材料在水中沉浮说课、讲课

1、科学实验课科学实验课“三环五步三环五步”教学模式教学模式白丽娟白丽娟三五教学模式三五教学模式 科学实验课科学实验课研究背景研究背景理论基础理论基础模式解读模式解读应用范围应用范围 课标课标指出：对小学生科学探指出：对小学生科学探究能力的形成和发展要通过动手动脑究能力的形成和发展要通过动手动脑亲自实践，在感知、体验的基础上内亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不能简单地通过讲授教给化形成，而不能简单地通过讲授教给学生学生实验课是小学科学中比较普实验课是小学科学中比较普遍的一种课型，它要求学生亲历实验遍的一种课型，它要求学生亲历实验探究过程，所以探讨实验课的基本模探究过程，所以探讨实验课的基

2、本模式对科学课教学大有益处。式对科学课教学大有益处。研究背景研究背景返回 运用陶行知运用陶行知“教、学、做合一教、学、做合一”的理的理论，以我校论，以我校“三五教学模式三五教学模式”课题实验项课题实验项目为指导，对小学科学课教学实施改进行目为指导，对小学科学课教学实施改进行动的一种模式。动的一种模式。理论基础理论基础返回模式解读模式解读 本教学模式为本教学模式为“三环五步三环五步”教学法。教学法。 “三环三环”：猜测猜测验证验证应用应用。 “五步五步”：提出问题，明确目标。提出问题，明确目标。 猜想预测，激发兴趣。猜想预测，激发兴趣。 实验验证，解决问题。实验验证，解决问题。 汇报交流，得出结

3、论。汇报交流，得出结论。 拓展应用，课堂小结。拓展应用，课堂小结。返回应用范围应用范围小学科学实验课教学小学科学实验课教学三五教学模式三五教学模式科学实验课科学实验课操作步骤操作步骤猜猜 测测验验 证证应应 用用提出问题提出问题明确目标明确目标猜想预测猜想预测激发兴趣激发兴趣实验验证实验验证解决问题解决问题汇报交流汇报交流得出结论得出结论拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结将一些材料物品放入水将一些材料物品放入水中，它们在水中的沉浮中，它们在水中的沉浮怎样？出示课题和学习怎样？出示课题和学习目标。目标。学生预测各种物品学生预测各种物品在水中的沉浮。在水中的沉浮。学生实验学生实验, 对材对材料物品一

4、一检料物品一一检测测 。 汇报实验结汇报实验结果，得出结论：果，得出结论：金属类材料在金属类材料在水中易沉，木水中易沉，木头、塑料类材头、塑料类材料在水中易浮料在水中易浮;物体的沉浮与物体的沉浮与材料有关。材料有关。由木头制品得出由木头制品得出木头性质及木头木头性质及木头的替代品，增强的替代品，增强保护资源意识。保护资源意识。1、用简单实验的方法检测一些材料、用简单实验的方法检测一些材料在水中的沉浮，知道物体在水中的在水中的沉浮，知道物体在水中的沉浮与材料有关。沉浮与材料有关。2、了解木头的性质，增强珍惜自然、了解木头的性质，增强珍惜自然资源的意识。资源的意识。提出问题提出问题 明确目标明确目

5、标1、猜一猜：如果把它们放入水中，、猜一猜：如果把它们放入水中，哪些会上浮，哪些会下沉？哪些会上浮，哪些会下沉？2、请把预测结果填写在实验报告单、请把预测结果填写在实验报告单的预测栏中。上浮的物体用的预测栏中。上浮的物体用表示，表示，下沉的物体用下沉的物体用表示。表示。3、如果小组内出现不同意见，则标、如果小组内出现不同意见，则标注注“？”猜想预测猜想预测 激发兴趣激发兴趣1、请、请组长组长合理分工，让组员明确自己的任务，合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织探究；然后组织探究；2、请、请操作员操作员轻轻的将物品放入水中央再放手，轻轻的将物品放入水中央再放手，等大家仔细观察现象后再拿出来；等

6、大家仔细观察现象后再拿出来；3、请、请记录员记录员及时记录实验结果，用向下的箭及时记录实验结果，用向下的箭头头“”表示表示“沉沉”；用向上的箭头；用向上的箭头“”表示表示“浮浮”；4、请、请材料员材料员将实验过的物品擦干，将浮上来将实验过的物品擦干，将浮上来的物品放在一起，将沉下去的物品放在一起。的物品放在一起，将沉下去的物品放在一起。实验验证实验验证 解决问题解决问题1、用（、用（ ）材料）材料做成的物品容易做成的物品容易沉，用沉，用（ ）材料）材料做成的物做成的物品容易品容易浮。浮。2、物体在水中的沉浮与做成物品的、物体在水中的沉浮与做成物品的（ ）有关）有关。汇报交流汇报交流 得出结论得出结论金属金属塑料、木头塑料、木头材料材料能浮在水面上能浮在水面上认识木头认识木头拓展应用拓展应用 课堂小结课堂小结木木 头头木头木头的性质木头的性质拓展应用拓展应用 课堂小结课堂小结木材的替代品木材的替代品拓展应用拓展应用 课堂小结课堂小结拓展应用拓展应用 课堂