度高中化学人教版选修4课堂分层达标训练：浓度、压强对化学平衡移动的影响（含解析）

1、课堂分层达标训练浓度、压强对化学平衡移动的影响A组根底提升1.对处于化学平衡的体系,由化学平衡与化学反响速率的关系可知( )A.化学反响速率变化时,化学平衡一定发生移动B.化学平衡发生移动时,化学反响速率一定变化C.正反响进行的程度大,正反响速率一定大D.改变压强,化学反响速率一定改变,平衡一定移动解析:化学平衡移动的根本原因是速率发生改变后v(正)v(逆)。答案:B2、可确认发生了化学平衡移动的是( )A.化学反响速率发生了改变B.有气态物质参加的可逆反响到达平衡后,改变了压强C.某一条件的改变,使正、逆反响速率不再相等D.可逆反响到达平衡,使用了催化剂解析:此题考查了化学平衡移动的实质。化

2、学平衡移动的实质是正逆反响速率不相等。A中速率发生了改变,但可能正、逆反响速率同等程度地改变,使两者速率再次相等;对于气体体积相等的反响,压强的改变对正、逆反响速率的影响相同;D中催化剂同等程度地改变了正、逆反响速率。答案:C3.压强变化不会使以下化学反响的平衡发生移动的是( )A.H2(g)+Br2(g)2HBr(g)B.N2(g)+3H2(g)2NH3(g)C.2SO2(g)+O2(g)2SO3(g)D.C(s)+CO2(g)2CO(g)解析:对于反响前后气体分子数目不变的反响,改变压强对平衡无影响。答案:A4.在一密闭容器中,反响aA(g)bB(g)达平衡后,保持温度不变,将容器体积增加

3、一倍,当到达新的平衡时,B的浓度是原来的60%,那么( )A.平衡向逆反响方向移动B.物质A的转化率减小C.物质B的质量分数增大D.ab解析:温度不变,体积扩大一倍,压强减小,假设平衡不移动,那么B的浓度应为原来的50%,而实际为60%,说明平衡向正反响方向移动了。那么A的转化率增大、B的质量分数增大、正反响方向是气体体积增大的方向,即ab+cB.压缩容器的容积时,v(正)增大,v(逆)减小C.到达新平衡时,物质X的转化率减小D.到达新平衡时,混合物中Z的质量分数增大解析:温度不变,体积减小一半,压强增大,假设平衡不移动,那么物质Y和Z的浓度为原来的2倍,而实际为1.8倍,所以平衡向逆反响方向

4、移动,由此可判断C项正确。答案:C6.某温度下,将2 mol A和3 mol B充入一密闭的容器中,发生反响:aA(g)+B(g)C(g)+D(g),5 min后到达平衡。各物质的平衡浓度关系为ca(A)c(B)=c(C)c(D),假设温度不变的情况下将容器的体积扩大为原来的10倍,A的转化率不发生变化,那么B的转化率为( )A.40% B.60% C.24% D.4%解析:到达平衡后扩大容器体积,A的转化率不发生变化,证明平衡不移动,可推知该反响前后气体体积相等,即a=1,设反响容器的体积为1 L。A(g)+B(g)C(g)+D(g)起始浓度(molL-1)2300转化浓度(molL-1)x

5、xxx平衡浓度(molL-1)2-x3-xxx那么有(2-x)(3-x)=x2,解得:x=1.2,B的转化率为100%=40%。答案:A7.以下对化学平衡移动的分析中,不正确的选项是( )已到达平衡的反响C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g),当增加反响物物质的量时,平衡一定向正反响方向移动 已到达平衡的反响N2(g)+3H2(g)2NH3(g),当增大N2的浓度时,平衡向正反响方向移动,N2的转化率一定升高有气体参加的反响到达平衡时,假设减小反响器容积时,平衡一定向气体体积增大的方向移动有气体参加的反响到达平衡时,在恒压反响器中充入稀有气体,平衡一定不移动A. B.C. D.解析:增加

6、C(s)的物质的量,由于浓度未变,平衡不移动,错;对于多种物质参加的可逆反响,增大某一反响物的浓度,平衡右移,其他物质的转化率增大,而此物质的转化率降低,错;对于有气体参加的可逆反响,缩小容器体积,压强增大,平衡向气体体积减小的方向移动,错;在恒压容器中充入“惰性气体,各物质浓度减小,假设是非等体积反响,那么平衡会发生移动,错。答案:D8.现有三个体积相等的定容密闭容器,都进行以下反响:CO2(g)+H2(g)H2O(g)+CO(g)。反响所处的温度相同,但起始浓度不同,其中起始时各物质的物质的量如下表:CO2H2H2OCO甲a mola mol00乙a mol2a mol00丙a mola

7、mola mol0到达平衡时,CO的物质的量由大到小的顺序是( )A.甲乙丙 B.甲丙乙C.乙丙甲 D.乙甲丙解析:将乙、丙都和甲比照,即将甲作为参照物。乙和甲比照,增加了H2的浓度,平衡正向移动,乙中生成的CO的物质的量大于甲中生成的CO的物质的量;丙和甲比照,增加了生成物H2O(g)的浓度,促使平衡向逆方向移动,这样丙中CO的物质的量将小于甲中CO的物质的量。答案:D9.反响mA(g)+nB(g)pC(g)在一定温度和不同压强下到达平衡时,分别得到A的物质的量浓度如下表所示:压强/Pa210551051106c(A)/(molL-1)0.080.200.44分析表中数据,答复:(1)当压强

8、从2105 Pa增加到5105 Pa时,平衡 (填“向左“向右或“不)移动,理由是 。 (2)当压强从5105 Pa增加到1106 Pa时,该反响的化学平衡 移动,判断的依据是 ,可能的原因是 。 答案:(1)不 当p增大2.5倍时,c(A)增大2.5倍,说明平衡没有移动,即m+n=p(2)向左 当p增大2倍时,c(A)却增加了2.2倍,说明平衡向生成A的方向移动 增大压强时,B转化为液态或固态10、为了研究碳酸钙与盐酸反响的反响速率,某同学通过如图实验装置测定反响中生成的CO2气体体积,并绘制出如下图的曲线。请分析讨论以下问题。(1)化学反响速率最快的时间段是 ,影响此时间段反响速率的主要因

9、素是 ; A.Ot1 B.t1t2C.t2t3 D.t3t4(2)为了减缓上述反响速率,欲向盐酸中参加以下物质,你认为可行的有 ;A.蒸馏水 B.NaCl固体C.NaCl溶液 D.通入HCl(3)假设盐酸的体积是20 mL,图中CO2的体积是标准状况下的体积,那么t1t2时间段平均反响速率v(HCl)= mol(Lmin)-1。解析:(1)曲线中斜率最大,说明反响速率最大,故t1t2时间段反响速率最大,原因是反响放热,使反响速率增大。(2)该反响实质为CaCO3+2H+Ca2+CO2+H2O,故加水稀释c(H+)减小,反响速率减小,NaCl溶液中Na+、Cl-对该反响无影响,故相当于加水稀释,

10、加NaCl固体无影响,通入HCl会使c(H+)增大,反响速率增大,应选A、C。(3)t1t2时间段产生CO2为mol,所以v(HCl)= mol(Lmin)-1=mol(Lmin)-1。答案:(1)B 反响放热,使反响速率增大(2)AC(3)B组能力提升1.温度为T ,压强为1.01106 Pa条件下,某密闭容器中发生以下反响A(g)+aB(?)4C(g),到达化学平衡时测得c(A)=0.2 molL-1;压缩容器使压强增大到2.02106 Pa,第二次到达平衡时,测得c(A)=0.36 molL-1;假设继续压缩容器,使压强增大到5.05106 Pa,第三次到达平衡时,测得c(A)=1.1

11、molL-1;那么以下有关说法不正确的选项是( )A.第二次平衡时B为气态家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。B.a3C.第一次平衡后增大压强平衡向左移动D.第三次到达平衡时B可能为非气态解析:由第一次加压可知c(A)由0.2 molL-1变为0.36 molL-1,说明压强增大,平衡向正反响方向移动,那么正方向为气体体积减小的方向,故B为气体,a3。故C

12、说法错误;压强增大到5.05106 Pa时,那么体积减小到原来的,假设平衡不发生移动,那么c(A)=1.0 molL-1,但事实上,c(A)=1.1 molL-1,说明平衡向逆反响方向移动了,假设B为气体那么a3,或B不是气体。答案:C2.可逆反响mA(s)+nB(g)pC(g)在一定条件下到达平衡后,改变压强,B的体积分数(B)与压强的关系如下图,有关表达正确的选项是( )A.m+npC.X点时v(正)v(逆)D.X点比Y点的正反响速率快解析:加压,平衡逆向移动,说明nv(逆);Y点压强大于X的压强,所以X点比Y点的正反响速率慢。答案:C3.以下图为一带可移动隔板的密闭容器,某温度下,左、右

13、两侧反响均到达平衡,此时隔板处于容器中央。假设保持温度不变,向左侧容器中充入一定量的H2,以下说法正确的选项是( )A.两侧平衡均向正反响方向移动B.左侧平衡向逆反响方向移动C.右侧平衡向逆反响方向移动D.两侧平衡均向逆反响方向移动解析:左侧充入一定量的氢气,增大了反响物的浓度,平衡正向移动,但新平衡的气体的物质的量增加了。右侧等效于增大压强,平衡向着体积缩小的方向移动。答案:A4.如图,关闭活塞K,向A中充入1 mol X、1 mol Y,向B中充入2 mol X、2 mol Y,此时A的容积是a L,B的容积是2a L。在相同温度和催化剂存在的条件下,使两容器中各自发生下述反响:X(g)+

14、Y(g)2Z(g)+W(g)Hv(A)B.A容器中X的转化率为80%C.假设翻开K,那么A的体积变为2.6a LD.平衡时Y的体积分数:Av(A)。B项,要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼

15、儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。X(g)+Y(g)2Z(g)+W(g)起始(mol) 1 100转化(mol)bb2bb平衡(mol)1-b1-b2bb由题意得:=1.4b=0.8 mol所以(X)=100%=80%C项,假设翻开K,整个体系中与A的百分含量一样。设总体积为m,那么 m=4.2a L。所以A的体积应变为4.2a L-2a L

16、=2.2a L。D项,由于B中压强大,平衡左移,所以B中Y的体积分数大。答案:C“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义

17、在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。5、反响C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)在一密闭容器中进行,以下条件的改变能使反响速率减小的是( )A.减少碳的量B.将容器的体积缩小一半C.保持体积不变,增加水蒸气的量D.保持压强不变,充入Ne解析:碳为固态反响物,减少碳的量,对反响速率几乎没有影响,A错。将容器体积缩小一半,压强增大,反响物浓度增大,反响速率加快,B错。保持体积不变,增加水蒸气的量,增大了水蒸气的浓度,反响速率加快,C错。

18、保持压强不变,充入Ne,使容器体积增大,反响物浓度减小,反响速率减小,D对。答案:D6.反响C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)在一可变容积的密闭容器中进行,以下条件的改变对其反响速率几乎无影响的是( )增加C的量将容器的体积缩小一半保持体积不变,充入N2使体系压强增大保持压强不变,充入N2使容器体积增大A. B. C. D.解析:中C为固态反响物,增加固体的量对反响速率无影响;将容器的体积缩小一半,压强增大,反响速率增大;中充入N2使体系压强增大,但容器的容积未变,参加反响的各种气体浓度不变,反响速率不变;保持恒压,充入N2使容器体积增大,参加反响的各种气体浓度减小,反响速率减小。答案:B6.对于A(?)+2B(g)nC(g)在一定条件下到达平衡后,改变以下条件,请答复:(1)c(A)的增减,平衡不移动,那么A