浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用

1、浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用 摘要：信息技术技术做为一个全新的教育手段，不再仅仅是一种技术学科，而是一种能给学习方式带来根本变革的工具型学科，为创新人才培养营造了理想的环境。信息技术中，将教学的情景性、直观性、示范性,融视听为一体,越来越多的被使用到小学音乐教学中，突破了传统的教学在时间、空间上的限制，大大的开阔了学生视野，提高了学习兴趣。关键词：信息技术 教学情境 多元文化 创新能力 学习兴趣信息技术技术的迅速发展对我们的社会已经产生了相当大的影响，它不仅是信息技术发展的又一个里程碑，而且引起教育领域的深刻变革。信息技术技术做为一个全新的教育手段，正越来越多的被使用到小学音乐教学中，它

2、突破了传统的教学在时间、空间上的限制，大大的开阔了学生视野，提高了学习兴趣，为学生更好的理解音乐、表现音乐、创造音乐创设了一种良好的氛围，收到了很好的教学效果。一、 信息技术与教学情境的创设音乐，不仅仅是听的艺术，也是情感的一种流露，在演唱或欣赏歌曲(乐曲)的过程中，首先必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。而使用信息技术，就可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生仿佛身临其境的对音乐形象一目了然。如：我在教授游子吟一课时，就通过媒体，给学生展现了一幅慈母为远行的游子在灯下缝补衣衫的画面;一幅慈母手搭凉棚盼儿归的画面;一幅温暖的阳光照耀小草的画面学生一边欣赏动画，一边动情的演唱

3、，用优美的声音将歌曲所表达的意境表现的淋漓尽致，更真切的感受到了母爱的无私和博大。又如;教授让我们荡起双桨，我借助媒体，给学生展示迷人的画面：在平静的湖面上，一只只小船荡漾在习习的晚风中，红领巾们优美的歌声丝丝入耳这样的画面将学生的情绪尽情的激发，他们唱的悠扬，唱的起伏，唱的投入，唱出了新时代少年儿童幸福美好的童年生活。二、 信息技术与多元文化的渗透音乐的多元文化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景。就拿民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗民情、建筑、语言、服装、舞蹈等，都渗透于音乐中。在教学中，师者单凭语言和静态的图片很难使学生理解民俗风情，远远达不到预期的

4、目的。但是运用信息技术，就可以为学生提供一个声像同步、声情并茂的音响世界，通过五彩缤纷，千姿百态的多种信息的呈现，引导学生去感受、欣赏、理解音乐中的美。如：我在教授新课程一年级艺术课美丽的地方时，用信息技术课件展现藏族地区的风景、建筑、民族服装、民族舞蹈，突破了教材的局限性，把地域风光、民族风情等活灵活现的给学生展示，学生很自然的情不自禁的随着音乐一起舞蹈。又如，教授一年级艺术课蓝蓝的天上白云飘，由媒体给学生展示了蒙古族人民生活的大草原，可以随时搬迁的蒙古包，身穿民族服装载歌载舞欢庆热闹的“那达慕”盛会，精彩的摔跤比赛学生们都不由自主的模仿起了英勇的小小摔跤手，仿佛教室里真的变成了山花烂漫，辽

5、阔而美丽的蒙古大草原。这种美的教育真正的深入到了学生的心灵深处，是传统的教学媒体(一块黑板、一台钢琴、几张挂图、一台收录机、几盒录音带)永远也达不到的教学效果。三、 信息技术与创新能力的培养苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生和表现力和创造能力，经常激发他们体验学习的快乐和愿望。”在信息技术课件的指引下，学生可以很轻松的在理解了音乐作品的背景、风格、情绪的同时，主动参与音乐，体验音乐的最佳方式，在他们与音乐的情感产生共鸣之后，充分发挥自己的想象力进行音乐的再创新。如：在教授艺术课优美的旋律时，就通过媒体给学生展示了连绵起伏的群山，花纹古朴的出土彩陶，青翠碧绿的梯田等，学生很自然的

6、明白了折线和曲线的区别。并将折线和曲线与自己的认知相联系，进行了再度创作，画出了一幅幅图画，其中有的同学还对我阐明了理由：体育老师的动作有力，要用折线;音乐老师的长头发象水的波浪一样，所以要用曲线又如，教授小雨沙沙时，用信息技术让学生展示了春天来了，小雨蒙蒙的下，落在花啊，草啊，树木啊等各种物体上的声音，学生细心的聆听着。这声音也给他们插上了想象的翅膀，他们的想象力、表演力、创造力一起被激发出来。有一个学生手拿一张纸抖动着，抖动着，竟然发出了能以假乱真的“沙沙”声。我心中一喜：多么富有诗意的声音啊!稍加指点之后，教室里也下起了一场春雨，沙沙沙，沙沙沙四、信息技术与学习兴趣的激发在传统的音乐教学

7、中，一切都是由老师决定，从教学内容，教学方法，教学步骤，甚至是学生做的习题都是由教师事先安排好的。学生只能被动的参与这个过程，也就是说，只能被动的接受。尤其是在欣赏教学中，学生对单一的听教师演奏(唱)或收听录音磁带感到枯燥、单调，这样学生在学习的过程中，注意力就很难完全集中。但是如果我们根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用信息技术，把动、静、画有机的结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，就可以十分有效地调动学生的多种感官，大大的激发学生探究新知的兴趣。如：在教授欣赏曲目彼得和狼时，将彼得、小鸟、猫、鸭子、狼、老爷爷、猎人等形象做成投影片，和着音乐播映出彼得怎样机智勇敢地与狼做斗争

8、的故事。学生都沉浸在惟妙惟肖的画面中，并展开了审美想象，不仅获得了真实的情感体验，而且还懂得了什么是真善美与假恶丑;团结起来，机智勇敢地去斗争，就能战胜凶恶敌人的道理。又如，欣赏龟兔赛跑，运用媒体给学生展示动画，让学生一边看着有趣的画面，一边倾听乐曲，凭借现代化的教育技术手段，使音乐与动画结合，并以听觉辅以视觉形象，使学生的思维、想象都有了一个明确的指向。龟与兔的动画模样吸引了学生们，孩子们兴趣高涨，情不自禁的模仿着兔子与乌龟的样子，随着音乐表演起来，整个课堂显得十分的活跃。事实证明：信息技术正以她独有的魅力，成为辅助教学的一种实用性极强的现代化教学手段。它所展示的形象，不仅以直观的画面配以言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，而且使学习内容变难为简、变抽象为直观;不仅拓宽了学生的求知领域，而且也拓宽了