部编版语文二年级上册《植物妈妈有办法》说课稿及反思

1、部编版语文二年级上册植物妈妈有办法说课稿及反思一、说教材1、教材简析植物妈妈有办法是小学语文第三册的课文，这是一首充满儿童情趣、 富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言 朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍 了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣， 培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。2、教学目标(1)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。(2)理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(3)培养学生对大自然的热爱和观察大

2、自然的兴趣。3、教学重难点：教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自 然的情趣和对知识的渴求。二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重 学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：（一）强调自主，鼓励参与1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的 办法好在哪儿？教师尊重学生意愿、灵活调控，根据学生的回答情况来选择教 学的切入点，从而使他们积极主动地投入到自己喜欢的小节中学习。2、鼓励课外收

3、集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。（二）激发兴趣，促进学习1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用激情 引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问， 才有解决问题的兴趣。2、充分运用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观 主动地去理解内容，促进学习。三、说教学过程我的课堂结构是：（一）、激情引趣，谈话导入（二）、精读课文，理解重点（三）、延伸课外，拓展知识（四）、归纳总结1、激情引趣，谈话导入从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物；又从妈妈入手，激发学生 情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导学生

4、体会 拟人的修辞方法。2、精读课文，理解重点在激趣导入新课后，引导学生边听边思考：(1) .课文写了哪几种植物?(2).植物妈妈在什么方面有办法？从这两个问题入手，通过小组交流、自主 选择喜欢的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式掌握新知、理解重点。对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如： “纷纷”等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个基础 上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的 铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语 之意不点自明。3、延伸课外，拓展知识在学完前几小节后，我让学生说说：

5、你还知道哪些植物妈妈传播种子的方 法？学生分别交流在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延伸到了课外， 并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣” 这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大 自然奥秘的兴趣。教学反思植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文 生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象 生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小 朋友阅读。一、创设情境、激发兴趣语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的 学习兴趣，注重培养学生自主学习的意

6、识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在 教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我 设计了情境，让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀， 飞到（），（）就是它的家。”这样样的说话练习。在了解了三位植物妈 妈传播种子的方法教程中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之 间的对话，学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力合表现欲，将原来有 点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。二、培养学生自读自悟的能力为了帮助理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让学生自读 自悟这

7、几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办 法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式 填空（蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词， 掌握“只要就”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计， 为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学 生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。三、拓展延伸，丰富课堂教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。我根据孩子熟 悉植物的实际，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些办法。然后回 到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把 课堂教给学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外， 在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味：只要仔细观 察，就能发现大自然中无穷的奥秘不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟 虑过，让孩子根据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少评价的环 节。3、在“我会说我会演”阶段