小学生作文素材积累方法.1

1、小学生积累作文素材的方法作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的 具体体现。我们做老师的在批改学生作文时可能都有这种感觉：内 容空洞，缺少条理，像记流水账。这让我们头痛。静下来细想，孩子 们又何尝不为之头痛呢？很多学生拿起笔来冥思苦想，绞尽脑汁仍然 认为没有东西可写.其原因有两个：一是他们没有有意识地捕捉生活 中的写作素材；二是学生没有把生活中得到的素材积累起来。那么， 如何培养学生在生活中细心地发现并积累作文的素材呢？我认为能 够从以下几个方而来培养。一、生活素材积累小学语文课程目标指出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识 地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”

2、。作文材 料来自我们的生活，要做生活的有心人。写作的源泉是生活，生活离 不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是 学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。所以，对身边的人、事、物、 景时刻留意，养成细心观察的好习惯是学生积累作文素材得有效途 径之一。能够通过以下方法实施：1. 发现法使用“五觉”，眼睛能够看到物品的颜色、形状；耳朵能够听 到各样的声音；鼻子能够嗅出香、臭、腥、臊；舌头能够知道物品的 苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤能够感知物品的软硬、冷热。我 们描写物品时，能够通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”来观察事物，要注意 物品最主要的特点，此外，还要注意

3、按一定的顺序观察2. 日记法如果从孩子会写字、造句开始就教他把身边事、物、景写成日记, 一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。因为把写日记作为一项 经常性的练笔，不但能够让孩子养成认真观察的好习惯、而且还让学 生有了一项巨大的作文素材宝库。对学生来说，日记是他们吐露心 声的好朋友。小学生的日记都是反映自己学习上、生活上、思想上的 真实心情。通过写日记，会使学生更加懂得细心观察周围事物的变化, 由此能够积累很多丰富的作文素材。日记不但能够协助学生积累素 材，还能丰富学生的表达方式。所以，教师应注重培养学生养成坚持 写日记的好习惯。3. 交流法每个孩子因个体不同，观察生活的角度不一样，体验各不相

4、同， 提供机会让学生把生活中观察到的事物及感受实行交流，孩子在倾 听和思考的过程中将学到更多观察方法，体验到更广的视角空间。二、阅读体验积累大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”这个名句深刻 地揭示了阅读和写作的内在联系。阅读不但能扩大学生的眼界和知识 而，让学生了解基木的科学知识和生活常识，还能协助学生积累词汇, 丰富表达的方式。所以，培养学生爱好阅读的习惯对于写作有重大的 作用。阅读不但能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的1. 赏析法阅读是小学生重要的学习生活，不管是课内还是课外，他们都会 接触很多的文章，实行着或深入或浅泛的阅读。不过客观说，现时的 很多学生却常常只会浏览

5、，并不会真正走进文章，实行欣赏性阅读。 我认为必须从赏析的角度去看待阅读，从赏析的高度去对待分析品 味，以赏析的标准去衡量学生的感悟与观点，才能逐渐培养岀学生良 好的阅读习惯和阅读水平，提升学生阅读的素养，从而达到以督促写 的目的。2. 摘抄法小学生的阅读范围狭窄，缺乏阅读的持久性。经过我连续两年的 行动研究，发现摘录法阅读对于提升学生的阅读兴趣和广泛度，有着 非常明显的效果。通过指导摘录方法、多种形式的交流、总结等，得 出摘录法阅读的一系列做法。组织学生共同交流阅读感受或交换阅 读优美词句积累木。这样，几十个优美词句积累本相互在班上传阅, 既节省了学生自己下去收集的时间，又达到了资源共享的目

6、的，有很 多同学还从中向其他同学学到了很多做读书笔记的好方法。我深知“说话是写话的基础，作文是写话的升华”，作文就是现实生 活的反应，言为心声，这就是文章的内容和材料。所以，小学生作文 应该是小学生学习、生活的客观反映，只要能实实在在地写清楚自己 的所见所闻就是好文章。通过这些活动和指导，为学生的“发现”开 拓了广阔的领域。3. 批注法读书写批注是一种好方法，很多伟人、学者都是这么做的。因为 一边读书一边作批注，既能够使读书人开动脑筋，促动思考；又能够 加深卬象，便于记忆；还能随时记下一些自己读书时的独特感受或思 想火花。一个重要发现，或是一个新观点的产生，往往就在读书之中, 如不即时记下，说

7、不定就稍纵即逝了。列宁善作批注的读书方法，被 传为佳话。他读书，喜欢在书页的空白处随手写下丰富多彩的评论、 注释和心得体会。有时还在书的封面上标出最值得注意的观点或材 料。列宁读书是非常专注的，整个身心都进入了书的境界，所以， 他作批注时就像是在与作者亲切交谈，或是激烈争论。4. 背诵法若果说背诵能为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了。 古代的一些文学志士，如韩愈、柳宗元、王安石、苏轼他们没有 学过语法、修辞，却能写出千古流传的好文章，其奥秘就是他们熟读 乃至背诵大量优秀的文学作品，形成了敏锐的语感，能够做到出口成 章。只有多背，吸取和储存大量的词汇及优美语段，才能提升学生的 写作水平。三

8、、习作方法积累学生有了丰富的习作素材，有了一定的语言积累，但还需要掌握 一些写作的基本方法。在平时的习作教学过程当中，我协助学生了解 作者是如何叙事、状物、写人、开头、结尾和安排篇章结构的，强 调学生习作时，该如何审题、如何选材、如何构思等，使他们养成未 成文先成纲的习惯。总来说之，只要我们转变作文观点，更新指导方 法，孩子的习作水平一定会潜移默化地得到提升，习作困难一定会冰 雪融化。1. 仿写法仿写是桥，引领学生步入写作的大门。仿写就是仿照例文的样子 写，它是把课文阅读和习作教学相结合的一种重要手段，也是学生较 快掌握写作的一种有效的方法。对于刚刚踏入小学校门的学生们来 说，他们处于写作起步

9、阶段，绝绝大部分学生对写作的知识和技巧一 无所知。仿写，则是培养低年级学生写作水平的一条捷径。一是这个 时期的学生模仿力特别强，二是因为学生年龄因素，对于写作知识和 表达技巧“只可意会，不可言传”。仿写不但能大大降低写作的难度, 而且特别有利于培养学生的习作兴趣和自信心。所以，在低年级写话 教学中，仿写是一个重要内容。心理学研究表明：儿童作文心理的过 程是由模仿到创造的过程，是积极的思维活动的过程，是行之有效的 必要的训练方法和手段，学生不经过大量的“仿”，是“创”不出好 作文的。所以我们以课文为凭借，以提升语言表达水平为目的，以发 展思想水平为重点，以读写结合为突破口，通过多种形式仿写练笔训

10、 练，增强练笔实效，打下写作基础。2. 想象法以一定文章文本、故事传说为材料和依托，拓展开来，延伸出去, 发挥想象扩写、缩写或改写故事。小学语文教材中很多地方给读者留 下了想象的空间，教师可结合阅读教学，以课文内容为素材，在对课 文内容充分理解的基础上启发学生展开想象的翅膀。3. 活动法语文实践活动以其独特的实践性、开放性和生成性成为作文教学 获得满渠清水的源头活水，是一个不可或缺的支点！抓住小学生的心 理特点，展开活动。学校的学习生活是多姿多彩的，如果仅仅着重于 文化知识的掌握，那学生就毫无生机可言，作文素材也会单调乏味。 所以，就需要教师有组织、有计划地展开多种活动，丰富学生的写作 材料。而爱动是小学生的天性，也是他们理解社会的基础。他们对一 切集体活动、个体活动有着一种特殊的爱好。班级活动更是学生所熟 悉的，也是他们最感兴趣的，展开学生所喜爱的活动，女口：讲故事比 赛、野炊、参观访问、体育活动比赛等等，这些活动的展开，不但丰 富学生的生活，陶冶学生的情操，述会使学生有更多的感受，为习作 提供了丰富的素材。活动过后学生往往还自我沉醉其中，所以，在活 动结束后，就能够让每位学生都说说活动的感受和收获，并指导学生 把自己参与的活动过程、心情、感受写下来。只要有丰富的素材，就能写出好文