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文档简介

1、?值日生?教学设计设计理念语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点 ,通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习 ,自主探究 ,理解课文内容 ,感悟文中包含的意蕴 ,激活学生言语意识 ,培养学生良好的语感 ,提高学生的人文素养。教学目标1认识12个生字 ,会写8个字 ,感受汉字的形体美。2正确读写要求学会的词语 ,理解“神气等词语的意思。3了解课文内容 ,知道小刚脸红的原因 ,初步懂得当小干部是为同学效劳的道理。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点用自己喜欢的方式学习生字新词 ,联系课文理解词语。教学难点理解小刚脸红的原因。教学准备教师：生字、词卡片 ,课文插图

2、,课后第2题句子的投影片。学生：生字卡片 ,观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。教学时间12课时。教学设计一、质疑导入 ,激发兴趣1同学们 ,今天我们要学习16课?值日生? ,板书课题 ,指导书写“值。2读了课题 ,你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。二、初读课文 ,学习生字1同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。2请预习认真的同学当小老师教读生字。3用生字卡片检查全班认读生字的情况。齐读、分组赛读、开火车读4交流记字的方法。5分析字形、指导书写。重点指导写好“司 ,整个字形不要写得太长 ,“口要写扁一点。三、合作探

3、究 ,感悟体会1默读全文 ,想一想课文讲了一件什么事情。2小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文 ,自己去寻找答案。3教师提供学习建议：可以读一读课文 ,勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子 ,说说自己的体会。可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现 ,说说自己的感受。可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现 ,说说产生不同表现的原因。4学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。5全班交流。相机理解“神气 ,联系课文上下文找出表达小刚神气的句子 ,通过表演、换词等方式理解“神气的意思 ,并指导用“神气进行说话练习。6出示课后第二题的句子 ,指导朗读

4、,让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。小刚挺着胸 ,昂着头 ,可神气了！小刚挺着胸 ,昂着头 ,真神气！小刚挺着胸 ,昂着头 ,十分神气！小刚挺着胸 ,昂着头 ,神气得很！7讨论：小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？8到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。9拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？四、联系实际 ,升华思想1你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。2如果你再次当值日生会怎么做？五、作业超市 ,实现拓展学生根据自己的情况任选一题完成1抄写文中自己喜欢的词句。2用“神气写句子。3把课文的故事讲给家人听。

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