部编版语文小学一年级上册教学计划及进度表(共3套)

1、部编版小学语文一年级上册教学计划一、学情分析：因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律 性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、 常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学 习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天 性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一 切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活, 形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材内容分析第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。木单元选 择了五篇识字天地人金木

2、水火土口耳目日月水火对韵歌。通过 这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣, 产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记 汉字。本单元还安排了 “口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。学习重难点：1. 认识40个生字，会写17个生字。2. 认识“一、I、F 人J、J、丿、厶、1_” 10种笔画。3. 结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的 乐趣。第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了 13课。每课一般包活5个部分：1. 字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼 读的常用音节；4.拼音词

3、和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。 本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识37个生字。学习重难点：能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。第四单元：木组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四 篇课文秋天、小小的船、江南、四季。内容意在诵读儿歌、儿童诗； 展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字, 掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部 首，能按笔顺规则写字。本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。学习重难点：1. 掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。2. 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。3.

4、感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。第五单元：本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选 择了画、大小多少、小书包、日月明和升国旗。五课识字内容。 内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生 认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培 养学生热爱祖国的情感。通过木单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字 的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了 “语文园地五”。学习重难点：1. 识字、写字是木单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在 日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。2.

5、结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣第六单元：本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。木单元选择了四 篇课文影子比尾巴青蛙写诗雨点儿，意在通过观察、表演、朗读 等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节，充满童 趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅 读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。本单元还安排了 “ 口语交际”和“语文园地六”。学习重难点：1. 喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。2. 学习识字方法，培养在生活中识字的能力。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气。理解文章 中的

6、重点句子。本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代 气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼， 文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读 通顺、读出感情，读出感悟。本单元还安排了 “语文园地七”。学习重难点：L认识38个生字，会写11个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。3. 能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能 在田字格中正确、规范地书写生字。第八单元：本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元

7、选择了三篇课文雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛。意在让学生通过 学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又 能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。本单元还安排了 “ 口语交际”和“语文园地八”。学习重难点：1. 认识39个生字，会写16个生字。2. 能正确、流利地、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感 的教育。三、学期教学目标（一）汉语拼音1. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。2. 助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）

8、识字与写字1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2. 认识常用汉字300个，会写其中的100个。3. 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。3. 学习借助读物中的图画阅读。4. 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3. 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4. 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1. 发挥学生

9、的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验, 参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待 进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部， 使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2. 在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观 察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学 习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。3. 优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实 感。4. 深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的 特点，努力使课

10、堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习 的效率。5. 多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，促进学生全面发展。教学进度安排:周次日期教学内容安排备注19.1-9. 4入学教育29. 5-9.111、天地人2、金木水火土 3、口耳目39.12-9.184、日月水火5、对韵歌口语交际：我说你做 语文园地一快乐读书吧49.19-9.25IXaOe 2> iuyw3bpmf59. 26-10.24、dtnl5、gkh6、jqx国庆放假610. 3-10. 97、ZCS 8、Zh Ch Sh r 语文园地二国庆放假710.10-10.169、 Qi ei Ui 10、 ao O

11、U iu11、 ie Oe eran en in Un On810.17-10.2312. ang eng ing Ong语文园地三1、秋天2、小小的船3、江南910. 24-10. 304、四季 口语交际：我们做朋友宝石节放假1010. 31-11. 6语文园地四6.画7、大小多少1111. 7-11.13复习期中检测8、小书包9、日月明1211.14-11.2010升国旗语文园地五课文5、影子1311.21-11. 276、比尾巴7、青蛙写诗8、雨点儿口语交际：用多大的声音1411.28-12. 4语文园地六9、明天要远足10、大还是小1512. 5-12.1111、项链 语文园地七12、

12、雪地里的小画家1612.12-12.1813、乌鸦喝水小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八1712.19-12.25复AI1812.26-1.1复AI元旦放假191.2-1.8期末检测人教版一年级语文上册教学计划一、班级基木情况分析一（）班共有学生X人，其中女生X人，男生X人。入学不久，我发现 学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。 比如好动型的有丁强、金圭悴、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课注 意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就己经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音 不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影

13、响，学生的知识 经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就 己经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别 学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问 题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏 自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但 大部分家长忙于工作，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子 托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能 用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方

14、；有的单韵母只能勉强认识几个。 因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要 求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。二、教材分析本册教科书包括本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文 园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了 解学习常规。2个识字单元、2个汉语拼音单元、4个课文单元。大体按由浅入 深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文 园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全 册设4个口语交际话题，安排在每个单元后而，使学生在创设的情境中进行口 语交际的训练。识字的编排，实

15、行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写 其中100个笔画简单的字。教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较 全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打 好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习 内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如， 在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部 分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获 得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中, 设计了读读

16、说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式， 体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规 律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求 写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最 密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的300个字，都是岀现频率最高的常用字。 此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按 事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。 要求写的IOO个字，按照由易到难、由简到繁、由

17、独体到合体的顺序编排，每 课只写3-5个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结 构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩 和情感因素。如乌鸦喝水鼓励儿童培养动脑的好习惯。此外，许多丰富多 彩的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻 乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知 识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“识字加 油站” “字词句运

18、用”“展示台” “日积月累” “和大人一起读”等形式，激发学 生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有 助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，木册教材内容兼顾城乡， 难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采 取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，女口，在语文园地中鼓励学生认姓 氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。 教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和 阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自

19、信心。三、学期总目标（一）汉语拼音1. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音 节，正确书写声母、韵母和音节。2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2. 认识常用汉字300个，会写其中的100个。3. 掌握汉字的基木笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。3. 学习借助读物中的图画阅读。4. 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1. 学说普通话，逐步养成说普通话

20、的习惯。2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3. 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4. 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学重点1 培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。2. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音 节，正确书写声母、韵母和音节。3. 掌握汉字的基木笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。五、教学措施（一）拼音方而1. 对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也 是枯燥乏味的，针对学

21、生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼 音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。（二）识字方而1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易 记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象 化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生 就能掌握所学的汉字。2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“天地人” “对韵歌”“日月明”、 象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过 指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。3、举一反三，在思考中

22、认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一 种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入 手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习 成语。5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认 识生字、生词，说一句完整的话。（三）阅读方而1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的 教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外， 再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学

23、生的认识从感性阶段向理 性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节， 适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗 透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒 己见，動于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低 年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素， 引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校木课程古 诗文欣赏的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利

24、导，介绍一些好书让学 生阅读，如好儿童、少年科技画等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。六、教学进度安排：周次教学内容课时第1周入学教育、识字1-49课时第2周识字5、口语交际、语文园地一、快乐读书吧9课时第3周汉语拼音1-59课时第4周汉语拼音6-8、语文园地二9课时第5周汉语拼音9-13、语文园地三9课时第6周拼音总复习、拼音部分测试9课时第7周课文1-49课时第8周口语交际、语文园地四、单元复习、单元测试9课时第9周期中复习、期中考试9课时第10周识字6-109课时第11周语文园地五、单元复习、单元测试9课时第12周课文5-89课时第13周口语交际、语文园地六、单元复习、单元测试9课时第1

25、4周课文9-119课时第15周语文园地七、单元复习、单元测试9课时第16周课文12-149课时第17周口语交际、语文园地八、单元复习、单元测试9课时第18周期末复习9课时第19周期末考试部编版一年级语文上册教学计划一、班级情况分析本班学生X人，其中男生X人，女生X人。学生年纪小，自律性差。但 都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简 短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师 不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。 但是面对较大的识字量，学生会学了眼前的忘了之前学的。因此对这些学生， 应该更多地关注如何用生动

26、有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其 体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际” 六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。2个识 字单元、2个汉语拼音单元、4个课文单元。大体按由浅入深的顺序编排，每个 单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容 和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话 题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字 的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程 标准提岀的基木理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣 味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学 生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。（二）、基础知识方面1、汉语拼音 、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体