姚利云教学设计(学会付出)

1、八项电教参赛作品学 会 付 出, 做 快 乐 的 自 己。24、给 予 是 快 乐 的姚利云 女 小学一级教师 本科 安徽省阜阳市阜南县第一小学 通讯地址：皖阜阳市阜南县第一小学 电话电子邮箱：814859295 邮编：236000 一、教材分析这篇课文是一篇感人至深的文章，课文通过一个小男孩给予弟弟无私关爱的一言一行，使孩子们受到深刻的爱的教育，更要让学生明白给予、付出是一件令人快乐的事。教会孩子学会付出，学会关心他人。2、 设计理念 对于五年级的学生，已经具备了一定的分析和理解能力，对语言文字已有了一定的感悟能力，给予是快乐的就是要透过语言文字感受人物的内心世界和

2、美好的情感。教学中应注意引导学生联系生活实际唤起学生的情感，透过语言文字感悟情感；创设特定的情境（如音乐渲染、语言感染）升华学生的情感；通过联想补白、写话使学生受到爱的教育。从而全面提高学生的语文素养。三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。四、教学重难点1、引导学生凭借具体的语言材料获得给予是快乐的真切感受。2、 创设具体的语言环境、利用音乐烘托激发学生的情感，让学生结合重点词句体会本文主题思想的方法。四、课时划分一课时五、走进文本 解说流程（一）、巧引课题 激发快乐之泉源出示给予的温馨图片（音乐起），借圣诞节即将到来之际，孩

3、子们纷纷给老师送圣诞礼物，导入课题“给予是快乐的”【设计意图】：音乐是流动的情感，画面则是情感瞬间的凝固，用音乐和画面唤醒孩子对给予的切身感受，同时，生活是教育的源泉，让学生从生活中感受给予的快乐，为学习下文做情感铺垫。（二）、走近文本 解读关爱之故事课件出示读书要求：1、读准字音，读通句子，带拼音的词语和句子多读几遍。2、思考课文主要写了一件什么事？自由朗读课文，师巡视。课件出示词语 羡慕 宽裕饶有兴趣 不由自主 湿润（1）自由读词语。（2）结合具体语言环境理解“羡慕 ”“饶有兴趣 ”“ 湿润”3、课文内容概括。（1）课文主要写了哪些人物？（生汇报时，师随即板书人物。）（2）课文围绕这些人物

4、写了一件什么事？【设计意图】在整体感知课文的同时让学生学习抓住主要人物概括课文主要内容的方法。4、再次回归课文：将“饶有兴趣”放回原句读。课件出示：保罗饶有兴趣地看着这个小男孩。（用笔在课件上画“饶有兴趣”。）保罗到底对小男孩的什么地方产生了浓厚的兴趣？由该词引入课文的第一自然段。课件出示该段：重点理解该段词语：“羡慕”（1）小男孩会羡慕什么呢？（一辆新车）（2）真的仅仅是羡慕能拥有这辆新车吗？在词语“羡慕“后面打？号。【设计意图】由词语引入课文第一自然段，由词语设下悬念，环环相扣。让生带着问题去读去思。（三）、重抓词句 感受给予之真谛 1、学习课文1-5自然段。（1）课件出示：第一自然段，抓

5、住重点词“轻轻地摸”“走来走去”“羡慕”体会小男孩对新车的喜爱。并抓住这些词语重点指导朗读。（2）课件出示25自然段。（A）师生配合读2-5自然段。读到“哇！我希望”提问：假如是你，你会希望什么呢？（B）师过渡：是呀！我们都是这么希望的，保罗也是这么想的，可是我们都错了，小男孩希望什么呢？ “我希望做这样的哥哥！”指导朗读（3）小男孩希望做什么样的哥哥呢？预设：做一个能时刻给弟弟关爱的哥哥。 做一个能给弟弟买汽车的哥哥。 师过渡：小男孩的回答令我们震撼，在这个物质横流的经济时代，人们首先往往想到的是自己索取了什么，而不是给予了什么。小男孩用它时刻渴望给予弟弟关爱的心感动着我们每一个人，也使保罗

6、为之一震，为小男孩的回答深深地震撼。不由自主地产生了想和小男孩兜风的念头？（将词语“饶有兴趣”和“不由自主”用箭头连起来，体会保罗的内心变化。）【设计意图】创设特定的情境、语境，激起学生的情感初体验。因为读是语文教学的生命，这一环节我让学生通过充分的读真正让人物走进自己的内心世界；让句子中洋溢的浓浓爱萦绕在学生的心头；同时也让学生体会到保罗的内心变化。2、学习课文6-13自然段。（1）默读课文6-13自然段，边读边画出小男孩关心、爱护弟弟的语句，并做上简单的批注。（2）汇报 交流。多媒体出示交流提纲：课件出示：（A）车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口

7、吗？”此时男孩心里会想些什么？男孩的举动再次让我们感受到什么？汇报 交流课件出示：（B)“男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋.我给你讲的那些好看的圣诞礼物了。”什么叫“三步并着两步”？小男孩想急于干什么？（C)看课文插图，理解兄弟情深。小男孩可能会对弟弟说些什么？看到图上弟弟脸上洋溢的快乐，也看到哥哥因弟弟快乐而自己也开心无比的笑脸，这就是给予是快乐的。连接板书。设计意图：只有走进人物的内心世界，触摸人物的内心情感，才能让文学作品的形象真正打动学生的心。此处教学，我多次引领学生走进文本人物的内心世界，抓住重点词句让学生朗读、体会、感悟，以读促悟，读悟结合。感受哥哥的无私之爱。3、学习第12自然

8、。（D)他指着保罗的车，说：“看见了吗？亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。”（用笔在课件中画出段中的重点句子。）（利用此句，让学生充分给课文补白。）（a)谈谈你们对这句话的理解和体会。预测：这是小男孩对弟弟的承诺。 小男孩把最美好的东西都留给了弟弟。 (b)我们想象一下，日常生活中，小男孩是怎样对待自己的弟弟？（汇报 交流） 那小男孩的眼睛就是弟弟的（ ）小男孩的双腿就是弟弟的（ ）小男孩的耳朵就是弟弟的（ ）【设计意图】让学生给课文充分补白，锻炼了学生的口语表达能力，培养了想象力，增强了理解力，丰富了学生的情感，开启了学生的智慧之门。师过渡：小男孩虽然是不幸的，因为他腿有残疾，但他又是世

9、界上最幸运的人，因为他拥有世界上一个最疼他、最爱他的哥哥，身体上的残疾因为有这份爱的存在而变得完美，保罗的心被深深地感动着，眼睛湿润了。（连接不由自主和湿润）（E）他们一起度过了一个难忘的夜晚。（a)他们分别难忘什么？（b)你从中体会到什么？师过渡：小男孩的一言一行都让我们切身体会到他对弟弟的关爱，他的这份关爱在现实中是多么难得。这份份关爱让保罗深切体会到齐读最后一段。此时，你认为小男孩真正羡慕的是什么？解决课前疑问。此时此刻，保罗所有的饶有兴趣，所有的不由自主和所有的感动都消失了。（擦除板书词语。）在他心中一切的一切都浓缩成了一句话，那就是：深情齐读课题。 (F) 总结其实文中的每一个人都享

10、受着给予的快乐，让我们来用心体会，根据学生的汇报，（将黑板上的人物连成心形。）【设计意图】将人物的心理变化与第一环节学习的词语以及课题紧紧连在一起，利用板书回顾课文。将文章的结构、情感又细细地品味了一遍。（四）走进生活 探讨给予之外延 1、 在这个世界上，有很多事物在享受着给予的快乐，请大家想一想还有什么在享受着给予的快乐？（a)联系大自然。（太阳、大树） (b)联系本单元课文。（台湾青年、搭石中的人） (c)联系各个职业。（医生、老师）根据学生的汇报，将答案集中起来，编成一首小诗。2、音乐升华爱的奉献人间处处有真情，真情处处暖人间， 只要人人都献出一份爱，只要每个人的心中都装着一份爱的给予，

11、（从心形中间板书“给予”）相信我们的人世间将会因为爱而变得无限美好。3、在音乐声中，在孩子们汇编的小诗的朗读声中结束这节课。给人余音绕梁之感。【设计意图】课标指出语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。通过说写激发学生思维的火花，珍视学生对给予的独特感受和体验。通过创设音乐情境升华学生的情感,用情感唤醒情感,用心灵拨动心灵.激发学生此时涌动的情感，学生在这份情境中碰撞的流淌的智慧由这里出发，不需要预约的精彩在这里呈现。（五）板书设计 浓缩真爱之精华 24、给予是快乐的哥哥 小男孩 给 予 保罗 弟弟 汽车 【设计意图】：一个好的板书就是一篇文章的袖珍版，是一篇文章的精华所在，本文板书能很好地呈现

12、本课的教学思路，在凸显文章主要内容的同时，更能让学生直观感受哥哥那颗浓浓的爱心。教学反思：本文是一篇读过后会让你感动的想落泪的文章，本文写了一个一心给予残疾弟弟关爱的哥哥。他将自己全部的爱都给予了弟弟。根据本班学情及新课标要求，我从以下几方面进行了大胆尝试：1、 紧抓文本语言，体会人物情感。 我紧紧抓住小男孩的一言一行，让学生去体会他对弟弟的关爱，如：小男孩看车时的羡慕，紧抓“轻轻地摸”“走来走去”“羡慕”进行朗读指导，让学生读出男孩对新车的羡慕。男孩羡慕新车的原因是什么呢，后文让我们明白这一切都是为了自己残疾的弟弟。文中对小男孩眼神的描写较多，我让学生通过男孩的眼神猜测他的内心，将情感一步步渗透进去。二、通过补白训练，深化学生情感。补白能充分训练学生的想