做一个学生喜欢的老师读书心得体会

1、做一个学生喜欢的老师读书心得体会做一个学生喜欢的老师，于老师的为师之道，在字里行间让我找到使每个学 生喜欢的秘诀 ! 我也暗暗下决心要有甘草一样的性格，让每个孩子感受到你喜欢 他，要用真心宽容对待每个学生，在此分享读书心得体会。下面是小编为大家收集 整理的做一个学生喜欢的老师读书心得体会，欢迎大家阅读。做一个学生喜欢的老 师读书心得体会篇 1 首先感谢学校给我们搭建了这样的阅读学习和读书交流的平台 和任务，我也才真正的有机会静下心来细细拜读了于老师的做一个学生喜欢的老 师我的为师之道这本书，从中收获颇丰。于永正老师曾经说过一句话教了 48 年的书，最终把自己教成了孩子。作为教 师，应该按照自己

2、喜欢的老师来塑造自己 ! 始终不要忘记自己曾经是一个孩子 ! 最令 我最敬佩的是他始终向学生交出这样的名片微笑，下面是尊重、理解、宽容 ; 反面 是负责，下面是严格、顶真、耐心。我想，让于老师永葆青春的奥秘或许就在于他 有一颗永不褪色的童心和永远勤学的恒心吧 !我们教师要温和、包容、调和。于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。 首先是性温。温在孔子的温良恭俭让五大美德中居一。温中有善，温是善的外现 ; 温和善是好人的首要标志。微笑是于老师的名片，我想正是温的体现吧。其次是包 容。以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚; 以挑剔的眼光看周围

3、，看别人就什么有点也看不到了，会感到世界一片混沌，感到洪 洞县内无好人。处处留心皆学问。镜子无处不在。于老师说在校园里走一圈，有的 教室里的老师和风细雨，学生异常专注 ; 有的教室里的老师声音洪亮，教鞭甩得啪 啪响，教室里却曾经是孩子。再者是调和。完整的教育温而厉、威而不猛。一味的 温是不行的，还必须严，温与严之间把握好度，于老师不愧为智慧型的老师，于老 师的做法形象的称为打了一巴掌，别忘了及时揉一揉。我们教师要让每个学生都感到我喜欢他。每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德威特克尔不强求你喜欢每个学生，但要 做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢它们都 没有用。但是，

4、如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无 关紧要了。做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、 一件小礼品尊重是做人的原则，微笑是一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，相信和期待也是表达对学生关爱娥一种方式。是的，调整好心态，把握我好尺度，多换换角度思考，你的课堂定会收获别样的风景。学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但可能是和蔼可亲的 ; 学生喜爱的老师不 定是孩子王，但可能有着独特的魅力。通过读于老师的书，我深深被于老师有着像水一样温润、奉献、宽容、清洁的 品质所打动。我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。最后引用 于老师的话既然命运让我们做了教

5、师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自 己!因为生命与我们只有一次。做一个学生喜欢的老师读书心得体会篇2 以前听于老师讲课，被他独特的教学风格所吸引，喜欢上他的教学，喜欢看他的教学实录。 读于永正老师做一个学生喜欢的老师这本书，再一次给我思想的触动，同时又 愈感亲切。读着读着，就如同和一个慈祥和蔼的人在对话，从中获取他历经风霜的 智慧。我愈发喜欢上这位白发苍苍、久经风雨、充满智慧的老者。我像于老师一样，也有这样的一个愿望，那就是做一个学生喜欢的老师。我有 时问自己，我的学生喜欢我吗 ?记得教的上一届学生，调皮的小男孩很多，只要犯 了错误，我有时对他们会很严厉的批评，有的家长对我说，孩子对我

6、是又怕又喜 欢。我就暗暗想，等下一届，我从一年级就管好他们，温柔一些，尽量不发脾气， 只讲道理 ! 我现在教一个新的一年级了，的确是做到了温柔多一些，鼓励多一些 ! 孩 子们好像比较喜欢我 ! 记得放寒假的那天，有两个小女孩放学了还不走，我问她们 为什么，孩子说老师，我不想放假 ! 老师，假期不见，我好想你 ! 还有一个小女孩在 日记中写道到初中徐老师还教我们吗 ?要是徐老师一直教我们多好啊 ! 想得还挺长 远，我看了心里甜丝丝的，看来温柔一些的老师低年级的孩子还是比较喜欢的。但 是，是不是所有孩子都喜欢我，我并不确定，因为让每一个孩子都喜欢，而且是真 正的喜欢，并不是一件容易的事。我时刻谨记

7、于老师的话，用真心宽容对待每一个孩子。周三那天发生了两件 事，一是一张纸条的故事，满是不文明的语言，却没有人承认，我说大家原谅他吗 老师不想知道是谁 ?知道是为什么吗 ?我相信我这样做这个孩子一定能明白老师的意 思，我觉得他以后一定不会再做这样的事。同学们也对纷纷表达自己想对他说的 话，虽然不知道纸条到底是谁写的，但是相信这个孩子一定知道怎么做了。礼仪课 上，有个孩子在课上说自己的小鸭子的转笔刀丢了，样子很着急，于是对孩子们说 谁见了 ?下课都帮他找，这时有三只小手举起来，一位同学说老师我见过，一个黄 色的，我说下课再说。可那小手却不肯放下，非要说什么的样子，一个女孩说老 师，我知道是谁拿的，

8、她在托管里玩过这时，那个女孩脸色有些不对，不敢抬头， 我心想这样怎么办呢 ?我没有问，也没有处理。后来下课，转笔刀顺利回归。来到 办公室，心想这个孩子能承认并还给别人，于是顿时有了教育的策略。下午，看她 一直心不在焉的写字，别人都快写完了，她同位突然告诉我，老师她还没写。我批 评了她，但又使劲夸奖了她，因为她上午主动把转笔刀还给了别人，知错能改是老 师最欣赏的品质，我一定会原谅你。可是这次老师又要批评你了，浪费时间但是她心里的石头应该放下了，她用心写起字来 . 没想到最后她又超过别人提前写完课堂作业。后来我悄悄和她谈话，告诉她老师为什么这样做，希望她记住老师的忠 告，变得优秀，让大家真正喜欢她

9、。后来，班里这样的事没有再发生，我很庆幸， 宽容让每一个孩子明是非，更能让班级越来越有安全感， !于老师的为师之道，在字里行间让我找到使每个学生喜欢的秘诀 ! 我也暗暗下 决心要有甘草一样的性格，让每个孩子感受到你喜欢他，要用真心宽容对待每个学 生。做一个学生喜欢的老师读书心得体会篇 3 也许自己曾经当过短短的三年小学语 文教师的缘故吧，对于老师的经历特别感兴趣，对他的文笔，舒缓有致的叙述方 法，对他讲述点点滴滴的，充满至真至纯的师生间发生的故事，课堂教学中的感 悟，教育活动中的偶得颇有感悟。以至于用近两天时间看完这本书。罗列一、二与 大家分享分享于老师智慧小语读和写是我的教育、教学不断进步的

10、双翼。读与写的过程，是 不断肯定自己、激励自己的过程，同时也是不断反省自己、否定自己的过程。在这 样一个反复循环过程中，让自己的实践有了理性，使自己的路走得越来越正，越来 越直了。于老师像甘草一样温厚，多学生温和宽厚。微笑是他的名片。宽厚是他的品 格。在于老师语言中，一个被男生洒上墨水的女孩的脸蛋是锦上添花，一句幽默的 语言，让女孩子破涕为笑。化干戈为玉帛。于老师智慧小语他的做人原则不论人非，但言人是 ;容人之过，谅人之短 ; 见贤 思齐，见不贤而内省。于老师智慧小语先处理好自己的心情，再处理事情。我们教育孩子不要忘记自 己曾经是孩子 （ 苏霍姆林斯基 ）于老师智慧故事于老师在书中介绍一个经典

11、故事摘缨会，一次楚庄王打了 一场胜仗，宴请群臣于渐台之上，命爱妾许姬为大臣敬酒。忽然一阵大风吹灭了所 有灯烛。有人趁机牵许姬的衣袖，许姬反手扯下他的帽缨，此人惊慌放手。许姬把 这件事告诉了楚庄王，要求掌灯，查出帽子上无帽缨之人。谁知楚庄王不但不掌 灯，反而下令所有人把帽缨取下来，而后掌灯，继续痛饮。楚庄王对许姬说，酒后 狂态，人之常情。后来，一位叫唐狡的人在与吴国交战的时候，作战勇猛，奋力拼 杀，楚庄王慨然，问到为何如此奋不顾身。唐狡说，臣，先殿上绝缨者也 !于老师智慧小语教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的弱点，引导、鼓励他 努力由不及到及。每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师

12、喜欢 他。但，要老师喜欢每位学生，难 ; 可是，如果像美国教育家托德 .威特克尔说的， 做出喜欢他的样子，则比较容易。如此，教育会真出现一种别样的境界。托德. 威特克尔不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢的样子。如果你的行为 并不说明你喜欢他们，那么你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表 现出喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。于老师智慧故事一位大官喜欢吃鸭子，厨师每餐都为他准备一只鸭子，但是都 少一只腿。大官纳闷，问厨师是否吃了一条腿，厨师说没有啊 ! 您到后院看看，我 们养的鸭子都是一条腿。大官到后院一看鸭子都一条腿站着。大官知道这是鸭子睡 觉的习性，于是拍拍手，鸭子放

13、下另外一条腿。大官指责道你骗了我 ! 你看鸭子不 是两条腿吗 ?厨师道我上菜的时候，请您鼓鼓掌，鸭子就两条腿了。于老师智慧小语鼓掌是有力的赞美 ; 相信和期待，也是表达对学生关爱的一种 方式;大德无形，大教无痕 ; 教育之所以成为一门科学，成为一门艺术，是因为学生 存在巨大的差异性。没有差异，教育的价值大概是失去了大半 ; 教育有一种最重要 或者最根本的力量情字。古人云书犹药也，善读之，可以医愚 （ 刘向） 。第斯多惠语录教育艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。于老师智慧小语如果说教育的第一个名字叫影响，那么他的第二个名字叫激 励。作为老师我们应该记住应当像尊重上帝一样尊重孩

14、子 （ 夸美纽斯 ）; 没有赏识就 没有教育（周弘）; 不是因为美才可爱，是因为可爱才美 （ 罗丹）; 尊重是民主对话的基 础; 爱是赏识激励的前提。于老师激励孩子的几个原则非常值得我们学习针对性原则 ;实指性原则 ;引领性 原则;及时与重复性原则 ;鼓动性原则 ;于老师在语文教学中恰当，创造性使用朗读，让孩子们在朗读声中体悟，体 会，经历，品味文章中人物心理、人物外貌、人物动作、人物形象。于老师运用朗 读感悟词汇意思。他运用语文教学教育孩子做人的道理，例如在教学林冲棒打洪 教头这一课品味林冲人物性格和品格时，引出林冲宽让的品格，进而引入论 语中介绍孔子的五大美德夫子温、良、恭、俭、让。即孔子温和，善良，做事认 真，生活简朴，襟怀宽广。苏联教育家斯维特洛夫教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。于老师 说，幽默固然有赖于知识的丰富、思维的敏捷、口语的畅达，但更重要的是要有融 融的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪、爽朗的性格。这本书的最后，于老师给我们这些教育行业的小字辈们谆谆教导我们这些做教 师的应该要有文化，要成为文化人。他引用陶继新老师的话，文化