21．乡下人家教学设计

1、21乡下人家第二课时课例分析乡下人家用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致，祥和的气氛，勤劳的生活。这些组成了一道美丽的风景画。在引导学生在解读课文的过程中，通过抓语言文字，进行朗读的训练，写法的引导，抓画面，抓感受，来指导学生感悟文字蕴涵的一幅幅乡下人家的场景。教学目标1、 学习课文，感受乡下生活的美好。2、 有感情朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。3、 针对自己感兴趣的景物谈体会；积累好词佳句。教学重难点关键1、 感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。2、 有感情地朗读课文，积累好词佳句。课前准备1、 实物投影，有关田园风光的图片，文字。2、 课件。教学设计教学过程（一） 复习导入1

2、、 听写词语。（以考查检测自学能力）独特 装饰 率领 揭示 和谐 催眠2、 请一个同学用以上的词语串讲全文内容。（以串讲训练语言表达能力。）乡下人家门前屋后的装饰有瓜架、鲜花、绿竹，母鸡率领小鸡觅食，鸭子在水中嬉戏，妇女在河中捣衣，夏天的傍晚在门前吃饭，十分和谐，秋夜，纺织娘的鸣唱如一道优美的催眠曲。乡下人家是一道独特的风景线。（二） 学习第一、二自然段1、 自由读第1、2自然段。（1） 找出独特、迷人的地方做上记号，写出美在哪？（不动笔墨不读书。）（2） 二人小组交流看法。（提倡生生互动，合作交流。）（3） 朗读欣赏。2、 指导第1自然段的朗读、体会、积累。模拟教学片断：（1） 学生甲：我最

3、欣赏第一句：（幻灯显示）“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤上棚架，爬上屋檐。” 体会：这一句写出乡下人家的勤劳，而这勤劳既创造了美丽，又创造了富足的生活。 展开想象：瓜藤爬上屋顶，绿荫覆盖，花开烂漫，花谢结瓜，摘瓜成菜，乡下人家的生活多么美好。 师：这就是作者说的：“不论什么时候迷人的风景。” 找出“虽然但”“或或或”进行体会。a、“虽然但”是转折句，写出乡下人家虽然小而简但勤劳、快乐。b、“或或或”并列结构、形成排比，写出乡下人家的各自不同的喜好。c、师引导朗读：这样自给自足的生活，这样纯朴的风景，大家喜欢么，一起走进乡下人家、齐读第1句。d

4、、模仿句子用“虽然但是”造句。（2）学生乙：我喜欢第二句。体会：作者用叠音词来形容藤叶，写出了乡下人家的美好。师：对，现在请大家用上叠音词不达意形容以下景物：（清清）的水 （高高）的山 （轻轻、绒绒）的毛 （飘飘）的雪（3）学生丙：我欣赏第三句。体会：采用了比较手法，将乡村与城市进行比较，写出了乡下人家的朴素美好。比较：A、 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。B、 高楼门前蹲着一对石师子或是竖着两根大旗杆。A句写出乡下人家的自然朴素。B句写出城市的威严冷漠。（4） 师：这么美丽、可爱的乡下人家，大家向往么？请带着向往一起朗读课文。3、 指导第2自然段的朗读。（1） 喜欢第1句

5、：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 展开想象，写出农家风景的美丽。 从种花感受到农家对生活的热爱。 出示相应的花图：（整理自然知识，理论实践相结合）花名、花样形象感知。 探究“朴素中带有几分华丽”是否矛盾。（乡村的风光本来是朴素的，但鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以说朴素中带有几分华丽。） 师：这样热爱生活的人家，你向往么？（2） 喜欢第2、3句。 竹子、竹笋体现出农家的勃勃生机。 拟人手法的运用：许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（让人感到竹笋的长势犹如顽皮而充满活力的孩子，在和

6、人们玩捉迷藏，显示了勃勃的生机。） 师：对这么快乐的农家生活，古代的许多诗人留下了脍炙人口的诗章：a、窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。b、长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 师：大家想去看看么，那么请带着赞美一起朗读这一段话。（3） 小结：第1、2自然段描写了乡下人家种植的瓜、花、竹，这一切自然、朴素的景物如诗如画，令人神往，那其他的呢？我们继续往下学习。（三） 学习第3、4自然段1、作者怎样写乡下人的鸡、鸭？画出来、讲讲、读读。（1）母亲：“从化们的房前屋后在竹林中觅食。”“率领”一词是拟人手法。“肯定”一词强调乡下人养鸡的普遍性。（2） 雄鸡：“或是瞧见耸着尾巴走来走去。” 写出雄鸡的神气。 “

7、大踏步地走来走去”是拟人手法。（3） 鸭子：第4自然段。2、这样的生活我们怎样归纳并加以形容。乡下人家，鸡觅食，鸭戏水，宁静详和。3、师：这样的景致，我们想去盾么？一起来读一读。4、小结：第3、4自然段描绘了乡下人家养的动物，除了动植物，乡下还有什么景致让人着迷。（四） 学习第5、6自然段1、自主朗读，找出欣赏的句段朗读。2、学生甲：喜欢第5自然段，既写了事又写了景，乡下人的生活十分美好。（1）师：我们一起想象夕阳西下时的美好情景。天做房屋，红霞是背景，微风是菜肴，归鸟是亲朋，天与地，人与自然是一家人。这样的美景想读么？齐读第5自然段。（2）配乐朗读。3、学生乙：喜欢第6自然段，采用比喻的手法

8、描摹出歌声的优美。（1）模拟纺织娘的叫声。（2）抒情地朗读读课文第6自然段。4、这两个自然段写的是乡下人家的夜生活。（五） 激发兴趣、课外延伸1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！2、读一读收上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动；（如乡村图片展，收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3、 各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4、 教师统筹安排，确定活动日程。（六） 小结课文以诗一般的语调向我们描绘了乡下人家的优美舒适，让我们尽享乡下的纯朴、安宁、快乐，这就是语言的魅力。课堂作业：读下列句子，用加点词造句。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景线。造句：1、 有关学习方面的： 2、 有关春游方面的： 板书设计瓜 架花、竹鸡鸭门前吃饭听歌入眠植 物