彝族娃娃真幸福（教案）

1、彝家娃娃真幸福教案乐从小学 吴心宇年级：一年级第二学期课时：一课时（35分钟）设计理念这一课，其目的不仅仅在于让学生了解优秀的彝族音乐文化，而是在学生心目中播下民族音乐的种子，并经过我们的浇灌，不断生根发芽，让祖国的民族音乐经久不衰。少数民族的音乐文化对于低年段的学生来说，是一个比较陌生的世界，我在教学中采用歌、舞、图片、视频等综合手段进行直观教学，然个学生在充满生动情趣的活动中感受彝族音乐文化。教学目标（一） 情感与价值观通过对音乐简单了解和聆听，感受人们载歌载舞的欢乐场面；通过音乐的表达，了解彝族文化，为日后理解和尊重多元文化积累体验。（二）知识与能力目标引导学生在聆听中关注演唱方法，学会

2、运用轻快有弹性的声音演唱歌曲。（三）过程与方法以任务式的自主教学方式为主，以促进学生自主学习为主要目的、老师为组织、协助和思想能力提升引导的角色为主。教学重点能用轻快有弹性的声音演唱歌曲彝家娃娃真幸福，感受彝族音乐的特征。教学难点听辨音的高低，感受旋律的起伏。课前准备钢琴、课件、多媒体、红领巾、卡片教学过程教学内容教法学法过程意图一、 组织教学学生随着五十六个民族，五十六朵花进教室。同时播放各少数民族的服饰图片。（师生互动）拍手进课室 观看视频带动学生学习歌舞的兴趣，与好奇心。了解民族文化。二、学习彝族歌曲1、揭示课题2、完整聆听歌曲，回答问题：歌曲的情绪怎样？ “阿里里”的含义是什么？3、师

3、做出解答跟评价。4、再次聆听，找出四个“阿里里”的高低位置（师板书打乱的四个“阿里里”）5、练习“阿里里”的音准，聆听歌舞曲，感受歌曲节奏、情绪，思考“阿里里”的含义。再次聆听，找出不同的音高位置的“阿里里”跟琴演唱歌舞。初步体验歌曲，感受音乐情绪，理解歌词含义。把音乐的视听结合起来，锻炼学生对音乐的音高敏感度。有助于学生的歌曲学习。二、学习彝族歌曲A、师生接唱B、聆听钢琴，张口默唱C、跟琴师生接唱。6、跟琴完整演唱全曲。和老师合作完成歌曲的学唱。能够独立完成歌曲的演唱。师生对唱的形式拉近师生间的距离，更丰富了学生学习歌曲的方式，使原本枯燥的学唱部分变得有趣起来。三、深入学习1、让学生从歌词中

4、找到彝族人的服饰特点。并用歌声唱出答案。（一、二句）2、处理歌曲的强弱。（三、四句）。3、学生合伴奏演唱，老师示范彝族舞蹈。俩接彝族人们的服饰形象特征。注意演唱歌曲时声音的强弱。观察老师的律动。拓展学生对于少数民族的文化知识的了解，有助于歌曲的情感表达。四、跳彝族舞蹈1、观看彝族风情舞蹈视频。2学生模仿彝族舞蹈一到两个动作。3、师再次示范，学生找出动作规律。4合音乐练习动作。5、把学生围成大小两个圈，里面的扮演篝火，外面的表演律动。6、播放音乐，师生边唱边跳，共同完成彝族歌舞。观看视频。模仿学习一到两个动作找出动作的重复规律。跟老师练习舞蹈动作。跟音乐一边演唱、一边表演。根据地年段学生的好动特

5、点，通过视频、老师示范，带动学生学习律动，锻炼学生对音乐节奏、速度的敏感度。也是对歌曲学习的强化刺激。五、小结在欢快的彝族歌舞中结束课堂。听音乐出课室。在身心愉悦中学习知识。附：彝家娃娃真幸福教学反思彝家娃娃真幸福是一首轻快、活泼的彝族歌曲，考虑到学生此前从未接触过彝族文化，在教学设计时，我采用歌、舞、游戏、图片、视频等综合手段进行直观教学。1、 在设计导入时，随着欢快的音乐五十六个民族，五十六朵花响起，一幅幅艳丽的民族服饰图片展示在孩子们眼前时，我们的华子既惊讶又感到自豪，大大激发了学生学习的积极性，为后面彝族歌曲的学习做铺垫。2、 歌曲教学的难点是听辨四个“阿里里”的高低位置。在此环节中我设置了游戏，让学生自主积极学习。3、 为了然个学生更