初中一年级数学上册第三章一元一次方程34实际问题与一元一次方程第一课时教案

1、基本信息年级初中一年级学科数学教学方法讨论法教师汪小荣单位罗田县义水学校课题名称初中一年级数学上册第三章 一元一次方程3.4 实际问题与一元一次方程第一课时教案学情与教材分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 1初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意 2.初一学生的概括能力较弱，推

2、理能力还有待发展，所以在教学时，可让学生充分探讨、分析，帮助他们直观形象地感知 3.初一学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究总之，通过本节课的研究，旨在让学生体会到数学与实际生活的密切联系，经历知识的形成过程，培养学生的应用意识教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，体验到数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段与解决实际问题的重要工具教学目标分析要点：1.知识目标；2.能

3、力目标；3.情感态度与价值观。知识技能 通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题的优越性 数学思考 掌握合并同类项解“ax+bx=c”类型的一元一次方程的方法，能熟练解一元一次方程，并判断解的合理性 解决问题 通过学生观察独立思考等过程，培养学生归纳概括的能力，进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法，初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化 情感态度 通过学生间的相互交流沟通，培养他们的协作意识教学过程与方法教学过程暑假里，新晚报组织了“我们的小世界杯”足球邀请赛，勇士队在第一轮比赛中共赛了9场，得分17分比赛规定胜一场得3分，平一场得1分，负一

4、场得0分，勇士队在这一轮中只负了2场，那么这个队胜了几场？又平了几场呢？ 教师说明：用方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合问题的实际意义，这点希望同学们在今后解决实际问题的必须注意。由学生自主探索解决问题：一次足球赛11轮（即每队均需要需要11场）胜一场记2分，平一场记1分，负一场记0分，北京“国安”队所负的场数是所胜场数的一半，结果共得14分，求“国安”队共平了多少场？小结：由表格内容提供给我们解题的重要信息，值得同学们注意；利用方程不仅能求得实际问题的具体数值，而且还可以进行推理判断；用方程解决实际问题时，要进行检验板书设计课题：3.3解一元一次方程

5、（二）-去括号一去括号法则：负变正不变；二合并同类项法则：（同类项）系数相 加，字母（部分）不变. 三目前我们解含有括号的一元一次方程的一般步骤是：           去括号移项合并同类项系数化为1 四.例题： 解方程   3x-7(x-1)=3-2(x+3)。五随课练习  1 解下列方程 2、 列方程求解：作业或预习作业：必做题：课本第108页习题2.4第9题选做题： (1)在一次有12支球队参加的足球循环赛中（每两队必须赛一场），规定胜一场3分，平一场1分，负一场0分，某队在这次循环赛中所胜场数比所负的场数多两场，结果

6、得18分，那么该队胜了几场？ (2)一份试卷共25道题，每道题都给出四个答案，其中只有一个是正确的，要求学生把正确答案选出来，每题选对得4分，不选或选错扣1分，如果一个学生得90分，那么他选对几题？现有500名学生参加考试，有得83分的同学吗？教学反思一节课下来，我觉得整个教学设计，还是比较合理的，教学流程也比较科学，先从复习有括号法则入手，设计有关练习题加以巩固，然后设计有括号的问题，让学生列方程，并试着了解有括号的方程，发现问题教师订正，然后设计变式训练题，牢固知识，最后设计精炼的小测验，以达到最佳的预期效果，结果还不错的。从教学环节的设计上，我觉得这节课还是比较科学的，做到了讲练一体，注重了学生主体能力的发挥及老师的主导作用，并重点强调做题的基本技能和基本技巧，但仔细看看课堂实录，