托班个案分析

1、托班个案分析程俞昊5月一、基本状况程俞昊小伴侣是个爱动手动脚，经常伤人、扔玩具的小孩，在与同龄儿童一起玩耍，总是宠爱欺侮别人，当受到制止时会表示改正。但过一会就又开头捣乱了。二、缘由分析幼儿本身的性格打算了幼儿的表现。这名幼儿性格外向，大大咧咧做什么事情都满不在乎。三、实行措施1、供应榜样和实例，使孩子了解正常孩子的行为。2、矫正不良行为，让孩子了解正常孩子的行为的要求和行为限制，公开表扬起良好行为，私下批判不行为。3、建立良好的情感关系，鼓舞正常儿童与之交往。在日常中老师以公平的眼光，对待孩子，给孩子以急躁的照看，以感化孩子，同时也使其他正常幼儿与其友好的相处。4、满足幼儿的心理需要，如：通

2、过绘画，音乐玩耍等活动形式，让孩子表达自己的情感，发泄自己的不开心。5、鼓舞孩子参与一些需要流露感情的玩耍，使其在玩耍中更自然，快速正常行为，培育乐观心情。四、获得效果经过教育，昊昊小伴侣的不良行为明显好转，自我把握力量得到较好的提高。对小伴侣的行为与情感的改善，需要不断的强化巩固矫正，否则，消灭反复，同样也需要家庭，社会的支持、协作与理解。五、老师反思针对这样的状况，老师对他的教育，首先是应当认真观看他的闪光点，鼓舞他，让他在集体中找到自信，让他渐渐融入集体之中，感受到老师，集体的爱。对他的的顽皮捣乱的批判也要讲究方法，不能打击孩子自尊心，要接受委婉的方式，让他明白事理，要使他明白错在哪里、

3、今后应当怎样做，不能否定他的全部，不要让他感受到你是在严峻的批判他。这样的教育是渐渐来的，老师不要急于求成，要看到孩子的进步，准时的赐予确定，增加孩子的自信念。家园共育也是很重要的，在对小伴侣的教育中，进行了对他的家庭了解，这是格外必要的。这样才能针对缘由制定统一的教育方案，让孩子在充分有利的环境中学习。托班个案分析顾梦洁4月一、基本状况顾梦洁是一名比较大方的小女孩，平常不爱说话，胆子小，可怕被老师凝视和询问，甚至可怕受表扬时老师和小伴侣赞许的目光。他拒绝和成人交谈，面对老师的提问，总是低头缄默，表现退缩,间或用摇头或点头表示。平常很少和同伴共同玩耍。二、缘由分析在生活和玩耍中，有很多事情大家

4、都是很平常的过去了，而到他身上都成了要紧的大事。他总有很多的事情要担忧。与同龄幼儿相比，在他内心深处缺乏一种平安感。表现出遇事退缩、胆小、缺乏自信。三、实行措施1、老师期望老师期望策略是指老师要信任孩子会不断进展，赐予幼儿乐观期望的策略。老师应以敬重的态度与幼儿交往，老师用自己真诚的爱走进他的内心世界。同时，对他提出适宜的要求，当幼儿消灭错误时，进行引导，挂念幼儿辨别对与错。作为老师，要充分信任孩子。老师的每句话、每个眼神对孩子来说都是至关重要的，对他的一生可能都会产生影响。而信任他会成功，赐予他乐观的关注，在他们心中播下欢快的种子，将使他更加自信起来。2、伙伴认同伙伴认同策略是指通过伙伴赐予

5、对幼儿的确定认同，使幼儿获得自信的方法。当顾梦洁拼插出飞机时，当她大胆讲话时，老师都会引导小伙伴都会对其表示认可和夸奖。通过伙伴对其的鼓舞、确定，梦洁内心获得乐观的情感体验，她的自信念也渐渐提高了。3、使幼儿获得成功体验成功体验对于幼儿乐观自我的形成、自信念的培育是至关重要的。适宜的操作材料能够激发幼儿操作的欲望，调动幼儿的主动性使获得成功的情感体验。利用梦洁拍球好这一优势，我请她为小伴侣进行拍球表演，还请她教小伴侣。她别提有多兴奋了。老师就要为幼儿制造一些猎取成功的机会，让孩子体验成功的喜悦。挂念幼儿建立起自信。4、正面强化正面强化方法是行为主义心理学家依据行为分析理论提出。这种方法可用来矫

6、正幼儿的各种行为问题。接受正面强化的方法，就是当幼儿消灭良好行为时，准时赐予确定鼓舞。每次当梦洁表现出乐观的行为时，老师就予以强化。如表扬或拍拍幼儿的头、肩，有时也可以是物质嘉奖，如发给幼儿宠爱的东西或玩具。四、获得效果通过我们的努力，梦洁已经有了比较明显的进步。她已经不那么胆小，自信也有增加。独自进行玩耍宠爱与小伙伴玩耍。对老师冷漠抗拒能够与老师进行语言沟通。吃饭时等人喂自己独立进餐。当伙伴间发生问题不知如何是好当伙伴间发生问题会主动找老师寻求挂念。五、老师反思老师要为幼儿创设良好的心理氛围，满足幼儿情感上的需要。指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。”

7、幼儿期是情感体验和心理快速进展的时期，对于心理环境格外敏感，特殊是那些胆小内向的幼儿就更需要老师付出爱心。托班个案分析张钰婷2月3月一、状况分析张钰婷小伴侣从开学初，就表现出不爱幼儿园，每天来园都哭哭闹闹的，还舍命似的不要奶奶回家，就是早晨那一段时间，其他时间倒也情愿和小伴侣一起玩。二观看分析：托班幼儿刚从家庭的环境中脱离进入到幼儿园的班集体生活当中，所接触的人和遇到的事情都和以前不一样，家里什么事情都有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈可以挂念他，想要什么就有什么，而在幼儿园里，四周除了老师和小伴侣之外，还有什么事情都要自己做，想到这很多方面，自然就酿成了“想妈妈、要奶奶”的这种现象了。三观看措施：首先

8、，老师应当充当起妈妈的角色，给孩子以劝慰和爱心，急躁地做孩子的倾听者，从中让孩子感受到老师的好。其次，老师要鼓舞幼儿园团结友爱，大家相互做好伴侣，从而让孩子感受到幼儿园像一个暖和的大家庭。另外，要做好保育工作。托班孩子的自理力量不是很强。因此，老师和保育员应多挂念孩子，照看好一日的日常生活，如：大小便、穿、脱衣服、吃饭等。最终，可以听听家长们的意见，多了解孩子在家的爱好或特殊 习惯，老师可以适当的满足幼儿，从而让幼儿逐步得适应幼儿园的生活。四小结：经过一段时间的观看和有针对性的措施投入，发觉该幼儿想妈妈、要奶奶的状况已经有所改善，早晨来园也不哭了。而且还主动和老师问好，和小伴侣打招呼，在幼儿园

9、里一天的时间都是很快活的。托班个案分析董一6月一、状况分析最近，我发觉该幼儿自理力量方面比较懒散，动作很慢，吃饭、穿鞋等也少不了老师和妈妈来帮忙。妈妈、爸爸忙着工作，对孩子学习、生活不太管，对孩子的物质要求都会尽可能满足，所以造成他独立性较差、对食物很挑剔的性格在吃饭的时候，这个孩子吃得很慢，一顿饭一般要40到50分钟，在进餐过程中常有玩、说话的现象。对于自己不宠爱吃的菜，他经常挑出来，借口是“这是不能吃”“妈妈说我不能吃这个菜”“老师，这个菜我吃了会吐的”等等，对于老师的提示，孩子不听，坚持已见。二观看目的：1、让他知道各种食物都有它的养分，挑食会让身体会差、个子长不高，还会影响智力的进展，是不好的。2、鼓舞幼儿不挑食，每餐按时吃完，并做到一静三光三、实行措施：1、 挂念家长生疏到孩子挑食的危害性，向家长介绍幼儿养分平衡学问，挂念幼儿家长建立起正确的养分观念。2、 请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害，让张赫远明白进餐时讲话是很危急的，挑食是不好的。 3、 经常向孩子介绍各种食品的养分，了解它们对我们的重要性。4、 在日常生活中，留意张赫远的进餐状况。可适当削减孩子的饭、菜量，树立孩子的自信念，再渐渐增加食物量。5、 留意孩子的饮食。平常不能给他多吃零食，对于那些他不太宠爱的菜留意变换菜式、口味，以便引