学困生转化情况记录表

1、学困生转化状况记录表(1) 同学状况班级姓名性别年龄   男  学 困 生 基 本 情 况 分 析基础资料户籍状况：本市户口健康状况：良好家庭状况父：务农母：务农 情况分析该生性格文静，宠爱独处，对班级和学校里的事都不感爱好，漠不关怀。家长对孩子关怀不够，孩子经常任凭不上学，以至于成果差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。   转化过程及所采取的措施一、 与孩子

2、谈心，增加他学习的乐观性和自信念。二、针对该生实际状况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和挂念。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关怀学困生学习状态，并留意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多赐予他回答问题的机会，挂念树立学习自信念；并培育良好的学习习惯，重点是培育按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关怀辅导孩子，让孩子健康成长。五、 针对同学的心理特征，引导同学乐观参与班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关怀和疼惜。  

3、 转化效果或情况结果：转化效果良好，同学的成果有了进步，学习的乐观性和学习爱好提高了。  学困生转化记录(2)  辅导对象：状况简介：同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，但是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成果虽不太好，但是很多同学都乐于和他交往转化措施：   1、走近*，发觉其闪光点，促其上进。   2、经常和他谈话，或下课时，或玩耍中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些

4、责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。普遍的后进生对四周的人简洁抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若老师冷落或任凭损害后进生，他们就会从老师的言行态度中意识到老师的偏心和卑视，感受不到集体的暖和，在心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避老师，对老师的谈话挂念，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应当用真诚的爱心去拆除同学戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用肯定的时间挂念他学习。平常我加倍地关怀他，支配好同学挂念他，他对学习的爱好也愈来愈浓了。4、对他不足之处我进行适当的批

5、判。在没有得到同学的信任的时侯，特殊是那些成果中下的同学，千万不要对同学进行当众批判，否则，就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发觉他的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。    此后，我发觉他课堂发言更乐观了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自己失去信念，转入主动乐观的学习，

6、能够拿习题向我求教，乐观完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。学困生转化记录(3) 教   师情   况姓   名性   别年   龄学     历教   龄      学   生情   况班   

7、 级姓   名性  别年    龄      学 困 生 基 本 情 况 分 析基   础资   料户籍状况：健康状况：家   庭情   况父：母：初   步观   察或诊   断敬重老师，团结同学，宠爱劳动，乐于为班集体做事，爱

8、好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础学问把握不扎实，生字把握不过关，学习成果不抱负。   转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与协作。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培育良好的学习与生活习惯。二、针对该生实际状况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是挂念其巩固生字词的把握，扫清课文朗读的障碍。三、课堂外，多给她制造机会呈现“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题

9、让其回答，培育学习自信念；另外布置浅显的作业让她做，培育爱做作业的习惯。四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关学问的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、   转化效果或状况3月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会消灭不流利的现象，缘由是朗读时消灭个别生字不会读的现象。在本月进行的2次听写竞赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的把握不扎实，在一、二单元测验中，成果较上学期有了进步。下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，培育良好的

10、学习与生活习惯。2、连续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。4、辅导积累好词好句。4月份：课文朗读基本上达到流利，但个别生字字音朗读不正确。在本月的二次的听写竞赛中成果很不抱负，分别是80、75分，存在很多生字词把握不过关的现象，另外作业完成状况较差。下一阶段设想：1、连续培育按时完成作业的习惯。2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。3、加强生字（二会字与四会字）读音的把握，扫清课文朗读的障碍。4、加强生字词的听写。5月份：     学困生转化措施 方案&

11、#160;                                                 &

12、#160;                            鄢庆智学困生产生的缘由：   学困生学习困难有自身的问题，由于共性差异，有的同学好动、贪玩，上课留意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信念，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础学问比较薄弱。另外，我们的同学家长大部分来

13、自农村，家长自身文化素养低，对同学学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分同学学习处于被动的地位。因而，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丢失了学习的上进心。转化学困生的目的:俗话说“十个指头也有长短”，同学由于自身、家庭、社会等因素的影响，消灭了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。挂念学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成乐观的自我学习内部动力，因此挂念学困生学习是老师义不容辞的责任。那么老师要用进展的观点对待学困生，要用“爱心”暖和学困生，要有信念信任学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用公平的态度挂念学困生，使学困生多方面提高素养。转化措施：1

14、、以长补短，以优代困面对后进生要 以鼓舞表扬为主，即使是点滴进步，也应准时 赐予充分确定，让他们也能感受到成功的喜悦。比如六（3）班 的马海特殊聪慧但表现欲极强，当有老师听课时他又举手又上黑板乐观做提示多次都无济于事。说明象这类学困生转化时只要认真听课肯定能听懂。因此在课堂上我接受以下方法转变他：每天上课至少提问3到5次，让他没有开小差的时间；做作业时选一些他会做而且感爱好的题面对面的批阅并写好鼓舞语言；合作组长课下赐予挂念；画出例题自学后布置作业。转化这些同学不能急于求成，更不能简洁粗暴，任凭惩处。上课时遇到简洁的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励同学，通过疏导促使后进生乐观向上，同时在班

15、内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合同学特点的竞赛，以激发后进生学习的爱好，让同学在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。2 、用点滴的恩爱关怀后进生，唤起他们学习的愿望 针对后进生，老师要加倍的疼惜和关怀，细心发觉后进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异。3、布置作业因人而异   把习题系统分类，实行难易筛选，让不同的同学从中受益。 课堂上对于以些简洁 题目赐予他们机会，让这些同学从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合自己的题目，从而达到肯定的效果。4、教给他们一些有效的学习方法   实

16、践表明，学困生在学习上主要体现为学问相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动内容。告知同学： 要说明一个数学结论是否正确，无论验证多少个特殊的例子，也无法保证其正确性 要确定一个数学结论的正确性，必需进行一步一步、有根有据的推理通 过同学的总结，使同学对证明的必要性有一个清楚的生疏，数学杜绝任凭性，数学是严密的科学。因此老师在平常教学过程中，应指导一些有效的学习方法，让同学感到数学并不行怕，数学很有用，自己也能用学到的数学学问解决一些问题，今日的教是为了明天的不教，让同学从不会到学会，最终到会学。5、通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式 

17、0;一些同学之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学学问不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找缘由，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决全部数学问题，从而对学好数学失去了信念，这就要求老师准时发觉问题，准时挂念同学解决问题，作业适当的进行面批是老师与同学零距离接触，准时挂念、鼓舞学困生的一种有效方式。它可以挂念同学准时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会数学思维，学会解决数学问题，消退对数学的奇特感，树立学好数学的信念，从而缩小两极分化。使他们在本学期都有不同程度的进步。   我信任：爱是转化后进生的催化剂

18、。只要老师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的挂念其树立学习数学的信念，转困肯定有收获。但在实施过程中，要视同学的状况变化转变策略，准时调整，一切以同学的变化提高为着眼点。有意识的出一些较易的题目，培育他们的自信念，让他们尝到甜头，使他 们意识到自己可以学好的。四、针对数学学困生的教学对策 （一）关怀疼惜，消退障碍，筑好基础 夏丐尊先生说过：教育假如没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，老师要认真去教育同学，不论是优生还是学困生，我们都要满腔热忱去教育他们。特殊是数学学困生，由于高中数学更趋符号化，严谨化，对高一同学应当倍加关怀。 具体工作中，不

19、仅从数学学习上关怀他们，而且教育全班同学伸出友情之手，让他们体会到集体的暖和，打消自卑心理，树立信念。课上多提问学困生，使他们留意：预习、上课、复习，特殊留意讲解过程。 孔子的一句“朽木不行雕”，被后人引为经典，加以发挥，一个鲜活的生命怎能断言其为朽木呢？ 大量事例证明：朽木同样能成才，乃至干出一番惊天动地的事业！爱因斯坦四岁才学会说话，在校是一个典型的智力迟钝者，谁能料到他竟会成为划时代的“相对论”的创立者；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他们成果差经常被罚站在椅子上任人取笑；俄罗斯总统普金，读学校时是出名的“孩子王”，格外顽皮，连加入“少先队”都成了老大难，但他却以“孩子王”而满足。

20、高校毕业后，发挥特长，当上特工头子，而今成为叱咤风云的人物。教育的义务是育 人的艺术，转化学困生当然需要很多方法和技巧，但前提是学困生听从、信任、爱戴老师。因此，爱是转化学困生的前提。 教育技巧的全部奇特在于如何疼惜同学，老师应当爱学困生，敬重他们，关怀他们，理解、宽容他们；对他们热忱关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；应主动接近他们，建立和谐的师生关系；确定鼓舞他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明，只要老师把爱的情感倾注到学困生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。 （二）改进数学学困生的自我生疏，培育自信 转变学困生的自我

21、生疏，首先要转变老师对学困生的生疏。有些数学学问，学困生则需要反复讲几遍，同学和老师的目光使这些同学在集体中处于一种“特殊地位”，使他们自卑自弃，畏惧数学。因此，老师必需想方设法挂念他们认清自我。要抓住他们内向仍有学好数学的心理，让他们明确不是自己笨，而是方法不对头，归根结底是非智力因素未能得到很好的培育。 要有意识的出一些较易的题目，培育他们的自信念，让他们尝到甜头，使他 们意识到自己可以学好的。例如：求12 35)31()1(xxxx+-的开放式中含5 x项 的系数。 先考虑5 )1(xx-中含5 x项的系数，事实上同学在二项式公式基础上简洁求出，再做原题就不会被他简单的形式吓住，就有信念

22、做下去。 考前应对数学学问进行梳理，对学困生的薄弱点进行个别辅导，使有些学困生经过努力得到高分，让他们有成就感，逐步转变他们头脑中数学成果差的印象。从而培育自信念和自尊心，达到转化学困生目的。 （三）培育同学自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题力量 1.布置作业要留意数学题的难以程度。要留意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成作业，对做得较好或作业有进步的学困生，要准时赐予表扬鼓舞。老师要克服急躁冒进的心情，如对学困生加大、加重作业量。对待学困生要放低要求，循序渐进，谆谆诱导，从起点开头，急躁辅导点滴功课。 2.大部分学困生学习波动，依靠性强。往往对数学概念、公式、定理

23、、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。老师在解答问题时也要留意启发式法教学方法的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时订正他们在分析解答中消灭的错误，逐步培育他们独立完成作业的习惯。 3.应当用辩证的观点教育学困生。对学困生不仅要关怀疼惜和急躁细致的辅导，而且还要与严格要求相结合，不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的缘由就是学习意志不强，生活懒散，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差、作业不准时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此老师要特殊检查学困生的作业完成状况，在教学过程中，要对他们提出严格要求，督促他们认真学习。 古人云：“不积硅步无以至千里，不不积小流无以成大江海”。学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是脚踏实地，一步一个脚印的学。他们这边失一点思想概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来