Howmanyarethere教学设计

1、Lesson 12 How Many Are There ?教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1、掌握可数名词复数的3种情况。2、掌握句子单复属的用法，This is a/an +名词的单数形式3、These are +名词的复数形式（二）能力目标：1、可以根据教师的提问做出相应的回答。2、可以复述录音机所说的句子。3、能根据图片信息说出简单的句子。（三）情感态度与价值观：激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心，提高他们的语言表达能力。 二、教学重、难点：1、以”s” “sh” “ch” “x”为结尾的可数名词变复数时，在词尾后加-es2、不规则变化，如：下列词 man, woman, chil

2、d 等等。三、教具准备：课件、单词卡片四、教学过程：（一）歌曲导入，激发兴趣1、Ten little fingers2、唱完歌曲后提问：How many fingers do you have ?同时引出课题：Lesson 12 How Many Are There ？(设计意图：通过师生一起歌曲演唱，给学生创造了轻松愉快的课堂气氛，有助于师生情感的交流，使学生很自然的驶入了英语课堂。)（二）新授1. pencils and stamps.出示课件图片，问学生： What is this？（ This is a pencil .板书pencil）。How many are there ？ Ho

3、w many？（ One pencil.）课件出示句子：This is one pencil. 出示课件图片)，再问学生：What are these？（These are pencils .板书pencils）。How many are there？（ Five pencils.）出示单词卡片，让学生通过单词中不同颜色字母来认识到这个单词的复数是在单词末尾加s构成。以同种方式教授This is a stamp . These are many stamps .（板书stamp，stamps）(设计意图： 呈现图片可以给他们以刺激，问答的形式可以使其保持注意力，并锻炼其语言的准确性。)play

4、 a game : back and back.两个学生拿着图片背对背走，同时转身说对方图片表达的单词，比一比谁最快。（设计意图：训练学生的反应能力，同时检查对刚才所学名词复数的掌握情况。）2、dress, dresses, dish, dishes, bus, buses出示单词让学生跟读，并让学生来总结规律，让他们明白这些单词的复数是在后面加 es构成。3. Men, women and children出示图片让学生认识man这个单词，在有单词卡片让学生来观察这个单词的复数是怎么样变化的。以同种方式教授 woman- women, child -children 并板书。（设计意图：给学

5、生充分的自由，让他们根据图片信息，发挥想象，自由地说出句子，只要无大的语病即可。鼓励、相信他们的能力，这不但能锻炼他们的口语表达能力，并可增强他们的信心。）play a game : one by one .学生分组传递单词，要求一个单数一个复数。（设计意图：训练学生的听、说能力，同时检查对刚才所学名词复数的掌握情况。）总结出这三个单词的复数是不规则的。（四）拓展运用 今天我们学习了名词的复数，名词的复数有三种情况：第一种情况是：在单词的直接后面加s。 第二种情况是：在单词的后面加es。第三种情况是不规则的变化：如men,women,children。我们已经学习了好多的可数名词，谁能说出一些，并说如何变成复数形式？ 从学生说出的众多单词中，总结名词变复数加es的规律：以”s” “sh” “ch” “x”为结尾的可数名词变复数时，在词尾后加-es 。不规则变化的单词：man,woman,children。(设计意图：在教师的引导下，让学生自己发现并总结规律，锻炼学生的自主学习意识，并体验成功的喜悦)五、家庭作业：Activity book for Lesson 12 六、板书设计：Lesson 12 How Many Are