黄鹤楼送孟浩然之广陵(定稿)

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵11林文平学习目标：1、理解诗句意思，感悟“碧空尽”“天际流”的丰富内涵。2、想象诗歌所描绘的情境，体会诗中的依依惜别之情。3、强化语感训练，培养学生审美情趣，提高学生诗歌鉴赏能力。 4、掌握古诗的学习方式。教学重、难点：准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会朋友之间的深情厚谊。教学准备： 学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。教学过程：一、导入：同学们，课前老师布置大家去查阅李白与孟浩然之间资料，有谁能把你查阅到的资料与大家分享一下。生1汇报。生2汇报。师：感谢这几个同学的分享，今天我们就来学习一首表达李白和孟浩然之间深厚情谊的古诗，请同学们翻开书本100页。（板

2、书：诗题）二、解诗题破诗意：1.师：请读读诗题，题目中有三个生字，我们要把这几个生字的字音读准。老师发现其中一个字特别有意思，想给大家介绍一下，请看屏幕（出示：“孟”字。）平时老师特别注重生字的读音，今天老师给大家介绍另一种识字方式。金文（子，初生儿）（皿，接生浴盆），表示新生儿在浴盆里。造字本义：给初生婴儿洗澡。后来演变为“初始的、第一的”意思。古人称呼兄弟的长幼，以孟（伯）、仲、叔、季为序。师：中国的汉字里，像这样的象形字还有很多，他们的内容也是特别丰富，希望同学们今后学习过程中，细心发觉，爱上汉字。2、从题目中能看出来是“送别诗”吗？（出示大屏幕：黄鹤楼送孟浩然之广陵）生：“送”。师：对

3、，就是这个送字可以告诉我们这是一首送别诗。诗题中有三个生字， 师：我们一起来，再读读诗题，从诗题中能知道古诗在讲一件什么事？（小结并出示：李白在黄鹤楼送别好友孟浩然到广陵去）三、小组学习、汇报：三年级的时候，我们学过了李白的一首赠汪伦，那首古诗先写事后写情的方法，让我们印象深刻，今天我们学习的黄鹤楼送孟浩然之广陵，是否也是这样的呢？1、小组合作学习： 学法指导：（先自己学习，然后再小组讨论。）（1）、自读诗歌，画出生字和圈出不理解的词。（2）、用斜杠线画出诗歌的节奏，会读诗歌。（3）、结合插图、注释，理解诗句的意思。（4）、带着体会有感情朗读。大屏幕出示古诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄

4、鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2、检查汇报：（1）检查“读准字音、读通诗句，读出诗的节奏”。师：哪个小组先来读一读古诗？注意听，他们有没有把字音读准。第一小组汇报（按照小组自己朗读的方式）师：读得字正腔圆，古诗中的5个生字都读准了。还有想读的小组吗？第二小组汇报。师：小组内的每个成员都用心朗读了，节奏感特别强。（来，我们一起来读一读。故人。）还有想读的小组吗？第三小组汇报。（师强调：注意要仔仔细细地听，听听他们小组在诗中间是怎么停顿的？读得是不是有板有眼。）师：读得真好，谢谢你们小组的朗读。有没有注意到，他们在读“孤帆远影碧空尽”时候，哪个地方停顿一下？（生回答：他们在

5、“碧空尽”的时候停顿了。）师：对，这就叫读得有板有眼。按照这样的节奏，我们一起再把古诗读一遍。（2）、理解诗句，了解古诗的大致意思。（一）师：真好，同学们，诗读到这回，诗歌的大致意思读懂了吗？刚才小组交流的时候，有没有遇到不懂的地方，你们小组内解决了没？设想：“西辞”难度.讲解“西辞”地理位置，理解西辞。师：都读懂了吗？那老师考考大家,这个西辞什么意思？生：？生：有没有谁来帮帮他？设想生：（向西边辞去）。师：对，大家不妨来看看地图（出示大屏幕），黄鹤楼在扬州的西边，要去扬州就要向西边告辞。师：还有哪里不懂的没有？师：（引导说出）烟花三月，是一幅怎样的景象？生：到处是鲜花盛开。很美。师：我想每一

6、个人心中都会有一个烟花三月的世界，孟浩然辞别李白的时候正是烟花三月的美好时节，他从武汉沿江而去，一路的都是春意浓浓，一路都是繁花似锦，来、咱们一起来读读这两句，读出属于你的烟花三月景象来。师：能用自己的话说说这两句诗的意思吗？生：回答。（师引导时间、地点、人物做了什么事？）诗句告诉我们一件什么事情？学生说：好朋友向西辞去黄鹤楼。师：在什么时候辞别？生：在黄鹤楼送孟浩然。生：（烟花三月时节，李白在黄鹤楼送孟浩然到扬州去。）师：所以，前两句诗是在叙述李白在黄鹤楼送别孟浩然的事情。（板书：叙事 送别）（二）接下来，我们再来看看古诗的后两句。（出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）师：有不理解的词语

7、吗？生：谈不理解的词。（远影、碧空尽、唯见、天际流）师：真好，同学们，学贵有疑，能发现疑问就是很好的学习方式，下面我就同学们提到的这些词语进行分析。师：碧空尽，这个“尽”有什么深刻内涵呢？这个“尽”是什么意思？生：消失。师：船，船消失了。那是像我们现在的大轮船，呼呼的开驶过去了吗，很快就消失？生：是慢慢地消失。师：你从哪里看出来的？生：远影。师：怎么解释。生：慢慢地走过去的，很远，但是还是看得到。师：一开始是帆，慢慢地就变成了影，慢慢地就看不见了。到最后，什么都没有了。什么都看不见了。引导学生：说出一直帆船慢慢向天际边流去了，渐渐消失了。师：慢慢消失了，会有什么感觉？一起读这两句。师：读到这里

8、，你读出什么感觉了吗？谁愿意说说？生：读出了，李白站在江边送别孟浩然。师：不错，言简意赅。谁还愿意说说？生：李白站在江边看着帆船离开，舍不得离开，只见到长江水向天际流去了。师：真了不起，你是一个会读诗歌的好同学。还读出了舍不得的味道来，你能把最后两句的“舍不得”给大家读出来吗？ (齐读古诗)吟诵只是学习古诗的其中一种方法，在古代，诗歌还可以吟唱的，古人习惯用吟唱的方式表达他们的深情厚谊，今天老师也把这种吟唱的方式带到课堂上来了，想让大家来感受感受。请闭着眼睛，慢慢感受这诗歌吟唱带来的美好感觉。（播放：配乐吟唱。）（生谈感受。）师：帆影已经消失了诗人还在江边望啊望，似乎要把自己对朋友的深深思念之情托付江水，让它陪伴行舟，将友人送到扬州。此时此刻，李白的心中在默念些什么呢？师：此时此刻你就是李白，你站在长江边望着孟浩然离去。把你想对孟浩然说的话。（学生汇报）（我就是孟浩然，你就是李白，你想对我些什么？）师小结：李白送走了好友孟浩然，却送不走他们之间的深情厚谊。（板书：深情厚谊/依依不舍）五：快速记忆古诗：师：古诗的节奏感特别的强，配上乐谱就是一首好听的歌曲，今天我们学习的这一首送别诗也是一首很好听的歌曲，我们一起来听听好吗？在听得过程中，希望大家可以跟着音乐，一起来哼一哼、唱一唱。这样可以帮你快速记住这首古诗。（播放歌曲）（巡视过程中指导记忆）师：好，现在小组内可