苏教版小学四年级下册：《燕子》教案

1、苏教版小学四年级下册：?燕子?教案一教学目的：1读文，理解词语赶集的含义。2知道描写春天的不同作家不同的写作角度。3有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美妙春天的思想感情。教学过程：一回忆有关春天的古诗、名句。1出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。2配乐读诗句和朱自清?春?节选。这种写法是多么奇特啊！二朗读、记诵描写春天的语段。1出示语段，学生自由读。师：教师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形

2、成了荣耀夺目的春天。2通过教师范读，指导朗读长句。师范读：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。学生个别读，交流读。3借助图片，记诵语段。男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。4通过理解词语赶集，再次记诵。师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚拢来。引读时凸显赶集一词集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。随机出示相关的图片看看图片，联络文章内容，想到了什么，同桌交流。师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。三梳理作家不同

3、的写作角度，引出作者和课题。451出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的?咏柳?中不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的?春日?中，等闲识得东风面，万紫千红总是春。还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇?春江晚景?中，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。而我国现代散文家郑振铎出示相片却抓住了燕子板书：燕子来描写春天。他觉得出示文字：伶俐得意的小燕子从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。学生读。板书：添趣。2引背描写春天的语段。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背

4、阳春三月春天。四学习作者对燕子的描写。1朗读1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今天学习的?燕子?一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？分别请三名学生读一读。师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦2学习描写外形的小节。1学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。板书：活泼得意2指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写外形的句子。3学习描写燕子飞行的小节。师：如此活泼得意的小燕子飞入了春天这美丽的

5、画卷中，自然令春天变得更加活力勃勃、兴趣盎然。那么，小燕子终究是怎样为春天增添生趣的呢？出示两幅图1请学生找到相对应的句子图片下出示句子2读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。教师随机点评：飞得快，为春天增添活力；像个小画家，灵敏而淘气。3体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。4学习描写燕子飞倦了的小节。师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？1添画、想象。随学生的答复，师在燕子之间画上细线。你看，这像什么？学生展开想象。读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！2师引读这一小节。师：电线像

6、曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣3谈感受，展开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的活力，在作者的眼中，燕子真是伶俐得意。板书：伶俐得意难怪作者如此喜欢燕子，在他眼中，燕子像什么？学生自由答复板书：春天的使者三总结：1全文朗读。读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜欢之情。2迁移写作。师：在作者的眼中，燕子是最得意的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。45板书设计：二一、素质教育目

7、的知识教学点1、学会本课8个生字，掌握俊俏、聚拢、增添、倦了、音符等词语。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。3、积累好词佳句。二才能训练点1、培养学生抓住特点描写事物的才能。2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的才能。3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累才能。三德育浸透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。四美育浸透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天美景。二、学法引导一教师教法为完本钱课教学目的，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，图文结合，感情朗

8、读、引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。二学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学习本课。三、重点、难点、疑点及解决方法重点1、着重体会燕子的得意和活力勃勃的春天风光。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。二难点理解课文中两个重点句子，为春光增添了许多活力和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。三疑点1、为什么说青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来？2电线为什么像五线谱？燕子为什么像音符？四解决方法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼得意，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写

9、其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。第一课时一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了活力？燕子谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步理解它吗？如今我们一起来学习一篇描写燕子的文章。板书课题：l燕子二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文l标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？2画出自己不理解的词句。3、汇

10、报交流自读情况。1说说每个自然段主要讲了什么？2读自己喜欢的段落。三、深化探究，质疑解疑1、细读课文，考虑并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。1议答：课文是从哪几方面描写燕子的？课文是从燕子的外形、燕子为春光增添活力、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。2在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。454、汇报交流对第1自然段的理解1我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身

11、乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼得意。2凑是什么意思？几个方面合起来。3教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。边表达边演示一身乌黑光亮的羽毛，使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。一对俊俏轻快的翅膀，使翅膀闪动。加上剪刀似的尾巴，尾巴闪动。这几个局部合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个凑字使文章顿显生动，得意的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。4指导感情朗读：谁能把小燕子活泼得意的样子读出来？5背诵第1自然段。第二课时、复习引入指读第1自然段，考虑：这个自然段主要讲的是什么？二、探究第2自然段1、

12、默读考虑：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解都像赶集似的聚拢来荣耀夺目为春光增添了许多活力。3、在学生议答中，教师完成如下板书：教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，表达一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚拢这两个词。4、指导感情朗读。三、探究第3自然段1、自由读，考虑这段是从哪个方面来描写燕子的？飞行，燕子飞行时有什么特点？着重理解掠、沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描绘和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象

13、，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下双翼，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深化地理解了掠字的含义。2、考虑：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？上rarr;下3、指导感情朗读四、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析几痕、五线谱等词。1辨析几痕和几根。2教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。3体会为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。4教师在两组线上再分别添上几笔：教师利用板画进展巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。5理解春天的赞歌，课文最后一句表达了怎样的思想感情？赞美春天充满活力，表达热爱大自然的思想感情。3、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文，浸透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？保护鸟人类的朋友，保护大自然2、有感情地朗读全文。六、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，