《乘法的认识》教学设计1

1、创设有效情境 促进数学思考 认识 乘法教学设计绩溪县实验小学 吴晓秋 执教 教学设计思路：认识乘法是在学生已经掌握了比较容易的加减法口算的基础上进行教学的。加减法所关注的是整体的具体数量（几个），而乘法则必须既关注整体的具体数量（几个），同时还要关注整体的个数（几份），思维视角从单一到二元。作为一种运算方法，由加法运算过渡到乘法运算是一次质的飞跃，而从思维角度看，这也是学生发展抽象思维的一道“坎”。根据一年级学生认知特点，本课教学时对教材做适当调整。课始以优美的flash动画激活学生认知结构中的“连加”，并通过观察黑板得奖栏中的红花图加强“相同数”连加，为乘法意义造就生长点；进而通过解决“每个

2、同学发2枝铅笔，全班53个同学共发多少枝铅笔？”这个实际问题，引发认知冲突：53个2用加法写太麻烦，必须创造另一种方法。让学生亲历再创造乘法的过程，在“跳一跳能摘到”的求知状态中水到渠成地引出新知；最后，通过“我当小考官”等游戏活动进一步巩固对乘法意义的认识。力图在整个教学过程中，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中理解掌握新知识，同时获得广泛的数学经验，发展思维水平。教学内容 小学数学第三册第44-46页认识乘法。教学目标 1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确的写、读乘法算式，知道乘法

3、算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2、发展思维水平，提高解决问题的能力。3、继续培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度教学重点 理解乘法的意义，能清楚地体验乘法算式比较简便。教学难点探索求几个相同加数和可以用乘法表示。教学方法自主探索、合作交流教学准备CAI课件教学环节设计意图教师活动学生活动创设情境吸引学生注意力 激发兴趣。 谈话：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？让我们一同去郊外找秋天吧！（播放课件）欣赏课件找秋天自主探索自主探索自主探索在实际情境中抽象出数学问题，激活学生认知结构中的“连加”。 初步感知“相同加数”，为教学乘法意义作准备。小红花一箭双雕，既调动学生积极性，又为后

4、继学习埋下伏笔。引导学生从不同角度去看待问题。联系生活实际，学会用数学的眼光去看待事物。引发认知冲突：53个2用加法写太麻烦，必须创造一种新的表示方法。重视学生资源的挖掘，鼓励学生大胆猜想、表达，发展学生能力和创造力，逐步掌握数学方法。 发挥教师的主导作用，提供适当的帮助和指导，选择有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案，体会数学思想方法。把命名主动权、命题权交给学生，有利于激发其参与热情，体现“以学生发展为本”的主导思想。让学生在充分体验的基础上真正感受乘法的优点，同时形成对乘法意义的比较全面的理解。一、 认识几个几1、激活旧知画面中的小朋友在干什么？你能提出什么问题？你是怎

5、么数的？能列式计算吗？根据学生回答板书：213623510333312 2、感知相同加数仔细看看这些算式，哪个算式比较特别？特别在哪里？（根据学生回答擦去其余的，留下 333312） (以上教学随机奖励小红花)3、观察红花图。观察黑板得奖栏中的红花图,一共奖了多少朵红花？你也能列出一个这样的算式吗？有不同的列法吗？4、说 一说：生活中有没有遇到过这样几个相同加数连加的情况？二、 认识乘法1、设疑（1）请4位同学，每人发2枝铅笔，一共要发多少枝？（2）8位同学每人发2枝铅笔共需多少枝？怎样列式？如果给全班53位同学每人发2枝呢？怎样列式？（3）53个2相加用加法写既慢又麻烦，你能帮老师想出一种简

6、便的方法来表示吗？2、写一写自己的想法。教师巡视。3、汇报交流学生的想法。(如有写出乘法的可询问他是怎么知道的?)4、引思：如果用算式表示53个2相加的话，第一个中可以填几？为什么要填2而不是1或3呢？那第二个应该填几才能看出是53个2相加呢？2和53中间还少了个运算符号，谁会填？5、揭示课题像这样求几个相同的数相加，还可以用乘法。板书课题我和乘法交朋友。6、谁能把黑板上的加法算式改写成乘法算式。7、加法算式中各部分都叫什么？你想给新朋友的各部分取什么名字呢？（随机板书“乘数”、“乘数”“积”）给同桌介绍一下。2×48这个算式中2、4、8分别叫什么？8、你能照样子写个加法算式然后再用

7、乘法表示吗？写好后和同桌互相说一说。全班汇报交流。9、观察比较：求几个相同的数相加是多少，用加法方便还是乘法方便。观察画面，提出问题并列出算式。 大树：2136小鸭：23510同学:333312观察找出不同点，感知几个相同数相加算式特点。观察、汇报：横着看，有2个4相加，竖着看有4个2相加。体验看的角度不同，但2个4和4个2结果相同。联系生活说一说。如教室里日光灯2盏2盏的数。请两名学生上台按要求列式,其余学生在练习本上写。 将自己的想法写在写在练习本上，小组内交流讨论。交流讨论,在质疑中不断完善自己的想法。根据教师提问思考并回答问题。请几名在黑板上板演，其余学生在练习本上改写。联系加法各部分

8、名称，大胆表述自己的想法。同桌互相说一说乘法算式中各部分名称。学生自己出题自己改写后同桌交流。观察比较加法算式和乘法算式，全班汇报交流。课间活动活跃身心 大自然真美丽，小动物们纷纷来到这里，一起和它们来做运动吧。（播放课件）随着音乐做运动。实践应用提供学生从事数学活动和交流的机会，巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧，发展智力。通过改写加数或移多补少再列乘法算式的开放性练习，给学生提供广阔的思维空间，有效促进学生思维发展。1、 观察场景图 你能用加法和乘法分别表示出小兔、小猴、小鸟的数量吗？2、我也来当小考官：你能用小棒摆几个相同的图形吗？请同桌说出乘法算式。3、思维拓展。（1）22217能改写成乘法算式吗？（2）想一想，怎样移动才能列出乘法算式？ 观察、理解题意，独立列出加法算式和乘法算式。指名汇报，全班订正。同桌互相出题。一人摆小棒，一人说出乘法算式。在练习本上改写。独立思考后小组内交流讨论，指名汇报并上台操作。游戏结束在游戏过程中获得数学学习的积极情感体验，感受数学力量。宣布老狼老狼几点了游戏规则：请12名同学上台，老师如说2点，台上