《再别康桥》教学教案

1、?再别康桥?教学教案授课课题名称再 别 康 桥教学目标知识目标理解诗中的意象的含义 ,理清本诗的情感脉络能力目标激发学生对意境美的感知力 ,培养学生的审美情趣情感目标 增强学生对事物的情感 ,引导其热爱生活创新目标 通过比较鉴赏诗歌教学分析重 点 理解诗中的意象 ,体会诗的意境美难 点理清本诗的情感脉络 ,把握诗歌的主旋律创 新 点 与一般离别诗比较赏析 ,归纳本诗的写作特色空 白 点 自由改写情景性的片段 ,体会诗的意境美德 育 点 培养学生的审美情趣；引导其热爱生活学生分析 能找出诗的意象 ,体会到诗中起伏的情感信息化手段信息化手段的选择网络与多媒体相结合使用目的丰富学生知识 ,充分调动学

2、生学习本课的兴趣及培养学生审美情趣预期效果很好教学过程一、导入二、教学过程1、查找资料2、朗读全诗体会作者起伏的情感3、“在康河的柔波里 ,我甘心做一条水草表现了作者怎样的情感？4、请将你最喜欢的一节改成一段情景性的描写。5、听配乐朗读 ,体会诗的意境美。6、谈谈值得你思念的人或物 ,描述离别时的场景。7、古人云：“黯然消魂者 ,唯别而已。 从诗经的“昔我往矣 ,杨柳依依到柳永的“多情自古伤离别时至今日李叔同“晚风拂柳笛声残 ,夕阳山外山抒离别之情的诗作可谓数不胜数 ,大家比较熟悉的还有哪些呢？8、与上面的诗比较 ,?再别康桥?在送别的对象上 ,营造的气氛上独特之处三、总结全诗四、作业现代诗坛

3、上有一颗璀璨的明珠徐志摩 ,他的起飞 ,他的翱翔 ,给现代诗坛注入无限的生机与活力 ,他的那首?再别康桥?曾牵动无数文人的心。下面我们就一起走进志摩的?再别康桥?。 板书标题 ,作者上网搜索徐志摩的个人材料 ,诗歌创作及本诗的写作背景。注意读出诗歌的节奏及饱含的深情。作别康桥 ,略显惆怅 ,情不自禁地陶醉在金柳 ,青荇 ,潭水等美景中。作者神思飘逸 ,撑船寻梦 ,纵情放歌 ,但这只是梦想 ,回到现实 ,只能带着无限的惆怅离去。主旋律离别的惆怅之情诗人情愿做一条水草承受康河柔波的爱抚 ,道出了诗人对康桥的永久恋情。康桥情节诗人曾说：“康桥的灵性全在一条河上 ,康河 ,我敢说是世界上最美的一条河。

4、 “我的眼是康桥教我睁的 ,我的求知欲是康桥给我拨动的 ,我的自我意识是康桥教我胚胎的。注意情与景的有机结合。学生合作完成 ,互相点评。古风古色 ,桥影藻密 ,春阳晚照 ,波翻一海千金 ,人天妙合 ,虽微如寸芥残垣 ,亦不乏纯美精神 ,流贯期间。学生自由畅谈 ,谈出真情实感。与君离别意 ,同是宦游人。海内存知己 ,天涯假设比邻。 王勃的?送杜少府之任蜀州?李白乘舟将欲行 ,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺 ,不 及汪伦送我情。李白?赠汪伦?渭城朝雨邑轻尘 ,客色轻轻柳色新。王维?送元二使安劝君更进一杯酒 ,西出阳关无故人。西?执手相看泪眼 ,竟无语凝噎。柳永?雨霖铃?零落残魂倍黯然 ,双垂别泪越

5、江边。柳宗元?别舍弟宗一?相见时难别亦难 ,东风无力百花残李商隐?无题?送别的对象特别；选择的意象新颖；营造的气氛轻松全诗抒发了作者对康桥依依惜别的深情。在当今社会 ,世俗的砂轮已把我们的情感世界打磨得粗疏 ,冷落 ,我们更需要这类清新 ,真纯的文字洗涤我们的心灵 ,从而使我们学会感动 ,让生活充满激情。反思与小结在当今社会 ,世俗的砂轮已把我们的情感世界打磨得粗疏 ,冷落 ,我们更需要这类清新 ,真纯的文字洗涤我们的心灵 ,从而使我们学会感动 ,让生活充满激情。教学体会本节课学生理清了诗中的情感脉络 ,能结合意象较好的体会诗的意境美 ,并用优美的语言将喜欢的诗节改成了情景性的描写。引导和练习

6、结合 ,学生的语言表达能力 ,鉴赏诗歌的能力都得到培养。?再别康桥? 说课材料本诗是现代诗坛上脍炙人口的名篇。意象清新 ,情感真挚 ,意境优美。通过初中的学习学生对诗歌的根底知识有了一定的了解 ,希望通过本课的学习 ,增强学生对诗歌的兴趣 ,提高其鉴赏诗歌的能力。鉴赏诗歌：这是一首反映个人内心情感的诗 ,抒发了诗人离别母校时的淡淡的惆怅之情。教学时引导学生通过诵读把握诗歌的主旋律。为培养学生的语言表达能力 ,课上学生通过合作进行改写练习 ,把喜欢的诗节改写成情景性的描写。学生先评 ,教师总结。以诗中美好的意象串联成的一幅幅图画吸引学生 ,配以朗读课件 ,使学生从感官上陶醉 ,进入审美境界 ,体悟诗的意境。课外拓展：呼唤学生内心的情感 ,引导学生回忆别离时的场景和感受 ,谈出真情实感。通过与学过的离别诗比较 ,看这首诗在离别的对象 ,意象的选择 ,营造的气氛方面的独特之处 ,使学生学会鉴赏诗歌的途径和方法。通过反复诵读 ,学生能入境体会诗中的情感 ,并能用较优美的语言对诗节进行重新创作 ,改写