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文档简介
1、.人教版四年级语文上册 家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗读儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读才能进步很快。 ?白 鹅?教学设计 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末,学堂兴起,各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的
2、副手一律称“训导。于民间,特别是汉代以后,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合,比方书院、皇室,也称老师为“院长、西席、讲席等。 教材简析 与当今“老师一称最接近的“老师概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。于是看,宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师,而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见,“老师一说是比较晚的事了。如今体会,“老师的含义比之“老师一说,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后,老师与其他官员一样依法令任命,故又称“老师为“教员。 ?白鹅?是
3、著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲慢的白鹅。从一开场抱回家的姿态就给人留下这一 印象,再到“鹅的傲慢更表如今它的叫声、步态、吃相中过渡句统领全文,接着分别从“严肃郑重的叫声、“大模大样的步态、“三眼一板“一丝不苟的 吃相中生动详细地写出了鹅的傲慢。从作者的描绘中,让我们感觉到这种傲慢不仅不令人讨厌,而且觉得白鹅得意有趣,让人发笑。作者的语言幽默诙谐,极富情 趣,采用了比照的写作方法表现鹅的傲慢,还擅长用反语来表达自己对白鹅的喜欢之情。 教学目的 1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘假设,侍侯,脾气,
4、窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语. 2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。 3、理解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜欢之情。 4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默幽默。 重点:引导学生理解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的。 难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜欢之情。 一、导入 同学们,喜欢动物吗?养过什么动物? 激趣 动物是我们人类的朋友,古今中外,许多作家妙笔生花,为它们写下了一篇篇生动的文章。第四单元有四篇课文,都是描写动物的。请同学们翻开书63页。13.14
5、课是不同的作者写同一种动物;15.16课是同一个人写两种不同的动物。他们在表达上有什么特点呢?这节课,我们先来学习13课。从单元导语引入,整体把握单元目的。 二、掌握字词 师:同学们已经预习过课文,我们来看看文中的字、词读的是否准确。 1.出示第一组词语注音: 头颈 狂吠 窥伺 侍候 奢侈 净角 要求:一定要读准注音的字。 请齐读2遍。 出示第一组词语不注音:头颈 狂吠 窥伺 侍候 奢侈 净角 师:文中说,鹅的叫声不亚于 狗的狂吠。“狂吠是怎样的叫声?生交流。文中
6、还说,狗躲在篱笆边窥伺。那是什么样子?“净角知道吗?老师借助图片,介绍生旦净丑:我们熟知的包公、曹 操、张飞都是净角。京剧中,净角出场都是大大方方,稳稳当当,步态沉着。边介绍,遍模拟净角走路。从字音到词意一起处理完,给学生留下整体印象,后面学 文时,不再重复。 2.出示第二组词语注音:厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 三眼一板 大模大样 供养不周 要求:读准注音的字。齐读2遍,强调:大模大样 供养不周的读音。 去掉注音再读一遍。本文中生僻的字词较多,指导学生读准字音是根本的要求,在中高年级,借助注音,很
7、好的起到正音的作用,所以出示拼音的环节很有必要。 三、初读课文 师:字词读正确了,下面请同学们读课文,注意读准生僻的字词。 初读课文,出示读文要求。 1.注意读准生僻字词。 2.想一想,文中的白鹅有什么特点?主要表如今哪几方面? 学生反响交流。 师:傲慢确实是白鹅最突出的特点。 老师板书: 傲慢 叫声
8、60; 步态 吃相 结合板书概括全文:作者就是从叫声、步态、吃相三方面来描写了白鹅的傲慢。 四、阅读感悟 一品味叫声 师:首先我们来感受白鹅的叫声。 默读第三段,考虑:鹅的叫声有什么特点?详细表如今哪里? 课件出示句子:鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。 板书-严肃郑重。 理解“厉声呵斥。师:“厉可以理解为
9、严厉,“呵斥呢?就是严厉的训斥。怪不得作者说“好一个傲慢的动物! 指导朗读,感悟傲慢。 小结:结合重点词语,对于我们的学习很有帮助。这是一个学习的好方法。学习方法的指导。 2.叫声的傲慢详细表如今哪里?生读文,交流反响。 课件出示:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 你关注了哪些词?学以致用指导朗读。相机评价,感受傲慢。 3.结合课文填空。 师:请同学们结合课文,填一填,把句子说完好。 凡有
10、时,鹅必然 ;好似在喊:“ 。 甚至篱笆外
11、60; ,它也要 ,好似在喊:“ 。 相机评价学生:好一只忠诚的白鹅;好凶的一只鹅;好傲慢呀;你真是尽职尽责。 4.齐读课文,感受傲慢。同学们,一起读一读这段话,再次感受鹅的傲慢,注意这些重点词语。 二研究步态 师:听出来了,叫
12、声确实傲慢!鹅的步态更是傲慢。 1.请一位同学来读一读第四段。 2.这里作者用谁和鹅做了比较? 相机出示:鸭 步调急速 局促不安 鹅 步调沉着 大模大样 板书:大模大样 3.指导读出沉着,傲慢。 4.小结:与鸭一比,更让我们感受到鹅的步调沉着,大模大样 就像净角
13、出场,稳稳当当,大大方方,颇有大将风范! 师表演净角出场。不着痕迹的使学生感受到比照描写的好处。 5.师有感情复述:它常这样傲然的站着,看见人走来也毫不相让,有时非但不让,还伸过颈子来咬你一口。可真是够傲慢的。解读课文时有轻有重 6.回扣板书,“好一个傲慢的动物。 三体会吃相 师:最后,我们再来看看鹅的吃相。鹅的吃饭常常使我们发笑。它终究是怎样吃饭的?从第五自然段中找一找。 反响交流。主要从以下三方面,根据学生的交流情况,随机引导,感受鹅吃相的可笑。 1.三眼一板 一丝不苟 2.它需要三样东西下饭。 3.先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。 师:三样东西下饭,少一样行不行?换
14、换样行不行?就是这样,一丝不苟,规规矩矩的不能改变,就是“三板一眼。 以文解词,理解“三眼一板。 4.再读“先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。 师:同学们,作者在表达的时候非常有条理,请你也试试,这样有条理的说一说生活中的事。 出示: 时,先 ,再
15、0; ,然后 。语言训练,学习作者表达的条理性。 5.小结过渡:就是因为鹅这种三眼一板,一丝不苟的吃法,使附近的鸡、狗有了可乘之机,也给作者的生活增添了不少的情趣。狗和鹅之间到底发生了什么有趣的事情?学生自读第6.7自然段。 师:这一段写得太有趣了,老师每次读时,总想发笑,眼前总能浮现出鹅、狗争食的有趣情景。老师还想读,大家想听吗? 老师朗读课文,学生听,想象文中描写的情景。感受作者对鹅的喜欢。 6.交流:你眼前仿佛看到怎样的情景?交流。 7.小结:读文章,想画面,也是一种很好的阅读方法。学习方法的指导 8.出示:
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