九年级英语unit12教学设计

1、新目标英语九年级Unit12 教学设计一、教学内容及分析本单元是新目标英语九年级Unit12 Youre supposed to shake hands. 其话题是：谈论习俗（Talk what you are supposed to do），了解各地不同的风俗习惯，从而让学生知道那些事应该做的，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化知识，提高学生对文明生活的认识，加深学生对中外文化的了解，拓展学生的文化视野，养成良好的行为习惯，培养学生的学习兴趣。Section A 1a-2c 引出本单元的话题和新的目标语言：be supposed to do sth，并通过交换生在一位美国朋友家吃晚饭时所

2、犯的一些礼仪错误的学习，进一步训练目标语言，并进行更多的听说训练。3a-4这部分通过阅读训练，学习两个不同国家的不同时间观念,训练学生的阅读能力和写作能力。Section B 学习运用目标语言，谈论一些国家的餐桌礼仪，并引导写出中国的餐桌礼仪，激励学生了解更多的风俗文化知识。Self check用来检测本单元所学的语言知识，加强写作训练。Reading, 通过让学生阅读教材，了解电子邮件的优点及电子邮件的使用环境并学会使用电子邮件。学生在这一部分学习理解一些有用的词汇的短语，并训练学生的阅读能力。因为本单元涉及的国家比较多，而且风俗文化各不相同，在教学中要善于归纳总结，便于学生更容易的掌握。二

3、、学习者特征分析学生在八年级上册第2单元 “Whats the matter?”中已学过情态动词should /shouldnt的用法。而本单元的话题是谈论习俗，通过用新的目标语言：be supposed to do sth来谈论，让学生知道那些事应该做的，哪些是不应该做的。在表达“应该做与不应该做”时两种方法都行，所以在学生掌握了“谈论习俗”的基本用法后就能够运用新的目标语言进行交际，来谈论各国的不同的文化习俗。三、单元整体目标分析1、知识与能力：1）语言技能目标（1）能运用be supposed to do sth 来谈论各国不同的风俗文化。（2）能运用be / be not suppos

4、ed toshould / shouldntIts polite/ rude to 对他人的行为举止进行评价。（3）能够用email message向他人介绍不同国家的餐桌礼仪。2）语言知识目标(1) 掌握并正确运用单词：greet, bow, kiss, be supposed to, shake hands, customs, land, drop by, after all, relaxed, a bit, wipe, napkin, stick, chopstick, rude, point, pick up. table manners, behave, be/get used to

5、, cut up, full, fork, gradually(2) 掌握并正确运用句型：1. What are people in Korea supposed to do when they meet someone? Youre supposed to 2. When were you supposed to arrive?3. I was supposed to arrive at 7：00, but I arrived at 8：00.4. Its politerude. (3) 掌握并运用语法:be supposed to + to infinitives2.过程与方法1）通过图片

6、描述自己或他人在不同的场合应该做什么和不该做什么。2）通过利用录音材料进行听说模仿练习，了解不同国家的餐桌礼仪，能同他人讨论不同国家的风俗习惯，如：初次见面的礼仪，餐桌礼仪等。3、情感态度与价值观：通过本单元的英语学习，让学生了解各地不同的风俗习惯，学会尊重不同的文化，拓展学生的文化视野，养成良好的行为习惯。四、重点、难点1教学重点（1）重点词汇： be supposed to, bow, kiss, shake hands, drop by, after all, rude, point, pick up. table manners, behave, be/get used to,（2）重

7、点句型：What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time? Theyre supposed to bowHow was the dinner at Pauls house last night?Can you tell me the things Im supposed to do? Its rude polite to(3）话题：围绕谈论习俗“Talk what you are supposed to do”展开讨论。 语法焦点在于be supposed to do sth的用法。2. 教学难点

8、（1）能够运用所学知识谈论不同国家的风俗文化习惯；（2）国家名称的学习。五、教法选择与学法指导根据英语课标和本单元教材内容，采用任务型语言教学途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成语言能力，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，提高学生学习语言的积极性。通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。同时在教学中采用多媒体辅助教学，增加直观感及趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。六、课时及教学内容安排教学内容课时安排教法选择资

9、源准备教学评价SectionA 1a2cPeriod 1小组合作学习任务型教学情景视听法多媒体课件、教室及相关教学资源观察提问激励Section A 3a-4Period 2小组合作交际任务型教学情景视听法多媒体课件、教室及相关教学资源观察提问激励互评Section B 1, 2a ,2b,2c,3bPeriod 3任务型教学阅读法写作训练多媒体课件、教室及相关教学资源提问谈话互评SectionB 3a ,3c,4Period 4任务型教学阅读法多媒体课件、教室及相关教学资源提问互评Section BSelf checkPeriod 5归纳、整理法写作训练多媒体课件、教室及相关教学资源小组评检

10、测ReadingPeriod 6阅读法多媒体课件、教室及相关教学资源激励提问教学内容Section A 1a2c课时Period 1教学对象九年级学生提供者一、教材内容分析本节课是九年级Go for it第十二单元的第一节课。本节课的内容也是本单元的语法重点。着重围绕着be supposed to + infinitive 来陈述一些国家的风俗习惯,让学生通过英语学习来懂得一些外国文化礼节。二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观） （一）知识目标：1.words: bow, kiss, be supposed to, shake hands, customs 2.Language poin

11、ts: What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time? Theyre supposed to bowHow was the dinner at Pauls house last night?Well, it was OK, but I made some mistakes I was supposed to arrive at 7:00, but I arrived at 8:00（二）能力目标： 1.Train students listening ability2.Train studen

12、ts communicative competence（三）情感态度： Help students to know how to behave politely.三、重点、难点重点：学会使用be supposed to 加动词原形难点：（1）单词：Brazil the United States Mexico Korea Japan（2）怎样训练学生的听力。四、教法选择与学法指导（1）通过比较分析精讲巧练，由易到难，由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导，学生为主体的师生双边活动。（2）布置课前任务。五、资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源六、教学过程教学过程教师活

13、动学生活动设计意图Task 1Warm up(5minutes)1. Greeting the class2. 出示巴西、美国、日本、韩国、墨西哥、中国6个国家的国旗及英语单词，来复习并教读这几个国家的英语单词，并更正孩子们可能会出现到得错误发音。复习并学习这几个国家的英语单词。通过复习，为新课的导入做好准备。Task 2 Presentation(8minutes)1. 询问学生，What are you supposed to do when you meet for the first time?2. 出示shake hand kiss bow 图片3. 老师说“Different co

14、untries have different culture.”问：In China, what are people supposed to do when they meet for the first time? 4. 用同样的方法来教给学生其他国家的见面礼节1.学生探讨思考2.学习这三个单词3.帮助学生回答Theyre supposed to shake hands when they meet for the first time.4. 学习其他国家的见面礼节通过图片，较为直观的方法类学习新单词和新句型。Task 3Finish off 1a(3minutes出示1a 的题目将国家和

15、该国的风俗习惯连线进一步了解各国的风俗习惯Task4Extension (3minutes)出示印度人见面图，问“In China, what are people supposed to do when they meet for the first time? ”学生学习put hands together in front of the chest.通过拓展，使学生知识面开阔。Task5listen(1b) (3minutes)放录音学生听并核对答案通过听力训练，培养听的能力Task 6Pairwork(5minutes)要求学生先朗读右边的对话。特别强调包含有目标语言的句子两人一组，谈

16、论不同国家的人初次见面的礼仪.使学生能流利运用本节课的目标语言Task7 listen and finish off 2a and 2b.(10minutes)出示一张欢乐的家庭聚会图片，指着一位女孩说“ This is Maria . She is an exchange student. Last night she had dinner at an American friend house. But she made mistakes. ”1. 放第一次录音2. 放第二次录音1. 学生听录音，完成 2a的选项。2. 让学生说说，What mistakes did Maria make?

17、3.学生第二次听录音完成书本的表格。让学生朗读表格中的对话。1. 通过听力训练，培养学生听的能力。2. 培养学生熟练运用单元语言知识的能力。Task 8 Groupwork(5minutes)1要求学生读右边的对话2. 老师抽查几组学生，检查他们的练习情况。1.两个学生大声示范朗读，特别强调包含有目标语言的句子。2.仿照右边的对话，两人一组练习。通过对话练习，让学生懂得不同国家有着不同的风俗习惯。Task 9 Summary(2minutes进一步向学生讲解本单元的目标语言。朗读Grammar Focus中的句子，完成汉译英练习让学生掌握单元语言知识Task 10Homework(1minut

18、e)Group A : 1.Copy and dictate the words of P94-96 5 times. 2. Making five sentences Using “be supposed to do” .Group B : 1. Copy and dictate the words of P94-96 5 times. 2. Make three conversations in 1c.学生按要求完成作业作业分层要求，力求不同层次的学生都能有所收获。教学流程情景导入学习探究合作交流巩固提高分享成果归纳小节。七、板书设计八、总结和帮助（反思及改进）教学内容Section A

19、3a-4课时Period 2教学对象九年级学生提供者一、教材内容分析在第一节课的基础上，进一步谈论哥伦比亚和瑞士这两个国家在守时、到朋友家串门以及和朋友做计划中存在的不同风俗，并能以对话的形式来谈论哥伦比亚人和瑞士人的不同态度。二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观） （一）知识目标： 1.words: land, drop by, after all, relaxed, a bit2.Language points: Can you tell me the things Im supposed to do? The first thing is to greet the teacherO

20、kay What should I say? You are supposed to say "good morning, teacher"（二）能力目标：1.训练学生的阅读能力。2.训练学生对知识的整合能力。（三）情感态度：学着用be supposed to 来表达我们应该做或不应该的事情。三、重点难点重点：学习本阅读文章中的词组及目标句型。难点：（1）了解哥伦比亚和瑞士的不同的文化。（2）怎样训练学生对知识的整合能力。四、教法选择与学法指导Task-based teaching method，通过向学生设置任务，鼓励学生在相互的探讨中来学习哥伦比亚学生和瑞士学生的不同观

21、点，并给出自己的观点。五资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图Task 1Warm up(4minutes)1.问：What mistakes did Maria make? How was she supposed to do at Paul s house?2. 问： What are people in supposed to do when they meet for the first time? 学生思考回答问题通过问与答，复习上节课的语言点。Task 2 Presentation(4minutes)1. 出示哥伦比亚和瑞士国旗，教单词C

22、olombia和Switzerland2. 问“What are people in Colombia Switzerland supposed to do when they meet for the first time? 3. 出示两张人物图片，教a Colombian student和a Swiss student学生学习这几个单词，跟读并随时回答老师提出的问题在新单词的学习过程中，再次巩固上节课的语言点。Task 3 3a(20minutes)1、老师说“Different countries have different culture.” 引入文章阅读。2、让学生看书96页短文下

23、面的图表，清楚每一个短语的意思，指着单词attitude说，An opinion is like an attitude告诉学生，他们应该在课文中获取什么信息，并把他们填写在表格上，给学生明确的阅读指引。3.播放课文录音。4、老师对一些难点进行讲解，评讲学生的答案。1、学生第一次阅读领悟课文意思，对不会的单词，通过上下文猜测他们的意义。2、学生第二次阅读填写SectionA -3a中的表格。3、学生跟读课文。4、学生核对答案。1.学习本节课主要内容了解哥伦比亚和瑞士的风俗习惯2.掌握重点词汇和句型Task 4Pairwork(5让学生根据SectionA-3b提供的示范进行两人小组活动，抽查几

24、组学生，检查他们的练习情况。学生两人小组活动对所学知识的巩固与提高Task 5Discuss in group(4minutes)任务：What are you supposed todo ?一位英国的学生要来你校，就该生校内外应该做的事，进行讨论填写在SectionA-4中的表格，然后根据自己的材料进行对话练习。本单元语言知识的巩固和提高。Task 6Writing(7minut写一篇文章给你的一位英国朋友，介绍我们国家的礼节文化。学生完成文章的书写。1、在刚才探讨的基础上，完成文章较为容易。2、进一步巩固所学语言知识Task 7Homework:(1minute)A组：1.熟读3a两篇短文

25、，并背下第一篇。2.编写3b 对话一组。B组：1.读3a两篇短文，并抄写第一篇。 2. 听写P94-96单词。学生按要求完成作业分层要求，力求不同层次的学生都能有所收获。教学流程情景导入学习探究合作交流巩固提高分享成果归纳小节。七、板书设计 Unit12 You re supposed to shake hands.教学内容Section B 1、2a、2b、2c课时Period 3教学对象九年级学生提供者一、教材内容分析本节课是第三课时，通过对上两节课的复习，巩固所学的语言点及不同国家的见面礼仪。在此基础上，学习不同国家的餐桌礼仪，并能以e-mail的形式写出来。二、教学目标（知识，技能，情

26、感态度与价值观） （一）知识目标：1.words: 2.Target Language Were supposed to eat with chopsticks Yes, and its rude to eat with our hands（二）能力目标：1.Train studentslistening ability2.Train studentsability to understand the target language in spoken conversation3.Train studentsability to use the target language（三）情感态度：L

27、earn to behave at the tabble.三、重点难点重点:1词汇wipe, stick, chopstick, rude, point, pick up2目标句型Were supposed to eat with chopsticksYes, and its rude to eat with our hands难点:（1）怎样写一封an e-mail message。（2）怎样训练学生的听力和阅读能力。四、教法选择 Task-based teaching method;五、资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图Task 1Lead

28、-in(2minutes)1Greeting the class2. 出示不同文化背景下的餐具图片说:Today ,lets learn about table manners around the world .问： How much do you know about table manners around the world? Try to anwser the questions设置问题以引起学生注意，为新课的导入做好准备。Task 2 Discuss(4minutes)出示五个有关不同国家的餐桌礼仪的句子，让学生做小测试，判断正误。学生两人一组讨论完成调动学生的积极性，激发他们的求

29、知欲Task 3Check(5minutes)1. 出示不同文化背景下的就餐图片，使学生了解不同文化背景下的就餐礼仪，并复习运用目标语言be supposed to2. 再次出示测试题1.让学生看图片读句子2.学生朗读这五个句子加深对不同文化背景下的就餐礼仪的了解。Task4presentation(5minutes)1、出示日本食品的图片。问What are the tabble manners in Japan? 2、根据图片教目标语言make noise while eating noodleseat or drink while walking down the streeteat o

30、r drink while walking down the streetpoint at anyone with your chopsticks1、学生首先看四幅插图，问What is heshe doing?引起学生注意。2、学生学习目标语言用图片的形式来学习目标语言，直观易懂Task 5Listen 2a(12minutes)1、教师放第一次录音2、教师放第二次录音1、学生第一次听对话，把 2a的插图顺序写出来。2、第二次听录音把2b的句子连起来。大声朗读这几个句子1、通过听力训练，培养学生听的能力。2、培养学生熟练运用单元语言知识的能力Task6Pairwork(4minutes)两人

31、一组，以对话的形式来谈论日本的餐桌礼仪 A：I dont know how to behave at the Japanese dinner table?B：Let me tell you. Youre supposed to make noise when youre eating, especially when youre eating noodles. 指导学生完成对话练习Task7 Pairwork 2c.(5minutes)谈论中国的餐桌礼仪A: Were supposed to B: Yes, and its rude to 通过谈论中国的餐桌礼仪，来学习中国文化，培养学生的爱国

32、情绪Task8Writing(6minutes)假设你是2b中的Steve.给你的朋友写 an e-mail message 告诉他日本的餐桌礼仪1. 学生根据2b的信息来完成2. 小组合作，分享结果。培养学生综合运用语言的能力Task9SummaryHomework:(2minutes)GroupA: 1. Match the sentence in 2b and write them down. 2. Write the tabble manners in Japan.GroupB: 1.Unit 12 Words Dictation2.Copy the sentences in Part

33、 1.学生按要求完成作业作业分层要求，力求不同层次的学生都能有所收获。教学流程情景导入学习探究合作交流巩固提高分享成果归纳小节。七、板书设计 八、总结和帮助（反思及改进）教学内容Section B 3a、 3c、 4课时Period 4教学对象九年级学生提供者一、教材内容分析本节课是本单元第四节课，通过学习法国人的餐桌礼仪，会用e-mail的形式给别人写封信，来介绍我们国家的餐桌礼仪。培养学生的写作技巧。二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观） （一）知识目标：1. Key Vocabulary 2. Practise reading an article 3. Practise writ

34、ing something using the target language（二）能力目标：1.Train studentsreading ability2.Train studentswriting ability（三）情感态度： Learn to help others.三、重点难点重点：Practise reading and writing using the target language难点： How to write an e-mail message四、教法选择与学法指导Task-based teaching method五、资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源六、教学过程

35、教学过程教师活动学生活动设计意图Task 1Warm up(5minutes)1.Greeting the class2.出示5个有关各国餐桌礼仪的问题。思考、回答老师所提问题通过回答问题，既是复习上节课知识，又为新课的学习做准备。Task 2 lead-in(2minutes)1、出示法国人就餐的图片，问“Do we put the bread on the table right?” 2、又问“Do the people in France put the bread on the table right?”1、帮助学生回答“No”2、帮助学生回答“Yes”设置悬念，引出有关法国人就餐的习

36、惯的阅读文章。Task 3Reading(20minutes)1、出示五个问题，要学生明白五个问题的含意。2、出示正确答案3、对短文的难点进行讲解。检查学生的学习情况。4、要求学生再读一遍，对文章内容进行整合，完成表格。5、老师放阅读文章录音1、学生读文章并思考这五个问题2、核对答案3、学生认真听讲并掌握老师所讲内容。4、读文章，完成表格5、学生听短文录音，跟着模仿朗读。指导学生快速阅读课文，了解文章大意，掌握阅读技巧Task 4.Report(5minutes)出示一个在就餐时应做的和不应做的表格学生用youre supposed to, but youre not.作报告 通过运用目标语言

37、，培养学生口语表达能力Task5. Groupwork(5minutes)1.问“How can you help visitors to China?” 2.教读七个词组1、学生跟读七个词组2、学生四人一组，从七个方面来讨论列出在不同场合的得体举止。通过运用目标语言，培养学生分析问题解决问题的能力Task 6Writing(6minutes)给朋友写有关中国餐桌礼仪e-mail message 用正确的格式完成写作通过写的训练，培养学生的写作能力Task 7Homework:(1minutes)GroupA: Recite 3a and write it down.GroupB: Copy

38、3a in exercise books.学生按要求完成作业作业分层要求，力求不同层次的学生都能有所收获。教学流程情景导入学习探究合作交流巩固提高分享成果归纳小节。七、板书设计 Unit12 You re supposed to shake hands.教学内容Self check课时Period 5教学对象九年级学生提供者一、教材内容分析本节课是本单元第五节课，在学习日本人、法国人的餐桌礼仪的基础上，本节课来介绍西方人的餐桌礼仪。至此，不同国家的餐桌礼仪都基本了解，要将所学的知识用在实际当中，做一位文明的就餐人。二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观） （一）知识目标：1. Fill i

39、n blanks and make sentences using arrive, meet, spend, behave and imagine2. Finish the story3. Complete the crossword（二）能力目标：Train students writing ability（三）情感态度：You are supposed to learn much more table manners, It is very useful and helpful, especially when you are in foreign countries三、重点难点重点：1F

40、ill in blanks and make sentences2Finish the story难点：1Make sentences using arrive, meet, spend, behave and imagine2Finish the story四、教法选择与学法指导Task-based teaching method五、资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图Task 1warm up(5minutes)1、请一个学生读3a e-mail message。2、完成短文about tabble manners的填空 3、要求学生朗读这篇短

41、文1、一学生读，其他学生听，在听完后，指出不足之处，并更正。2、学生两人一组探讨完成About tabble manners的文章填空。3、学生大声朗读这篇短文在训练阅读和听力能力的同时，复习不同文化背景下的就餐礼仪。Task 2 presentation(3minutes)出示吃西餐的用具，引出Tabble manners in western restaurants。出示餐具的摆放图，在此介绍单词fork、knife、spoon学生学习单词Fork、knife、spoon初步感知吃西餐的礼仪引起学生的好奇心和求知欲Task 3Discuss(3minute出示有关吃西餐的三个问题学生四人一

42、组探讨得出结果通过合作学习，培养学生的合作意识Task 4Writing(6minute读Fang Ling 在西餐馆的经历的文章，写一封来解决她的问题。学生按要求完成写作通过写的训练，培养学生的写作能力Task 5Filling(10minutes)1、让学生看着格子里的单词，请一人大声朗读。使每个学生都能理解单词的意思。2、再填空，并核对答案。全体学生大声朗读。3、用所给单词造出自己新颖的句子。让学生按要求完成任务让学生复习并掌握本单元重要语言点Task 6Exercise(8minutes)以连句子的形式，复习重点词汇及句型：We are / arent supposed to/We s

43、hould / shouldntIts polite/ rude toWe are / arent allowed toWe can/ could/ cant/ couldnt来探讨家规及校规学生两人一组完成用此方法复习本单元的目标语言，并强化学生文明礼仪的教育。Task 7 Writing(8minutes)根据Task 6的练习结果，写一篇名为My school/family rules的书面表达。学生按要求完成写作通过写的训练，培养学生的写作技巧及综合运用语言的能力Task8 homework(2minutes)GroupA:1.Copy the sentences in part 1

44、twice.2. Finish self check Part3.GroupB:1.Copy the sentences in part 1 twice.2.Copy the passage in Part 2.学生按要求完成作业作业分层要求，力求不同层次的学生都能有所收获。教学流程情景导入学习探究合作交流巩固提高分享成果归纳小节。七、板书设计Unit12 You re supposed to shake hands.八、总结和帮助（反思及改进）教学内容Reading 课时Period 6教学对象九年级学生提供者一、教材内容分析本单元是第六节课，通过阅读教材，让学生学会：1.学会本单元的阅读策略。2.了解电子邮件的优点及电子邮件的使用环境。3.学会使用电子邮件。二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观） （一）知识目标： Key Vocabulary：seek mostly mark beside experiment proper pleased normally learn by oneself abbreviation homophone emoticons （二）能力目标：Improv