生自主探究图片新闻的多 种表现形式

22、以及不同表现形式所呈现的不同风格、魅力给人的不同感受。 教师应尽可能地提供各种与学生活动经验相联系的新闻图片给学生，以引 起学生内心的共鸣。接下来，教师可出示同一采访题材的两组不同角度拍 摄的图片一一一组表现的是精心抓拍的典型场景，另一组是随意拍摄的图 片。然后组织学生对图片展开讨论，提出采访题材与图片要求。此时，教 师可抓住时机，组织学生进行尝试性的采访活动，模拟、体验记者的采访 工作，以营造活跃的课堂气氛。在模拟采访活动中，应重点关注采访的方 式、提问技巧，鼓励学生相互认真倾听，思考评议并提出建设性意见，师 生共同发现问题、解决问题，克服学生在表现中的困难。学生根据自己上 一课时选择的题材

23、思考采访的角度及表现的内容、方式。活动应考虑学生 参与，同学之间相互交流评价，教师进行即兴评价。本课作业可由课内、 课外相结合来完成。活动三中手抄报版式的设计制作对学生而言有一定的难度，应让学生 掌握基本的方法，难点是版式设计。活动三可分两课时进行教学。第一课 时为欣赏感受、探究了解手抄报的构成部分及排版的要求，设计手抄报版 面的草图。第二课时可先以小组合作的形式，汇集整理前面学习活动中的 作品，确定手抄报的主题、素材，调整草图的版式，书写、绘画表现，最 后进行展示交流评价。教学时可先欣赏评述上一课时的作品，以此创设情 境来展开教学；也可以配合学校或班级的宣传橱窗作为情境设置来进入教 学；还可

24、以是教师呈现几张手抄报作品直接揭示课题，学生通过欣赏、观 察分析，认识手抄报的几个基本组成部分。然后教师让学生探究了解手抄 报版面设计的要求、要点。学生设计制作时，可提示学生制定一个小组工 作计划表，包括工作程序和工作分工。工作程序：确定手抄报主题，准备 相关材料（精选素材、备用素材），构思版面的整体设计（文章版块的外形及 位置），插图等。学生设计制作可延伸为两课时，也可在一课时后的课外完 成。作品展示后，可采取自评、学生互评及师评的方式。四、教学选择1 .学习活动方式可用手绘的方式记录形象， 也可用摄影的方式记录形 象。2 .制作“新闻集锦”和“小报”，可手绘，也可用电脑制作。五、教学建议本

25、课是跨美术学科的单元综合课，并涉及到学生的课外 实践操作。因此，可根据学生情况、本地或学校的教学资源及教师的个人 教学需要，合理、适当地安排课时。1 .本课的信息容量较大，教师在充分利用教材的同时，应考虑适当为 学生提供更多的新闻图片材料，便于学生形成认识。2 .手抄报的纸张可以是稍厚的白纸，也可以是废旧的挂历纸的背面， 手抄报的大小尺寸建议全班统一，以便于全班作品的展示交流。3 .本课的教学活动可结合学校大队部或班级活动进行，有助于学习气氛的营造和学生学习、创作积极性的提高。六、教学资料上网查询有关“记者”或“小记者”的网站，了解记者的责任和敬业 精神，探讨如何用合适的画面来表达自己的态度，

26、也可了解一些摄影运用 的技巧。安排好主体图一的主体位置居中偏左，视线朝向右方，作者合理 地安排了画面。在拍摄中，选择合适的背景，适当靠近被摄主体能突出主体的形象， 同时，要想一想，从哪个角度拍摄更为合适。人物刻画露天教室里，孩子们依然那么专心。没有课桌，孩子们身上都背着书 包，将一双双破裂的小手放在腿上。虽然无法听懂他们的语言，但是从他 们那专心致志的表情上，能看到他们内心对学习的渴望。每个人物神态各 异，十分生动自然。第4课搭建框架第一课时教学程序教学活动媒体运用创设情境欣赏架子1同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会一一架子博览会， 展出的将是一些什么呢？2 .我们进入各个展厅看一看吧

27、。请同学们自己选择一个展厅先 看。3 .说说你看到了一些什么？有些什么感受呢？4 .导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也 拿来参加博览会吧！课件l :“架子”展览会标题出示。课件2:展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入 各个展厅（书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、 C深厅等）。配乐，教师用优 美的语言介绍各种架子。分析方法1 .欣赏教材上提供的各种图片。2 .你能看出它们是什么材料制作的吗？用了什么方法？教师小结：图1,主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳 别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统 一。 图2,画架由

28、树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。（用了粘贴、捆扎等方法。） 图3,用筷子搭建出架子。3 .你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢 ？课件展示 教材上的架子图片。教师示范来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作 方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以 了。（教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一 起来完成作品。）用于示范的材料及教具自主制作学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的 展木台上来。布置展示台（博览会展厅）评价交流1.完成创作的同学将作业放至展示

29、台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。2.教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。3.再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意 ？学生作业第二课时教学程序教学活动媒体运用欣赏分析1 .欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制 作的？又用什么来连接的呢？(学生回答)2 .教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对 制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。果篮实物或者多媒体课件展示果篮图片。分组制作比赛1 .引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢？ 分 组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最

30、适合的方法。小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可 以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：(1)502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就 会带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的 地方。(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边， 将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。2 .比赛分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完 成得最快最好。课件出示比赛要求：1 .在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。2 .制作得精致平

31、稳的小组获胜。3 .课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。反馈评价1 .大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引 导学生制作的时候要注意美观。2.说说刚才制作中有些什么困难 ？大家一起来解决。用于比较的所有的果篮样本深入欣赏了解做法2 .欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂 物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形 交叉摆放，再做上底就可以了。如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。筷 子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的 果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。3

32、.巩固制作步骤。 课件出示制作步骤。评价交流1 .完成创作的同学将作业放至展示台上。2 .学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。 教师带领学生评一评各组制作的果篮。布置展示台总结我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。第5课深浅变化教学目标1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。2、用深浅不同的颜色作一幅画。教学重点认识色彩明度变化。教学难点作画时明度对比的利用。教学准备绘画工具：颜料、毛笔、铅笔此课教授2课时：第一课专门练习色彩的调制；第二课专门练习色彩 的装饰应用。教学过程一、导入今天我们一起学习画单色画二、

33、新授1、复习学生的色彩知识。让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念）问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上 本来就淡的颜色。4、教学生调色，提出要求。三、学生练习，教师巡视指导。学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练 习。四、讲评学生作品。第6课水墨动物教学领域：造型.表现教学目标：1, 了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种水 墨特性

34、，探讨巧妙运用各种技能，手法表现有创意的"可爱的动物"的方法.2,培养保护动物的环保意识，体验合作，探究,发现的愉悦，激发自信心 和美术学习的兴趣.3,通过探索用水墨自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神.教学重点：欣赏，感知，探索，理解自然界及艺术作品中的动物的形，色，动态之美, 引发喜爱动物之情和环保意识，探索运用墨色自由创作动物的方法，培养 合作意识和综合学习能力.教学难点：巧妙运用各种水墨画技法表现有创意的"可爱的动物".教学准备：1,每个同学都收集一到两个与动物相关的故事2,动物欣赏图片和视频资料.3.师生搜集水墨画图片资料，水墨

35、画工具材料（如毛笔,墨汁，国画颜料 等）教学过程：一,表演，回忆，发表1,表演猜谜：你知道动物虾，麻雀的动做 你能把它模仿出来让其他小 朋友去猜一猜吗（部分学生台前模仿某一种动物进行表演，台下学生猜迷）2,引导学生回忆并说出自己喜爱的动物形体，颜色，花纹等基本特征和 这种动物有什么生活习性 喜欢生活在什么环境里二，观察，赏析，感受1,播放各种动物的活动录象和图片，引导学生观察其生活习性和活动 规律.2,教学导入：师出示水墨画图片，介绍有关文人画的发展过程，激发学 生的兴趣和表现欲望.（出示课题）欣赏：欣赏课本上的虾，麻雀范 图，体会独特的风格.师生共同欣赏课前收集的风格独特的绘画作品 ，探讨

36、作品的时代特征，让学生说说对画面的理解.三，思考，探索，创作1,引导赏析学生创作作品的美感（从形，色，动态方面引导），探索如何 巧妙的运用什么技法进行勾画介绍并演示表现技法.画法探索.笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡，笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重.笔尖画出的线条又细又圆，侧锋用笔画出的线条又扁有宽.侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法.书上还介绍了一些方法，大家来看书，想想这种方法我们熟悉吗我们了解了这些方法，你想不想试试教师指导学生画动物的身体，注意笔上的含水量要饱满，各部分都要一笔而成，运笔的时候要有一定的速度，大胆肯定，才能画得生动传神.画时注 意用笔的轻重快

37、慢，用墨的干湿浓淡.2,教师示范：(1)以白石的虾为例，边画边讲解过程.(2)浏览"虾”活动场面的视频及图片资料，引导学生赏析比较动物的外 形，颜色，动态等，认识动物之美和可爱之处.3,课堂练习：运用所学的水墨画技法创作一幅水墨。作品，要能充分表达自己内心的感受.表达方法要巧妙，结构要明确.四，展示，评价，延伸1,各小组展示自己的作品，2,思考总结：通过本节课的学习，你学到了什么 了解了什么 学到了哪 些知识技能探索了什么问题3, 了解我国有哪些珍稀动物，引导学生自我进行环保教育.(示珍稀动 物图片请学生判断)4,针对各小组的学习，创作，表演情况进行小组自评互评.(评价引导： 形似，

38、色美，花纹是否生动，是否有创意 本课自己和同学的学习，表现怎 样)第7课布艺温馨第一课时教学程序教学活动媒体运用看一看，试一试1 .欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨 感、舒适感、个性魅力。2 .以问题引导学生回忆，发现美，感受美。（1）你看到了什么？（2）你觉得哪件布艺制品最特别？（3）它是用什么材料什么方法做的呢？你们也可以用手中的材料试试！3 .学生试做，自主探究。1 .课件展示现代家居中的布艺制品。2 .课件展示民间布艺制品。3 .课件展示课题。玩一玩，做一做4 .以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作 方法及如何巧妙利用材料。（1）“快乐转

39、盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维 以及联想造型的思路。（2）“百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料（半成品）局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和 制作方法。（3）“画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。5 .评一评小组游戏活动情况。6 .小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合 作制作一件布艺小品。1 .课件展示：（1） “快乐转盘”：将原材料设计成“转盘”，在转动中不断变换观察角度。（2） “百变魔方”：将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型

40、。（3）画面竞猜：一一展示学法指导提示图。2 .实物投影：展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状 况。评一评，说一说7 .学生作业观赏交流。（1）展示作品。（2）自评、互评。8 .学习引申：9 1）课件提示：布艺制品有更多可用之材（旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等）, 以及更多制作方法（编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等）。10 ）发现其更宽广的实用功能（表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌 画等）。11 ）鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制 作。课件展示：12 ）各种变废为美的布艺小品图片资料（发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、 笔筒等）（2）童话剧表演：部分学生运用布艺小品为道具

41、表演童话剧。第二课时教学程序教学活动媒体运用教学准备学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：丝带、绢花、纽扣等。 教师：实物挂袋，图片，备用布料， 设计纸若干。激趣1 .问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗 ？比如橡皮擦、小玩具 不见了等等。2 .隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品 有序地收纳好，随时都能准确找到。3 .我们今天就来学习制作小挂袋。事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。探索1 .谁能给挂袋下一个简单的定义呢？学生回答后教师小结：一个能挂 起来的口袋。2 .挂袋还可以做成这样！（欣赏手工挂袋图片，见书本） 谁来根 据挂袋的不同结

42、构来给它进行分类 ？ 基本/ 基本型 口袋/单 袋型 外形异型布局、多袋型3 .出示多袋型挂袋雏形（图）这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢？你从刚 才的欣赏中获得什么灵感？（重新展示图片）（将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己的设想。 ）4 .。展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。思考：可在哪些地方进行突破性设计？ 如：挂法的设计处理，形的修剪， 袋口、边缘的设计处理等。5 .引导学生根据设想选材。分析自己所带布材的特点（硬度、编织方法以及花纹特点、色彩）。根 据设计选择适宜的布材。 多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。多媒体演示多款设

43、计的演变。 多种布料的特性和可用的范围。尝试分发设计纸。两人合作完成一个挂袋设计。充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。鼓励学生大胆设计。播 放轻松的音乐。欣赏展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最佳合 作组合。学生作业另注分小组合作学习，组内每2人合作完成一个挂袋。第8课飞机梦工厂教学目标1 .学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法，了解直升飞机 的外形构造基本知识和各种类型飞机的造型特点。2 .训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。3 .培养学生的国防意识和热爱科学的情感，增强学生合作学习过程中 的角色意识和社会责任感，养成有序地进行设计与制作的工

44、作态度与合作 精神。教学重难点学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法，教学准备有关飞机的资料、各种不同的盒子教学程序教学活动媒体运用直观感受1 .欣赏直升飞机影像片断。2 .引导提问：有谁了解有关直升飞机的知识 ？学生组内交流、讨论，以组为单位推举同学发言。认识直升飞机的垂直起飞和飞行，小结直升飞机的简单飞行原理和直 升飞机的分类。3 .欣赏直升飞机图片。引导学生进行欣赏。4 .引入新课，板书课题：直升飞机工厂。课件出示：直升飞机飞行影像片断课件出示；动画课件出示；各种造 型优美的直升飞机的图片。展现设想1 .欣赏直升飞机范作。引导思考：制作这些直升飞机用的什么材料？有什么巧妙的地方？2

45、 .提问：用得巧，做得妙，巧在什么地方？妙在什么地方？学生讨论，自由发言。展示本课的重点（巧用材料，妙在出新）与制作直升飞机的穿插、粘合 等方法和过程。3 .小结：根据材料的外形、质感特点，结合恰当的工具进行穿插、粘合，就能够创造出新颖别致的直升飞机造型。4 .漫谈制作设想并小组发表。学生组内交流直升飞机的制作设想，综合小组成员意见，推举代表进行发言，展示制作小组的巧用材料、妙在创新的设计意图。课件出示：优秀直升琶机造型录像。课件出示：动画。制作表现小组组合1 .角色分工。要求：每一小组推举一位同学担任总工程师，负责整个制作小组的设 计制作、分工与协调。并负责安排组内成员承担直升飞机各个部件的

46、制作 任务。2 .制作要求：时间：15分钟。(2)纪律：讨论声低，以组为单位，团结协作。(3)正确操作工具，注意安全，讲究卫生。3 .学生作业时，循环播放各种直升飞机图片，拓展学生的创造思维。 时间指示钟显示制作时间。课件出示：各种直升琶机图片出示；白行制作的时间指示钟。成果展不1 .播放运动员进行曲，出示“新世纪雏鹰直升飞机展”背景，并 以小组为单位，总工程师轮流上台展示各制作小组的成果。要求：说说各直升飞机的巧妙之处，并开展简单的推介宣传。2 .教师或学生进行角色扮演，进行采访与参观。课件营造情境。学生习作教学拓展教师出示准备好的水果电动直升飞机模型，激发学生进一步的创作和 进行科学探索的

47、兴趣。出示：电动直升飞机模型。第9课欢乐陶吧教学目标1、通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程， 培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。教学重难点增强学生的想像表现能力和动手造型能力。教学过程第一课时一、说陶1 .了解我国有关陶文化的知识。2.学生讲述知道的陶文化。二、赏陶1 .欣赏彩陶文化：（1）半坡型 （2）庙底沟型（3）马家窑型 （4）半山型、马厂型2 .欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。3 .彩陶文化运用的艺术法则。4 .欣赏现当代陶文化。三、玩陶1 .提问：这些作品分别运用了什么方法 ？2 .这一件

48、作品运用了哪些方法？你感觉怎样。3 . A、手捏的作品是按什么步骤做的呢 ？B、手捏的大泥团应注意什么？ G盘条法又是怎样做呢？4 .搓泥条应该怎样才能搓得基本一致？5 .怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏 ？6 .拍泥板应该注意什么？7 .以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗 ？8 .欣赏学生作品。四、用陶老师总结陶艺在生活中各个地方的应用第二课时一、对比导入1 .出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的？2 .制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。二、探究方法1 .将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸， 感知作品制作特点。2

49、 .思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的 ？3 .同桌或小组间交流。三、验证方法1 .师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。2 .归纳制作方法、步骤及注意事项：（1）拍泥板一一泥板厚度适宜；（2）粘接成形粘接部位要捏牢固； （3）装饰一一方法不 限； （4）烧制。四、尝试制作1 .观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。2 .欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。五、作业要求1 .作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己 喜欢的造型生动的陶艺作品。2 .教师巡回指导。六、作业展评1 .自评、互评、师评相结合。2 .教师小结全课。第10课水墨画风景第一课时教学

50、目标：1、走出教室，领略大自然的美、中国园林之美2、通过看回忆、录像，进一步了解大自然、江南古典园林的美。3、用水墨画形式，表现山水4、通过学习，能用点、线、墨块、色块合理表达画面。教学难点：用水墨画形式表现山水、园林。教学重点：作画过程中能合理运用点、线、墨块、色块。教学准备：教师：欣赏画片、宣纸、毛笔、墨汁、水、调色盘。学生：宣纸、垫布、毛笔、墨汁、水、调色盘。教学过程：一、组织教学二、小练习（水墨练习）1、你能画几种线条？这些线条可以用来表现什么？2、把笔侧过来，你能画些什么？你能联想着画点什么？3、试用干笔点于纸上，它的效果是怎么样的？这些点象什么？4、试用湿笔点于纸上，它的效果是怎么

51、样的？这些点象什么？5、分别用大笔和小笔在纸上试一下，又能画些什么？三、放“苏州园林”录象让学生了解园林、欣赏园林的美。定格：组合山水、园林，园林的建筑与周围设施的欣赏。提问：园林有什么组成？（建筑、假山、水、植物，采用“借景”。）你对“园林”的理解是？你能用你练习过的那些线条来表现山水、园林吗？四、欣赏欣赏画家及学生的山水、园林山水作品，看看他们的作品中运用了那些手法？学生针对问题，分组进行讨论。五、学生作业练习一张水墨画，用你喜欢的表现方法。六、巡回指导1、指导部分学生的执笔姿势。2、鼓励学生用多种方法表现画面。3、以组的形式相互交流。七、小结展示作品，并请小作者自由评说。第二课时一、组织

52、教学二、出校园，看园林（前往人民公园）分组；组长负责组内同学。安全教育1、不爬高，与生人搭讪。、不远离教师视线3 、与组内同学在一起。4 、有时间观念，一切行动听指挥。步行至公园：分几处景点，让学生观察，写生。要求：画出园林建筑特色或表现组成园林不可缺少的植物、假山、水。三、学生写生作业1、观察仔细。2、尽可能把感受到的画出来。四、巡回指导注意学生安全。注重学生的选景（不盲目、随意）。注重学生画面的表五、组织学生返校第三课时：、一、组织教学二、复习（师生同画，相互间的用笔、用墨、水分的掌握能得以交流）笔竖着能画出些什么？笔侧着能画出些什么？笔上得水份多些能画出什么效果？笔上得水份少些能画出什么

53、效果？墨多些水少些会出现什么效果？水少些墨多些会出现什么效果？相应介绍水墨画的点、皴、擦等。三、讨论各自拿出自己上节课的园林写生作业，讨论每一部分的处理方法。并 在纸上试画。四、学生作业用水墨画的形式，画一幅以“园林”为题材的水墨画作品。画面有自 己的想法。学生作业同时，教师以一幅学生的写生作品为题材，在黑板上示范， 以试在画风上与学生作品进行交流。五、巡回指导选拔有意义的作品让学生欣赏。点拨一部分学生作业，让其有成功信o六、小结以小组为单位，展示作品。并介绍作品意图。备注中国画如果把它当作一种技法来教学生，那是一种痛苦，且增 加了教学难度。而把它当作一种游戏来玩，那是一种快乐，使学生有了兴

54、趣，也使课堂教学更有活力。第11课皮影一、教学目标：1认知目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影作品，了解 皮影这种中国传统民间艺术的特色。2技能目标：尝试运用明胶片或纸板设计制作造型新颖、别致的皮影 作品。3情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术 的热爱之情。二、教学重点：学会利用先分解、在组合的方法来制作影偶。三、教学难点：人偶的制作四、教学准备：准备皮影戏的相关知识五、教学过程：（9分）（一）、视频导入：课件播放一段皮影戏录像，灯光戏影间舞动的皮影精灵和具有创作的影像，让学生耳目一新，教师揭开课题：皮影戏（板书 ）（1分4秒）（二）、了解皮影：1教师提问的形式让同学说出对皮影的认识。在由教师概括和总结。教师板书：皮影戏也叫做影子戏，是影戏文化的一种，是中华民族创作的一