生活中的比教学设计[1]

1、生活中的比教学设计 靖边十小 刘锦花教材分析本课是北师大版小学数学六年级上册第四单元内容。本单元比的认识是学生在已经学过分数的意义、分数与除法的关系的基础上学习的。比在数学中是一个重要概念，体会比的意义和价值是教材的核心思想。本节课的教学目标是使学生在具体情境中体会引入比的必要性及比在生活中的广泛应用，进而理解比的意义，学会正确地读写比，了解比的各部分名称，并掌握求比值的方法；重点是理解比的意义 ，了解比的各部分名称，会求比值；难点是理解比的意义。比的意义对于小学生来说比较抽象，学生理解起来也往往比较困难。教学中借助一定的教学资源，对学生进行形象直观的指导，激发学生的学习兴趣，并给其留下深刻的

2、印象。比如通过对生活情境的观察、比较 ，学生对比较数量间的倍比关系积累了丰富的感性资料，这样学生感知比的意义就比较容易。教学目标教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称，会求比值；教学难点：理解比的意义；教具准备：三角板，自制课件；学具准备：三角板。学科整合思路 比作为一个重要的数学概念，在教学活动中必须形象直观地对学生予以指导，而教材中的图片是静态的，对学生的学习活动的指导缺乏形象性，学生理解起来比较困难。因此我们利用多媒体课件来辅助教学，激发学生的学习兴趣，给学生留下直观、深刻的印象，使学生易于接受，以达到良好的学习效果。教学过程设计（一）导入新课（1）谈话导入，板书课题，并出示幻灯片一

3、（2）学生根据课题提问题。 【设计意图：比对于学生来说是个比较陌生的概念，让学生看着课题自己提问题，能引起他们探索的兴趣，同时能激发学生急于求知的愿望。】（二）提供丰富的实例，感受比的意义1、实例一（1）观察出示幻灯片二提出问题：观察上面的图片，你认为那几张与图A比较像？讨论交流，得出结论：图BD与图A比较像。师：通过观察你有什么体会？讨论交流，师引导发现：图形要按一定的比例进行放大和缩小，这样放大和缩小后的图形才会与原图形相像。【设计意图：通过实践活动，让学生自己观察图片、分析问题，并与同桌讨论交流自己的见解，从而突出学生的主体地位。】（2）探索 出示幻灯片三师：这些长方形的长与宽之间有什么

4、关系？生独立思考，讨论交流。师引导发现;ABD三个长是宽的1.5倍，宽是长的，所以它们比较像。【设计意图： 把图片所在的长方形放在方格纸中形象直观，学生探索长方形长于宽的关系比较容易，这样学生乐于探索，能得出结论，进而激发生的学习兴趣。】提问：你能画出这样的长方形吗？生动手操作。【设计意图：学生已探索出了长方形长与宽的关系，画类似的长方形比较容易，这样既培养了学生的动手操作能力，又能加深学生对类似长方形的认识。】2、实例2（1）谈话：我们知道骑自行车的速度比人们步行的速度要快，那么骑自行车与马拉松选手跑步相比，谁的速度快呢？请同学们自己完成课本49页第二题。（2）学生独立完成。（3）同桌交流：

5、怎样计算速度，谁的速度快？（4）出示幻灯片四，全班交流。【设计意图：对于路程、速度、时间之间的关系 ，学生非常熟悉，在这里要求计算骑车人、马拉松选手的速度，进行速度的比较，对于六年级的学生来说非常容易，因此这里我把学习的主动权留给学生，让他们自己获取信息，明确速度的算法并解决问题，从而突出学生的主体地位。】3、实例3出示幻灯片五,获取信息。师：根据这幅情境图，你能获取哪些信息？同桌讨论，全班交流。（1）明确问题：哪个摊位上的苹果便宜？（2）讨论交流：能不能直接比较那个摊位上的苹果最便宜？怎样比较？师引导认识：通过比较单价来解决问题。（3）独立思考完成表格。（4）同桌交流：怎样求单价？那个摊位的

6、苹果最便宜？ （5）全班交流汇报，师小结：用总价除以数量的方法求出单价。通过比较得出C摊位的苹果最便宜。（三）、引出“比”的概念，理解“比”的意义1引入“比”的概念（1）出示幻灯片六师：6÷4 40÷2 15÷5 像上面这样，两个数相除，又叫做两个数的比。如6÷4 写作: 64 读作: 六比四（2）板书比的意义。【设计意图：前面三个实例再现了学生熟悉的生活情境，在此教师加以引导总结，指出速度、单价的算法，使学生体会到引入“比”的必要性，理解“比”的意义.】2.自学50页前半部分（1）出示幻灯片七：自学指导怎样读比？怎样写比？比的各部分名称是什么？怎样求比

7、值？（2）学生自学，同桌交流。（3）全班交流师引导小结并板书： 64=6÷4=1.5前项除以后项所得的商等于比值。 【设计意图：比的读法、写法、各部分名称和求比值，是这节课的重点学生也容易掌握，让学生看书自学，能培养学生的自学能力。之后教师再归纳小结，强调重点。】（四）、 课堂练习：智能大闯关（出示幻灯片八）第一关：联系实际说说“14”的含义。（出示幻灯片九）第二关：判断。（出示幻灯片十）第三关：找一找。（出示幻灯片十一） 【设计意图：通过分层练习，让学生及时把对比的意义的理解应用于实践，进一步促进全体学生理解比的意义，掌握求比值的方法，起到及时巩固的作用。】（五）、 回归生活，运用延伸1课件出示幻灯片十二：人体中有趣的比。2收集资料：生活中的比。(出示幻灯片十三)3 谈一谈：看过上述资料你有什么感受？ 【设计意图：通过再现生活中的比，人体中有趣的比，使学生再次体会到比源于生活，比在生活中有着广泛的应用。】（六）、